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1、小学英语网络培训心得小学英语网络培训心得The English club 一课中，徐老师在与学生进行词汇学习环节中，利用卡片调动学生学习兴趣，同时注重在文化中渗透爱国情感教育。比如徐老师在通过师生问答引出“Monkey King is from China. ”时，师询问学生“Do you love China?” ，进而向学生介绍了一些我们国家的文化特色：Birds Nest, Yellow River, The Great Wall让学生知道我们国家的伟大建筑，充分激发了学生的爱国主义情感。接着在呈现 Harry Potter 时，告诉学生：Hes from the UK.介绍了英国的一些
2、文化特色，如标志性建筑：Big Ben ,London Bridge.徐老师从多层次挖掘了文化素材，渗透了文化意识。我在平时的词汇教学中，注重教会学生不能只停留在词汇本身的概念意义上，而应该学着去理解词汇使用的语境和词汇的文化意义，如在学习单词“tea”时， “black tea”,按照词汇本身意义应该翻译成“黑茶” ，但却是“红茶”的意思。又如“A lucky dog”应该是幸运儿，可是我在教授时，班级内的学生都翻译成了“一只幸运狗” 。同时，中西方文化的差异在我平时的课堂中也得以体现：译林版三年级英语在学习询问年龄“How old are you?”时，我便告诉学生，在我们国家是可以询问别
3、人的年龄，但是在西方国家，女士的年龄是个秘密，是不能随便询问的，不然会被认为是不礼貌的表现，同样还有男士的薪水。又如在问“Would you like a/ some?”时，我们中国人通常都会很谦逊的回答“No ,thank you.”而西方国家的回答却是“Yes ,please.”他们显得实事求是，大方得体。因此在词汇教学过程中，应改变传统的教学观念，注重文化内涵的输入与渗透，使学生在真正的交际中得体的使用英语。The English club 一课中，徐老师在与学生进行词汇学习环节中，利用卡片调动学生学习兴趣，同时注重在文化中渗透爱国情感教育。比如徐老师在通过师生问答引出“Monkey K
4、ing is from China. ”时，师询问学生“Do you love China?” ，进而向学生介绍了一些我们国家的文化特色：Birds Nest, Yellow River, The Great Wall让学生知道我们国家的伟大建筑，充分激发了学生的爱国主义情感。接着在呈现 Harry Potter 时，告诉学生：Hes from the UK.介绍了英国的一些文化特色，如标志性建筑：Big Ben ,London Bridge.徐老师从多层次挖掘了文化素材，渗透了文化意识。我在平时的词汇教学中，注重教会学生不能只停留在词汇本身的概念意义上，而应该学着去理解词汇使用的语境和词汇的
5、文化意义，如在学习单词“tea”时， “black tea”,按照词汇本身意义应该翻译成“黑茶” ，但却是“红茶”的意思。又如“A lucky dog”应该是幸运儿，可是我在教授时，班级内的学生都翻译成了“一只幸运狗” 。同时，中西方文化的差异在我平时的课堂中也得以体现：译林版三年级英语在学习询问年龄“How old are you?”时，我便告诉学生，在我们国家是可以询问别人的年龄，但是在西方国家，女士的年龄是个秘密，是不能随便询问的，不然会被认为是不礼貌的表现，同样还有男士的薪水。又如在问“Would you like a/ some?”时，我们中国人通常都会很谦逊的回答“No ,than
6、k you.”而西方国家的回答却是“Yes ,please.”他们显得实事求是，大方得体。因此在词汇教学过程中，应改变传统的教学观念，注重文化内涵的输入与渗透，使学生在真正的交际中得体的使用英语。The English club 一课中，徐老师在与学生进行词汇学习环节中，利用卡片调动学生学习兴趣，同时注重在文化中渗透爱国情感教育。比如徐老师在通过师生问答引出“Monkey King is from China. ”时，师询问学生“Do you love China?” ，进而向学生介绍了一些我们国家的文化特色：Birds Nest, Yellow River, The Great Wall让学
7、生知道我们国家的伟大建筑，充分激发了学生的爱国主义情感。接着在呈现 Harry Potter 时，告诉学生：Hes from the UK.介绍了英国的一些文化特色，如标志性建筑：Big Ben ,London Bridge.徐老师从多层次挖掘了文化素材，渗透了文化意识。我在平时的词汇教学中，注重教会学生不能只停留在词汇本身的概念意义上，而应该学着去理解词汇使用的语境和词汇的文化意义，如在学习单词“tea”时， “black tea”,按照词汇本身意义应该翻译成“黑茶” ，但却是“红茶”的意思。又如“A lucky dog”应该是幸运儿，可是我在教授时，班级内的学生都翻译成了“一只幸运狗” 。同时，中西方文化的差异在我平时的课堂中也得以体现：译林版三年级英语在学习询问年龄“How old are you?”时，我便告诉学生，在我们国家是可以询问别人的年龄，但是在西方国家，女士的年龄是个秘密，是不能随便询问的，不然会被认为是不礼貌的表现，同样还有男士的薪水。又如在问“Would you like a/ some?”时，我们中国人通常都会很谦逊的回答“No ,thank you.”而西方国家的回答却是“Yes ,please.”他们显得实事求是，大方得体。因此在词汇教学过程中，应改变传统的教学观念，注重文化内涵的输入与渗透，使学生在真正的交际中得体的使用英语。
