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1、小学英语教学论文多媒体辅助教学让小学英语教学论文多媒体辅助教学让 小学英语课堂小学英语课堂“活活”起来起来小学英语教学论文多媒体辅助教学让小学英语课堂“活”起来张琼 安陆市雷公镇中心小学摘要：随着现代科学技术的快速发展，信息网络全球化，教育事业已经发生了翻天覆地的变化，现代技术教育已逐步走向教育教学中，特别是在小学英语课堂教学中，多媒体的运用必不可少。适时、恰当地把多媒体教学与传统的教学手段和方法相结合，让小学生在学习英语时脑、口、耳、眼并用,使“视“、“听“、“说“有机结合,最大可能地调动学生的积极性,发挥学生的主体作用，提高课堂效率。因此教师应当熟练掌握多媒体教育技术，充分发挥其在英语听、
2、说、读、写教学中的作用。关键词：多媒体辅助教学小学英语运用兴趣小学三至六年级的学生正处于 912 岁的少年时期，他们好奇、好动、爱表现、善模仿，喜欢新事物，更喜欢在轻松愉快的氛围中学习。英语作为一种交际工具，在社会上的作用不言而喻。而小学阶段的英语主要是以培养兴趣为主，义务教育阶段的英语课程要培养学生听、说、读、写能力，总体目标是培养综合语言运用能力。在农村小学，英语教师资源还是相对比较紧缺的，而网络信息技术与多媒体技术在很大程度上弥补了这一点。多媒体技术作为一种现代化的教育手段（包括幻灯片、电视、录音机、微机等）运用于小学英语教学过程中，为现代教育改革注入新鲜血液，它与传统教学相结合，相辅相
3、成，引起了教学方式的变革，也使学生的学习方式也发生了变化。目前，多媒体走进农村小学的课堂已成为现实，多媒体辅助教学在英语课堂中发挥的重要作用也被越来越多的人所肯定。教师可根据教学的需要，创设特定的教学情境，多媒体的这种直观、形象、丰富多彩的特点，可以帮学生进行多感官的学习，也为学生的主动性、积极性的发挥创造了独特的优越条件，让学生的主体作用得到充分的发挥。一、多媒体技术对小学英语教学有着十分重要的作用。（一）利用多媒体教学导入新课，复习旧知的同时激发学生兴趣。良好的开端是成功的一半。教师如能紧扣教学目标，自然、新颖、富有趣味的导入话题，将为整个教学奠定良好的基础。因此，精心设计和选择合适的导入
4、方式是必不可少的，也是我们教师需要慎重考虑的问题。我觉得热身环节用多媒体播放flash 动画歌谣或提供一些图片能够吸引学生的注意力，提高学习兴趣的同时复习旧知。例如，在学习五年级下册 Unit4 What are you doing?时，用课件显示一些以前学过的动作图片，让学生快速说出对应的动词短语。eg: cook the meals, wash the clothes,clean the room,sweep the floor. 然后边说边做动作,cook,cook,cook the meals;wash,wash,wash the clothes让学生复习以前学过的动词知识，为本节课动
5、词的现在分词的学习作准备。以这样的方式导入，可以激发学生的兴趣，吸引注意力并复习旧知识，边说边做动作，使学生的脑、口、耳、眼、手等并用，最大程度地调动学生的积极性，营造学习的氛围。有的热身环节也能用唱歌谣或 flash 动画的方式来导入，比如在学习 Unit3 My Birthday时，通过 lets chant 来导入，激发学生兴趣，营造欢快的学习氛围。然后播放 Happy birthday to you 的英文歌曲作为背景音乐，引出课题。像这种唱歌、TPR 活动、图片等导入方式，不仅能提高学生的听说能力，而且也培养了学生的语感。学生不仅有了听觉享受，也能感受到英语的实用价值。学生听得兴致勃
6、勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了一些单词和句型。（二）利用多媒体技术创设情境，培养学生主动学习的欲望和情感。好玩、好动是儿童的天性。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不在设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡的态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。”因此，教师要为学生设计适合教学内容的情境，培养学生主动学习的积极情感。例如在教授三年级上册 My Family 时，可以以Family 这个单词导入，让学生观看一段 CCTV 的公益广告，引出 Family 的含义：Father And Mother I Love You!通过父母对孩子的爱进行情境创设，激
7、发学生回报父母，努力表现自我，让父母看看自己学到了哪些本领。接着通过 lets sing wash,wash,wash the clothes让学生复习以前学过的动词知识，为本节课动词的现在分词的学习作准备。以这样的方式导入，可以激发学生的兴趣，吸引注意力并复习旧知识，边说边做动作，使学生的脑、口、耳、眼、手等并用，最大程度地调动学生的积极性，营造学习的氛围。有的热身环节也能用唱歌谣或 flash 动画的方式来导入，比如在学习 Unit3 My Birthday时，通过 lets chant 来导入，激发学生兴趣，营造欢快的学习氛围。然后播放 Happy birthday to you 的英文
8、歌曲作为背景音乐，引出课题。像这种唱歌、TPR 活动、图片等导入方式，不仅能提高学生的听说能力，而且也培养了学生的语感。学生不仅有了听觉享受，也能感受到英语的实用价值。学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了一些单词和句型。（二）利用多媒体技术创设情境，培养学生主动学习的欲望和情感。好玩、好动是儿童的天性。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不在设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡的态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。”因此，教师要为学生设计适合教学内容的情境，培养学生主动学习的积极情感。例如在教授三年级上册 My Family 时，可以以Fa
9、mily 这个单词导入，让学生观看一段 CCTV 的公益广告，引出 Family 的含义：Father And Mother I Love You!通过父母对孩子的爱进行情境创设，激发学生回报父母，努力表现自我，让父母看看自己学到了哪些本领。接着通过 lets sing wash,wash,wash the clothes让学生复习以前学过的动词知识，为本节课动词的现在分词的学习作准备。以这样的方式导入，可以激发学生的兴趣，吸引注意力并复习旧知识，边说边做动作，使学生的脑、口、耳、眼、手等并用，最大程度地调动学生的积极性，营造学习的氛围。有的热身环节也能用唱歌谣或 flash 动画的方式来导入
10、，比如在学习 Unit3 My Birthday时，通过 lets chant 来导入，激发学生兴趣，营造欢快的学习氛围。然后播放 Happy birthday to you 的英文歌曲作为背景音乐，引出课题。像这种唱歌、TPR 活动、图片等导入方式，不仅能提高学生的听说能力，而且也培养了学生的语感。学生不仅有了听觉享受，也能感受到英语的实用价值。学生听得兴致勃勃，唱得乐此不疲，在不知不觉中就掌握了一些单词和句型。（二）利用多媒体技术创设情境，培养学生主动学习的欲望和情感。好玩、好动是儿童的天性。苏霍姆林斯基说过：“如果教师不在设法在学生身上形成一种情绪高涨、智力振奋的内部状态，那么，知识只能引起一种冷淡的态度，而不动感情的脑力活动只会带来疲劳。”因此，教师要为学生设计适合教学内容的情境，培养学生主动学习的积极情感。例如在教授三年级上册 My Family 时，可以以Family 这个单词导入，让学生观看一段 CCTV 的公益广告，引出 Family 的含义：Father And Mother I Love You!通过父母对孩子的爱进行情境创设，激发学生回报父母，努力表现自我，让父母看看自己学到了哪些本领。接着通过 lets sing & lets chant 进一步感受，并激发他们想到学习的情感和欲望。
