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1、小学语文教学论文浅谈运用多媒体提小学语文教学论文浅谈运用多媒体提 高识字教学的效率高识字教学的效率小学语文教学论文浅谈运用多媒体提高识字教学的效率湖北省孝感市安陆市王义贞镇花园小学 刘华金【摘要】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。低年级儿童的学习没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。如果用简单的方法进行训练，效果不佳。随着现代教育技术的发展，多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。为落实识字教学的有效性，就要激发学生对识字的兴趣，借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，培养学生自主识字能力。【关键词】识字教学 多媒体 兴趣 识
2、记 有效性【正文】学习汉字是小学生学习和发展的基础。语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重点，也是难点，尤其是低年级。汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、同音字、多音字，既复杂又枯燥。由于年龄的关系，低年级儿童（特别是一年级的学生）学习没有明确的目的性，对于枯燥的事物学习起来总是被动的，他们的注意具有随意性和不稳定性，对事物关注的时间更为短暂。多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、光、电等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、生动形象的视频、优
3、美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生。它新奇生动、趣味性强、富有感染力的特点恰好可以满足低年级学生的心理需求，弥补传统识字教学中的不足，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。下面谈谈运用多媒体技术，提高识字教学效率的肤浅认识。一、声画并茂，激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向和一定的感情联系在一起。学习兴趣是学习中最现实、最活跃的部分，是推动、激励学生学习的有效动力。同时，学习兴趣有利于学生产生稳定而持久的注意，使感知清晰。布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是学生对所学内容的兴趣。兴趣是最好的老师。 ”低年级识字教学的首要任务是激发学生对学习汉字
4、的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如人教版小学语文一年级下册识字四中，抓住各种小动物的生活习性。教学时，先播放一段视频（课前先摄制出春天的景色，各种小动物活动的场景，配以活泼的琴声） ，将学生引入学习情境，让学生对各种小动物的生活习性有初步的感知，对后面学习生字起到重要的铺垫作用。在识字中利用课件进行教学，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使孩子们积极主动地参与学习。学生关心自己学习的结果，用一定的形式将回答结果通过媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，会收到非常好的教学效果。把生字做成红红的
5、果子，让它长在绿绿的大树上，做成多媒体课件。在教学生字时，让学生抢读，读对了，果子就落到“收获小筐”里，并加上掌声或“你真棒”等动画效果，能大大激发学生识字、认读的乐趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。小学语文教学论文浅谈运用多媒体提高识字教学的效率湖北省孝感市安陆市王义贞镇花园小学 刘华金【摘要】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。低年级儿童的学习没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。如果用简单的方法进行训练，效果不佳。随着现代教育技术的发展，多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。为落实识字教学
6、的有效性，就要激发学生对识字的兴趣，借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，培养学生自主识字能力。【关键词】识字教学 多媒体 兴趣 识记 有效性【正文】学习汉字是小学生学习和发展的基础。语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重点，也是难点，尤其是低年级。汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、同音字、多音字，既复杂又枯燥。由于年龄的关系，低年级儿童（特别是一年级的学生）学习没有明确的目的性，对于枯燥的事物学习起来总是被动的，他们的注意具有随意性和不稳定性，对事物关注的
