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1、 北师大版四年级上册温度教学设计 执教者：路建立教材分析温度是北师大版四年级上册第七单元的教学内容。教材创设了从天气预报中获取信息的情境，目的是激活学生以往的生活经验，让学生通过观察各地的气温，发现零度以下的温度用负数表示，再通过读、写零下温度，比较两个零下温度的大小，体会负数、负号的特征，从而初步的感受和理解负数。教学目标1、结合学生熟悉的温度生活情境，体会正、负数的意义及表示方法，会用正负数表示一些生活中的问题。知道 0 既不是正数也不是负数，体会 0 的分界作用。2、结合具体实例渗透极限思想，培养学生归纳总结的能力，体会数学在实际生活中的作用。3、经历观察、操作等实践活动，培养学生的思维
2、能力的同时，逐步训练他们的自信心、耐挫力。在合作与交流的过程中使学生获得良好的情感体验。教学重点、难点（一）教学重点：认识、理解负数与正数相反意义和分界标准 （二）教学难点：比较两个零下温度的大小。教学资源多媒体、课件教学流程谈话导入温度（初步感知正负数表示相反的量）自主探究理解负数（利用温度计理解正负数，并学会比较大小）知识巩固，运用负数谈收获，画思维导图形成知识网络教学过程教学环节教师活动 学生活动 设计意图1、说相反地话，感知正负负数是相反地量二、探究新知，理解负数1、 说相反的话2、 生活中还有一些相反的量，今天我们就一起学习。板书：温度3、有关温度的信息在生活中很常见，你都在哪里听说
3、过温度。4、谁愿意当一次小小播音员，来播报一下这两个地区的天气。师：10什么意思？零下 4什么意思？探究一：用你自己喜欢的方式在表格中表示城市的温度。完成后小组交流你的想法。预设：文字表述 箭头 符号5、引出正负数A、像-4 -2 这样的数我们叫负数。 （板书：负数）你知道怎么读这些数吗？B、那 10 9，我们叫（正数） ，板书，正数。C、正数我们还可以怎么写？（前面写一个号）（一）体会正数负数表示两个相反的量1、谁还愿意当小小播音员继续播报温度。（还可以怎么播报，小组内试着说一说。）2、 生活中，除了气温你还在哪些地方见过正负数的表示方法？预设：电池正负极 温度计 电梯 存折3、说了这么多，
4、你能说说正数和负数有什么样的关系吗？（可以表示相反的量）3、引出数学资料：了解负数历史读完资料你有什么感受？学生探究汇报学生合作探究学生操作播报天气预报，探究温度的表示方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的心理品质。体会正负数表示两个相反的量，以及正负数在生活中的重要作用。能够利用温度计正确的拨出相应的温三、知识巩固，运用负数四、课后总结，交流收获（二）比较正负数的大小1、探究二：在温度计上表示城市的最高和最低温度2、0 既不是正数也不是负数，体会 0 的分界作用。 （当温度为 0的时候，水开始结冰，所以，我们把 0作为分界线。而 0 为正数和负数的分界线。 ）3、探究三：借助温度计比较两个
5、城市温度的高低介绍零上温度比较方法介绍零下温度的比较方法介绍零上和零下温度的比较方法4、练习（三）利用数轴渗透极限思想没有最大正数，也没有最小负数5、比较-5 和-206、生活中还有一些温度你了解吗？水沸腾的温度 水结冰的温度 地球表面的温度 月球表面的温度。7、小眼睛看大世界A、你这个城市的最低温度你能读一读吗？B、结合这四个城市的地理位置想一想，气温的高低与地理位置有关系吗？有什么关系？1、练习：生活中的负数除了在温度中有正负数，还有哪里有正负数的应用呢，我们一起看这道题。叔叔上五楼开会，阿姨到地下二楼取车，应按哪两个键？2、 读一读，将这些数填入相应的圈内 3、说一说今天你有哪些收获？3、布置作业：学生谈收获度。利用温度计探究正负数的比较大小的方法。利用数轴渗透极限的思想。用思维导图形式画出本节课自己的收获。板书设计 温度负数 0 正数-4 -2 +10 +9
