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1、小学语文老师读书笔记小学语文老师读书笔记 构建小语好构建小语好 课堂课堂读后感读后感小学语文教了 17 年，一本书，一支粉笔一堂课的传统课堂见过；运用信息化手段，多媒体课件把课上的精彩纷呈的见过；还有什么道德课堂，高效课堂也都接触过。究竟语文课该怎么上才是对的，才是成功的呢？每个老师心中都有自己的想法。假期里，我读了山东省淄博市韩春梅老师的构建小语好课堂一书，从中受到了不少启发。韩春梅老师是山东省教学能手，先后参与了“新基础教育实验” “新教育实验”等活动，并在长期的教育教学工作中积累了丰富的经验，并提出了小学语文“三读三段”的阅读教学模式。什么是“三读三段”呢？她是这样解释的，“三读”即课堂
2、上教学一篇课文，依据对文本的理解，师生共同进行三个层次的读：初读感知研读感悟展读深化。 “三段”即学习一篇课文，要经过三个学习阶段：课前自主预习课堂学展点练课后自由阅读。在她看来“三读”是“三段”的中心， “三读”中，感知的是整体，感悟的是局部，运用又走向“整体” 。 “三段”中课前落实的是生本，课堂展现的是师本，课后实现的是高效。不论是“三读” ，还是“三段” ，都是站在学生的角度，遵循学生的阅读心理设计和安排。说实话，在看到她的这些理论后，我觉得很多内容和我平时的语文教学不谋而合，有些内容也在做，只是没有她的这么系统，这么详细，当然执行效果也差一些。看到她总结的如此周详到位，确实给我很大的
3、启发。比如说，我们现在的语文教学对学生的阅读特别重视，那么如何引导学生进行阅读呢？她就给出了方法：一是推荐“读什么” ；二是指导“怎么读” ；三是激发“读下去” 。每一项又进行了详细的讲解，让我对以后的阅读教学更有信心了。另外在这本书中她并不是只有枯燥的理论，而是选录了大量的课例和分析，分别介绍了记叙文，说明文，议论文等各种体裁课文的阅读教学方法，非常实用。希望在以后的教学中，我也能像韩老师一样构建我的小语好课堂！小学语文教了 17 年，一本书，一支粉笔一堂课的传统课堂见过；运用信息化手段，多媒体课件把课上的精彩纷呈的见过；还有什么道德课堂，高效课堂也都接触过。究竟语文课该怎么上才是对的，才是
4、成功的呢？每个老师心中都有自己的想法。假期里，我读了山东省淄博市韩春梅老师的构建小语好课堂一书，从中受到了不少启发。韩春梅老师是山东省教学能手，先后参与了“新基础教育实验” “新教育实验”等活动，并在长期的教育教学工作中积累了丰富的经验，并提出了小学语文“三读三段”的阅读教学模式。什么是“三读三段”呢？她是这样解释的，“三读”即课堂上教学一篇课文，依据对文本的理解，师生共同进行三个层次的读：初读感知研读感悟展读深化。 “三段”即学习一篇课文，要经过三个学习阶段：课前自主预习课堂学展点练课后自由阅读。在她看来“三读”是“三段”的中心， “三读”中，感知的是整体，感悟的是局部，运用又走向“整体”
5、。 “三段”中课前落实的是生本，课堂展现的是师本，课后实现的是高效。不论是“三读” ，还是“三段” ，都是站在学生的角度，遵循学生的阅读心理设计和安排。说实话，在看到她的这些理论后，我觉得很多内容和我平时的语文教学不谋而合，有些内容也在做，只是没有她的这么系统，这么详细，当然执行效果也差一些。看到她总结的如此周详到位，确实给我很大的启发。比如说，我们现在的语文教学对学生的阅读特别重视，那么如何引导学生进行阅读呢？她就给出了方法：一是推荐“读什么” ；二是指导“怎么读” ；三是激发“读下去” 。每一项又进行了详细的讲解，让我对以后的阅读教学更有信心了。另外在这本书中她并不是只有枯燥的理论，而是选
6、录了大量的课例和分析，分别介绍了记叙文，说明文，议论文等各种体裁课文的阅读教学方法，非常实用。希望在以后的教学中，我也能像韩老师一样构建我的小语好课堂！小学语文教了 17 年，一本书，一支粉笔一堂课的传统课堂见过；运用信息化手段，多媒体课件把课上的精彩纷呈的见过；还有什么道德课堂，高效课堂也都接触过。究竟语文课该怎么上才是对的，才是成功的呢？每个老师心中都有自己的想法。假期里，我读了山东省淄博市韩春梅老师的构建小语好课堂一书，从中受到了不少启发。韩春梅老师是山东省教学能手，先后参与了“新基础教育实验” “新教育实验”等活动，并在长期的教育教学工作中积累了丰富的经验，并提出了小学语文“三读三段”
7、的阅读教学模式。什么是“三读三段”呢？她是这样解释的，“三读”即课堂上教学一篇课文，依据对文本的理解，师生共同进行三个层次的读：初读感知研读感悟展读深化。 “三段”即学习一篇课文，要经过三个学习阶段：课前自主预习课堂学展点练课后自由阅读。在她看来“三读”是“三段”的中心， “三读”中，感知的是整体，感悟的是局部，运用又走向“整体” 。 “三段”中课前落实的是生本，课堂展现的是师本，课后实现的是高效。不论是“三读” ，还是“三段” ，都是站在学生的角度，遵循学生的阅读心理设计和安排。说实话，在看到她的这些理论后，我觉得很多内容和我平时的语文教学不谋而合，有些内容也在做，只是没有她的这么系统，这么详细，当然执行效果也差一些。看到她总结的如此周详到位，确实给我很大的启发。比如说，我们现在的语文教学对学生的阅读特别重视，那么如何引导学生进行阅读呢？她就给出了方法：一是推荐“读什么” ；二是指导“怎么读” ；三是激发“读下去” 。每一项又进行了详细的讲解，让我对以后的阅读教学更有信心了。另外在这本书中她并不是只有枯燥的理论，而是选录了大量的课例和分析，分别介绍了记叙文，说明文，议论文等各种体裁课文的阅读教学方法，非常实用。希望在以后的教学中，我也能像韩老师一样构建我的小语好课堂！