7、时间更为短暂。多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、光、电等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、生动形象的视频、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生。它新奇生动、趣味性强、富有感染力的特点恰好可以满足低年级学生的心理需求，弥补传统识字教学中的不足，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。下面谈谈运用多媒体技术，提高识字教学效率的肤浅认识。一、声画并茂，激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向和一定的感情联系在一起。学习兴趣是学习中最现实、最活跃的部分，是推动、激励学生学习的有效动力。同时，
8、学习兴趣有利于学生产生稳定而持久的注意，使感知清晰。布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是学生对所学内容的兴趣。兴趣是最好的老师。 ”低年级识字教学的首要任务是激发学生对学习汉字的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如人教版小学语文一年级下册识字四中，抓住各种小动物的生活习性。教学时，先播放一段视频（课前先摄制出春天的景色，各种小动物活动的场景，配以活泼的琴声） ，将学生引入学习情境，让学生对各种小动物的生活习性有初步的感知，对后面学习生字起到重要的铺垫作用。在识字中利用课件进行教学，有助于引发学生学习的兴趣，调动学
9、生学习的热情，使孩子们积极主动地参与学习。学生关心自己学习的结果，用一定的形式将回答结果通过媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，会收到非常好的教学效果。把生字做成红红的果子，让它长在绿绿的大树上，做成多媒体课件。在教学生字时，让学生抢读，读对了，果子就落到“收获小筐”里，并加上掌声或“你真棒”等动画效果，能大大激发学生识字、认读的乐趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。小学语文教学论文浅谈运用多媒体提高识字教学的效率湖北省孝感市安陆市王义贞镇花园小学 刘华金【摘要】识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。低年级儿童的学
10、习没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。如果用简单的方法进行训练，效果不佳。随着现代教育技术的发展，多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的钥匙。为落实识字教学的有效性，就要激发学生对识字的兴趣，借助多媒体丰富课堂教学内容，调动学生学习积极性，让学生主动识字，提高识字效率，培养学生自主识字能力。【关键词】识字教学 多媒体 兴趣 识记 有效性【正文】学习汉字是小学生学习和发展的基础。语文课程标准指出：让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，能初步感受汉字的形体美。小学阶段有较重的识字任务，识字教学是小学语文教学的重点，也是难点，尤其是低年级。汉字本身较为形象，其中又有很多形近字、同音字
11、、多音字，既复杂又枯燥。由于年龄的关系，低年级儿童（特别是一年级的学生）学习没有明确的目的性，对于枯燥的事物学习起来总是被动的，他们的注意具有随意性和不稳定性，对事物关注的时间更为短暂。多媒体技术为我们提供了一把打开成功之门的金钥匙。多媒体辅助教学借助了声、光、电等现代技术，能使教学内容生动形象地展现出来，那色彩鲜艳的画面、生动形象的视频、优美动听的音乐、丰富多彩的内容，都深深地吸引着学生。它新奇生动、趣味性强、富有感染力的特点恰好可以满足低年级学生的心理需求，弥补传统识字教学中的不足，它在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。下面谈谈运用多媒体技术，提高识字教学效率的肤浅认识。一、声
12、画并茂，激发兴趣兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，这种倾向和一定的感情联系在一起。学习兴趣是学习中最现实、最活跃的部分，是推动、激励学生学习的有效动力。同时，学习兴趣有利于学生产生稳定而持久的注意，使感知清晰。布鲁纳指出：“学习的最好刺激就是学生对所学内容的兴趣。兴趣是最好的老师。 ”低年级识字教学的首要任务是激发学生对学习汉字的兴趣。生动可感的电教媒体具有展示直观形象的立体画面的优势，它能创设情境，激发兴趣，使学生在轻松愉快的学习氛围中获取知识。如人教版小学语文一年级下册识字四中，抓住各种小动物的生活习性。教学时，先播放一段视频（课前先摄制出春天的景色，各种小动物活动的场景，配
13、以活泼的琴声） ，将学生引入学习情境，让学生对各种小动物的生活习性有初步的感知，对后面学习生字起到重要的铺垫作用。在识字中利用课件进行教学，有助于引发学生学习的兴趣，调动学生学习的热情，使孩子们积极主动地参与学习。学生关心自己学习的结果，用一定的形式将回答结果通过媒体展示出来，使他们得到学有所获的肯定，会收到非常好的教学效果。把生字做成红红的果子，让它长在绿绿的大树上，做成多媒体课件。在教学生字时，让学生抢读，读对了，果子就落到“收获小筐”里，并加上掌声或“你真棒”等动画效果，能大大激发学生识字、认读的乐趣，使学生注意力集中，把无意识记变为有意识记，把枯燥无味的识记变为形象的识记，收到记得快、记得牢的效果。
