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1、小学美术优秀教学论文在美术课中应小学美术优秀教学论文在美术课中应 用电化教学用电化教学小学美术优秀教学论文在美术课中应用电化教学国外教育界，目前更倾向于美术教育，把它看作是创造性的教育，认为美术教育是以提高个人想象力和创造力为目的的课程，发达国家重视“创造型”人才的培养，世界各国教育改革的新方向，也是着眼于此，着眼于对学生智力开发和能力的培养。因为创造性是美术学科所具有的显著特征，美术教学的过程是使知识化为能力的过程。艺术最忌模式，科学的预测恰好也反对模式，学习美术创作最能打破表现模式，因此为突破模式的桎梏，应从小打下创造性的观念基础。随着课堂教学的深入，各种教学手段层出不穷，利用电化教学也是
2、美术教师常用的手段之一。时代的发展使我们愈来愈感到美术教育的重要，绘画做为传递信息的手段，这是符合随着电脑发展起来的三大科学理论和方法之一的信息论，信息论认为美术作品也是一种信息的输出，在输出语言无法传递的信息，形象信息往往比语言信息更一目了然。一、 用电教手段，创设美的环境在美术欣赏中，教师也可利用多媒体课件等为学生创设一个良好的欣赏环境。况且，这种教学手段不受年龄限制，低、中、高年级都可使用。在欣赏的过程中，配合出现的精彩画面，通过视、听结合的方法，让学生在理性聆听的过程中，又有了感性的认识，加深了学生对画面的理解程度，并完全投入到画面的意境中去了。如:在给学生欣赏海底世界时，我事先准备好
3、围绕这部作品的结构、形式对学生进行启发性欣赏:富有磁性的海水声、深蓝的海水，使学生非常急切的想知道到底发生了什么事，接下来会出现什么，再根据画面给学生提出一些问题。这样一来声、光、影像结合，丰富了学生的想象力，多数学生都能根据画面的提示，很容易地分析出作品的结构，欣赏的目的也就轻而易举地达到了。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范作、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。二、巧用多媒体，化难为易在教三年级设计绘制彩陶纹样这一课时
4、，由于学生对古代彩陶纹样的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代彩陶给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代彩陶纹样 特点去创造设计，我选择了多媒体。通过动画介绍古代劳动人民是如何在生活中发明了彩陶，再通过古代彩陶与现代花瓶纹样与色彩的比较，得出古代彩陶纹样形象简洁粗犷色彩单纯和谐的特点。这时，全班学生对彩陶纹样有了初步了解，气氛渐活跃，禁不住都想动手做回“小小设计师“。我再设巧关：把彩陶上纹样拉直展开会是怎样？当学生看到彩陶上的纹样缓缓拉直成长条时，都醒悟原来就是前二课学的二方连续纹样。这样，再利用多媒体课件展示不同单独纹样的设计：可通过自然形、基本形不同的方法设计单独纹样
5、。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了作业难度。最后，在作业过程中，我满意地发现，学生设计出的彩陶纹样既符合本课要求又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。三、利用信息技术，加强直观教学效果“耳闻不如一见” ，在理论知识传授的基础上，多出示范画(课外画好示范画与课堂上当场示范相结合)，是学生学习美术的有效方法和途径。它能充分调动学生的学习积极性，加强直观效果，激发起学生对美术的爱好和兴趣。如:在“人物画”课堂上，为了使人物动态画得生动合
