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1、小数的性质导学案小数的性质导学案小数的性质导学案学习目标:1、理解小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养初步的抽象概括能力。学习难重点:1、理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ,小数的大小不变”的道理。学习过程:一、激趣定标1、复习。把 1 平方米平均分成( )份,计数单位是( )把 1 平方米平均分成(100)份,计数单位是( ) 。2、出示学习目标。二、自主学习(适合点拨)互动一:理解小数的性质学习方式:先独立看书第 58 页,再小组合作交流完成。学习任务:1、量出 0.1 米,0.10 米,0.100 米
2、的纸条,并说一说你的发现。2、小组讨论、比较 0.1 米,0.10 米,0.100米的大小。明确:因为 1 分米=10 厘米=100 毫米所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米3、观察 0.1 米=0.10 米=0.100 米的式子,发现什么规律?(谁能用一句话来说?)4、全班小结:(小数的性质)5、独立完成第 58 页“做一做”互动二:应用小数的性质,化简和改写小数。学习方式:可独立完成,也可小组合作完成学习任务:1、化简下面的小数(课本 59 页例 2)0.70= 105.0900=点拨:化简的方法。“做一做”第 1 题。2、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。 (第 59
3、页例 2)0.2= 4.08= 3=点拨:整数的右下角点上小数点,再添 0。练习:“做一做”第 2 题。三、达标测评小数的性质导学案学习目标:1、理解小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养初步的抽象概括能力。学习难重点:1、理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ,小数的大小不变”的道理。学习过程:一、激趣定标1、复习。把 1 平方米平均分成( )份,计数单位是( )把 1 平方米平均分成(100)份,计数单位是( ) 。2、出示学习目标。二、自主学习(适合点拨)互动一:理解小数的性质学习方式:先独立看书第 58
4、页,再小组合作交流完成。学习任务:1、量出 0.1 米,0.10 米,0.100 米的纸条,并说一说你的发现。2、小组讨论、比较 0.1 米,0.10 米,0.100米的大小。明确:因为 1 分米=10 厘米=100 毫米所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米3、观察 0.1 米=0.10 米=0.100 米的式子,发现什么规律?(谁能用一句话来说?)4、全班小结:(小数的性质)5、独立完成第 58 页“做一做”互动二:应用小数的性质,化简和改写小数。学习方式:可独立完成,也可小组合作完成学习任务:1、化简下面的小数(课本 59 页例 2)0.70= 105.0900=点拨:化简的方法
5、。“做一做”第 1 题。2、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。 (第 59 页例 2)0.2= 4.08= 3=点拨:整数的右下角点上小数点,再添 0。练习:“做一做”第 2 题。三、达标测评小数的性质导学案学习目标:1、理解小数的性质,能利用小数的性质进行小数的化简和改写。2、培养初步的抽象概括能力。学习难重点:1、理解并掌握小数的性质,能运用小数的性质化简和改写小数。2、理解“小数的末尾添上“0”或者去掉“0” ,小数的大小不变”的道理。学习过程:一、激趣定标1、复习。把 1 平方米平均分成( )份,计数单位是( )把 1 平方米平均分成(100)份,计数单位是( ) 。2、出示学
6、习目标。二、自主学习(适合点拨)互动一:理解小数的性质学习方式:先独立看书第 58 页,再小组合作交流完成。学习任务:1、量出 0.1 米,0.10 米,0.100 米的纸条,并说一说你的发现。2、小组讨论、比较 0.1 米,0.10 米,0.100米的大小。明确:因为 1 分米=10 厘米=100 毫米所以 0.1 米=0.10 米=0.100 米3、观察 0.1 米=0.10 米=0.100 米的式子,发现什么规律?(谁能用一句话来说?)4、全班小结:(小数的性质)5、独立完成第 58 页“做一做”互动二:应用小数的性质,化简和改写小数。学习方式:可独立完成,也可小组合作完成学习任务:1、化简下面的小数(课本 59 页例 2)0.70= 105.0900=点拨:化简的方法。“做一做”第 1 题。2、不改变数的大小,把下面各数改写成三位小数。 (第 59 页例 2)0.2= 4.08= 3=点拨:整数的右下角点上小数点,再添 0。练习:“做一做”第 2 题。三、达标测评