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1、小学语文小学语文 A A 版四年级上册：版四年级上册：小人国小人国 教学设计和资料教学设计和资料教学目标1.采用多种识字方法自主识字 8 个，练习正确书写 8 个字，参照“我的词语库”积累好词好句。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.能用自身的话讲一讲格列佛在小人国的经历。4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自身的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。教学重点与难点1.讲述格列佛在小人儿国的经历。2.创编格列佛在小人儿国的经历。教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。教学时数2 课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生交流自身搜集的斯威夫特的资料。教师补充：斯威夫
2、特是 18 世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，家长都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事 ，初步显示了讽刺的才干。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记 。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读通读顺。考虑：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海
3、旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。 ）三、再读课文，讲述故事。1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？2.你觉得这是一个怎样的故事？3.讲述格列佛在小人儿国的经历。（1）小组内说一说。（2）指名学生上台讲述。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。 “箭” “吊” “筐”是三拼音节，有介母“i”或“u” 。 “遮”是翘舌音， “艘”是平舌音。2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？左右
4、结构：航、刮、绑、涂、钩上下结构：箭、暴、吊“绑”字笔画较多，绞丝旁注意躲避右边。3.你有什么方法记住这 8 个生字？五、作业。1.自主积累文中的好词语。2.向你的家长或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。第二课时一、复习导入。1.听写生字。航海捆绑射箭暴风刮风钩子吊起来涂抹2.讲述格列佛在小人儿国的经历。二、细读课文，理解感悟。1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自身不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相机指导朗读)（1）学习格列佛在初
5、到小人儿国被攻击时，让小朋友们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛协助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。三、扮演故事，深化理解。1.练习有感情地朗读课文。2.学生自由组合扮演课本剧。（1）小组内扮演。（2）指名学生扮演，评议。四、拓展延伸，创编故事。插上想象的翅膀继续飞翔，结合自身的阅读说一说：假如格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。1.小组内创编。2.小组汇报。五、作业。1.想象作文：重回
6、小人国 。2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。板书设计30 小人国受到攻击nbs; 受到礼遇 奇特经历协助退敌 教学目标1.采用多种识字方法自主识字 8 个，练习正确书写 8 个字，参照“我的词语库”积累好词好句。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.能用自身的话讲一讲格列佛在小人国的经历。4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自身的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。教学重点与难点1.讲述格列佛在小人儿国的经历。2.创编格列佛在小人儿国的经历。教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。教学时数2 课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生交流自身搜集的斯威夫特的资料。
7、教师补充：斯威夫特是 18 世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，家长都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事 ，初步显示了讽刺的才干。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记 。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读通读顺。考虑：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列佛是伦敦的一个著
8、名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。 ）三、再读课文，讲述故事。1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？2.你觉得这是一个怎样的故事？3.讲述格列佛在小人儿国的经历。（1）小组内说一说。（2）指名学生上台讲述。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。 “箭” “吊” “筐”是三拼音节，有介母“i”或“u” 。 “遮”是翘舌音， “艘”是平舌音。2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可
9、以分成几类？左右结构：航、刮、绑、涂、钩上下结构：箭、暴、吊“绑”字笔画较多，绞丝旁注意躲避右边。3.你有什么方法记住这 8 个生字？五、作业。1.自主积累文中的好词语。2.向你的家长或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。第二课时一、复习导入。1.听写生字。航海捆绑射箭暴风刮风钩子吊起来涂抹2.讲述格列佛在小人儿国的经历。二、细读课文，理解感悟。1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自身不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相机指导朗读)（1
10、）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让小朋友们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛协助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。三、扮演故事，深化理解。1.练习有感情地朗读课文。2.学生自由组合扮演课本剧。（1）小组内扮演。（2）指名学生扮演，评议。四、拓展延伸，创编故事。插上想象的翅膀继续飞翔，结合自身的阅读说一说：假如格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。1.小组内创编。2.小组汇报。五、作业。1
11、.想象作文：重回小人国 。2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。板书设计30 小人国受到攻击nbs; 受到礼遇 奇特经历协助退敌 教学目标1.采用多种识字方法自主识字 8 个，练习正确书写 8 个字，参照“我的词语库”积累好词好句。2.能正确、流利有感情地朗读课文。3.能用自身的话讲一讲格列佛在小人国的经历。4.初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得加上自身的想像，创作一段格列佛在小人国的经历。教学重点与难点1.讲述格列佛在小人儿国的经历。2.创编格列佛在小人儿国的经历。教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。教学时数2 课时教学过程第一课时一、简介作者，揭示课题。1.让学生交流自身搜集的
12、斯威夫特的资料。教师补充：斯威夫特是 18 世纪前期英国著名的讽刺作家。他生于爱尔兰首府都柏林的一个贫苦家庭，家长都是英国人。父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的书的战争和桶的故事 ，初步显示了讽刺的才干。其中桶的故事是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治。就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作格列佛游记 。2.板书课题。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，要求读通读顺。考虑：课文主要讲了什么？2.讨论交流：你从课文中知道了什么？（格列
13、佛是伦敦的一个著名医生，喜欢航海旅行的他无意中来到了一个神奇的岛上，岛上生活着一群身高不满五寸的小人儿。格列佛在小人儿国里有一段奇特的遭遇，但是最后还是回到了家乡。 ）三、再读课文，讲述故事。1.再读课文，想想，格列佛在小人儿国有哪些奇特的遭遇？2.你觉得这是一个怎样的故事？3.讲述格列佛在小人儿国的经历。（1）小组内说一说。（2）指名学生上台讲述。四、学习生字。1.在读课文时，你认识了哪些生字？请学生当小老师带领全班读，并说说哪些字是读音要注意的。 “箭” “吊” “筐”是三拼音节，有介母“i”或“u” 。 “遮”是翘舌音， “艘”是平舌音。2.你认为哪些生字容易写错，需要提醒大家注意？按结
14、构，本课的生字可以分成几类？左右结构：航、刮、绑、涂、钩上下结构：箭、暴、吊“绑”字笔画较多，绞丝旁注意躲避右边。3.你有什么方法记住这 8 个生字？五、作业。1.自主积累文中的好词语。2.向你的家长或朋友，讲述格列佛在小人儿国的经历。第二课时一、复习导入。1.听写生字。航海捆绑射箭暴风刮风钩子吊起来涂抹2.讲述格列佛在小人儿国的经历。二、细读课文，理解感悟。1.学生默读课文，一边默读，一边做出批注。批注的内容可以是自身不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。2.小组合作交流自学情况，教师巡视指导。3.全班汇报，教师适时进行点拨和引导。(学生讲到哪儿，就组织学生学习讨论哪一段，并且相
15、机指导朗读)（1）学习格列佛在初到小人儿国被攻击时，让小朋友们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时会想些什么？（2）当格列佛受到小人儿国的礼遇时，他又会想些什么？他是怎样和小人儿国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛协助小人儿国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。三、扮演故事，深化理解。1.练习有感情地朗读课文。2.学生自由组合扮演课本剧。（1）小组内扮演。（2）指名学生扮演，评议。四、拓展延伸，创编故事。插上想象的翅膀继续飞翔，结合自身的阅读说一说：假如格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人儿国的经历吧。1.小组内创编。2.小组汇报。五、作业。1.想象作文：重回小人国 。2.阅读斯威夫特的作品格列佛游记等。板书设计30 小人国受到攻击nbs; 受到礼遇 奇特经历协助退敌