6、理，必须研究人的动态规律，需要懂得重心、垂线和支撑面这三者的关系。从运动规律来分析，人之所以站得稳，是由于重心稳定。一般来说，人体的重心在脐孔上下。站立时，人的重量依靠下肢支撑，两脚占地面积，是身体重量的支撑面。人坐着时，支撑面就发生了变化。重心线是人的重心垂直于地面的线，重心如果离开支撑面就站不稳，所以，在人物画写生时，我们常依靠重心线来检查和纠正错误。比如画“稍息的姿式”这幅画，为了保持全身重量的平衡，当重心偏于一条腿时，胸廓与骨盆的位置就发生变化，在人体立正时相互平行的肩线和髋线，这是也出现不同的倾斜。又如画难度较大的运动中的人物“挑担” ，运动的中心是两条腿。由于赶路，两腿不断交替前进
7、，使人感到他的重心不像静止时那样稳定，通过运动才能达到平衡，这样就使动态保持动的感觉。这些方面在过去的教学里难度很大，但是有了现代信息技术的帮助会很容易的掌握其规律。变抽象教学为只管教学方便了教师的教更方便了学生的学。小学美术优秀教学论文在美术课中应用电化教学国外教育界，目前更倾向于美术教育，把它看作是创造性的教育，认为美术教育是以提高个人想象力和创造力为目的的课程，发达国家重视“创造型”人才的培养，世界各国教育改革的新方向，也是着眼于此，着眼于对学生智力开发和能力的培养。因为创造性是美术学科所具有的显著特征，美术教学的过程是使知识化为能力的过程。艺术最忌模式，科学的预测恰好也反对模式，学习美
8、术创作最能打破表现模式，因此为突破模式的桎梏，应从小打下创造性的观念基础。随着课堂教学的深入，各种教学手段层出不穷，利用电化教学也是美术教师常用的手段之一。时代的发展使我们愈来愈感到美术教育的重要，绘画做为传递信息的手段，这是符合随着电脑发展起来的三大科学理论和方法之一的信息论，信息论认为美术作品也是一种信息的输出，在输出语言无法传递的信息，形象信息往往比语言信息更一目了然。一、 用电教手段，创设美的环境在美术欣赏中，教师也可利用多媒体课件等为学生创设一个良好的欣赏环境。况且，这种教学手段不受年龄限制，低、中、高年级都可使用。在欣赏的过程中，配合出现的精彩画面，通过视、听结合的方法，让学生在理
9、性聆听的过程中，又有了感性的认识，加深了学生对画面的理解程度，并完全投入到画面的意境中去了。如:在给学生欣赏海底世界时，我事先准备好围绕这部作品的结构、形式对学生进行启发性欣赏:富有磁性的海水声、深蓝的海水，使学生非常急切的想知道到底发生了什么事，接下来会出现什么，再根据画面给学生提出一些问题。这样一来声、光、影像结合，丰富了学生的想象力，多数学生都能根据画面的提示，很容易地分析出作品的结构，欣赏的目的也就轻而易举地达到了。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范作、实物外，配以一定的电教媒体，把一
10、些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。二、巧用多媒体，化难为易在教三年级设计绘制彩陶纹样这一课时，由于学生对古代彩陶纹样的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代彩陶给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代彩陶纹样 特点去创造设计，我选择了多媒体。通过动画介绍古代劳动人民是如何在生活中发明了彩陶，再通过古代彩陶与现代花瓶纹样与色彩的比较，得出古代彩陶纹样形象简洁粗犷色彩单纯和谐的特点。这时，全班学生对彩陶纹样有了初步了解，气氛渐活跃，禁不住都想动手做回“小小设计师“。我再设巧关：把彩陶上纹样拉直展开会是怎样？当学生看到彩陶上的纹样缓缓拉直成长
11、条时，都醒悟原来就是前二课学的二方连续纹样。这样，再利用多媒体课件展示不同单独纹样的设计：可通过自然形、基本形不同的方法设计单独纹样。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了作业难度。最后，在作业过程中，我满意地发现，学生设计出的彩陶纹样既符合本课要求又各有新意，整堂课取得较好成果。我认为，多媒体课件虽需投入不少精力，只要用得巧、吃透教材的重点难点，有针对性进行施教。这样，教者不难、学者易，让大家都在一个轻松的氛围中教与学，融洽师生间的感情。三、利用信息技术，加强直观教学效果“耳闻不如一见” ，在理论知识传授的基础上，多出示范画(课外画好示范画与课堂上当场示范相结合)，是学生学习美术的有效方
12、法和途径。它能充分调动学生的学习积极性，加强直观效果，激发起学生对美术的爱好和兴趣。如:在“人物画”课堂上，为了使人物动态画得生动合理，必须研究人的动态规律，需要懂得重心、垂线和支撑面这三者的关系。从运动规律来分析，人之所以站得稳，是由于重心稳定。一般来说，人体的重心在脐孔上下。站立时，人的重量依靠下肢支撑，两脚占地面积，是身体重量的支撑面。人坐着时，支撑面就发生了变化。重心线是人的重心垂直于地面的线，重心如果离开支撑面就站不稳，所以，在人物画写生时，我们常依靠重心线来检查和纠正错误。比如画“稍息的姿式”这幅画，为了保持全身重量的平衡，当重心偏于一条腿时，胸廓与骨盆的位置就发生变化，在人体立正
13、时相互平行的肩线和髋线，这是也出现不同的倾斜。又如画难度较大的运动中的人物“挑担” ，运动的中心是两条腿。由于赶路，两腿不断交替前进，使人感到他的重心不像静止时那样稳定，通过运动才能达到平衡，这样就使动态保持动的感觉。这些方面在过去的教学里难度很大，但是有了现代信息技术的帮助会很容易的掌握其规律。变抽象教学为只管教学方便了教师的教更方便了学生的学。小学美术优秀教学论文在美术课中应用电化教学国外教育界，目前更倾向于美术教育，把它看作是创造性的教育，认为美术教育是以提高个人想象力和创造力为目的的课程，发达国家重视“创造型”人才的培养，世界各国教育改革的新方向，也是着眼于此，着眼于对学生智力开发和能
14、力的培养。因为创造性是美术学科所具有的显著特征，美术教学的过程是使知识化为能力的过程。艺术最忌模式，科学的预测恰好也反对模式，学习美术创作最能打破表现模式，因此为突破模式的桎梏，应从小打下创造性的观念基础。随着课堂教学的深入，各种教学手段层出不穷，利用电化教学也是美术教师常用的手段之一。时代的发展使我们愈来愈感到美术教育的重要，绘画做为传递信息的手段，这是符合随着电脑发展起来的三大科学理论和方法之一的信息论，信息论认为美术作品也是一种信息的输出，在输出语言无法传递的信息，形象信息往往比语言信息更一目了然。一、 用电教手段，创设美的环境在美术欣赏中，教师也可利用多媒体课件等为学生创设一个良好的欣
15、赏环境。况且，这种教学手段不受年龄限制，低、中、高年级都可使用。在欣赏的过程中，配合出现的精彩画面，通过视、听结合的方法，让学生在理性聆听的过程中，又有了感性的认识，加深了学生对画面的理解程度，并完全投入到画面的意境中去了。如:在给学生欣赏海底世界时，我事先准备好围绕这部作品的结构、形式对学生进行启发性欣赏:富有磁性的海水声、深蓝的海水，使学生非常急切的想知道到底发生了什么事，接下来会出现什么，再根据画面给学生提出一些问题。这样一来声、光、影像结合，丰富了学生的想象力，多数学生都能根据画面的提示，很容易地分析出作品的结构，欣赏的目的也就轻而易举地达到了。在美术课堂教学中，我们不仅要教会学生一些
16、必要的知识和技能，更要体现学生的学习积极主动性，保证向课堂四十分钟要质量。为此，我尝试除了课堂范作、实物外，配以一定的电教媒体，把一些难以讲解和直接获取的知识，巧妙借助于电教媒体进行表现，取得效果令人满意。二、巧用多媒体，化难为易在教三年级设计绘制彩陶纹样这一课时，由于学生对古代彩陶纹样的理解比较模糊，也不可能取一个新石器时代彩陶给学生以直观感受，为了解决教学中的难点：如何让学生掌握古代彩陶纹样 特点去创造设计，我选择了多媒体。通过动画介绍古代劳动人民是如何在生活中发明了彩陶，再通过古代彩陶与现代花瓶纹样与色彩的比较，得出古代彩陶纹样形象简洁粗犷色彩单纯和谐的特点。这时，全班学生对彩陶纹样有了初步了解，气氛渐活跃，禁不住都想动手做回“小小设计师“。我再设巧关：把彩陶上纹样拉直展开会是怎样？当学生看到彩陶上的纹样缓缓拉直成长条时，都醒悟原来就是前二课学的二方连续纹样。这样，再利用多媒体课件展示不同单独纹样的设计：可通过自然形、基本形不同的方法设计单独纹样。这样一步步引申，既提高学生的兴趣，又降低了作业难度。最后，在作业过程中，我满意地发现，学生设计出的彩陶纹样既符
