《北师大版九年级全册13.4《电流的热效应》WORD教案1》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版九年级全册13.4《电流的热效应》WORD教案1（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有电与热电与热一、教学目标1知识与技能 （1）知道电流的热效应。 （2）知道焦耳定律。（3）知道利用和防止电热的场合和方法。 2过程和方法 通过实验探究电流的热效应与哪些因素有关。 3情感、态度与价值观 （1）通过电热的利用和防止知识的学习，认识科学是有用的。 （2）通过讨论和交流培养合作学习的态度和意识。二、教学重点、难点通过实验探究电流热效应跟哪些因素有关。.三、教学过程(1)引入新课师：请同学们观察老师手中的两种用电器（电炉、电熨斗），知道它们的名称和作用吗？生
2、：分别是电炉和电熨斗，是用来煮东西和熨烫衣服的。师：回答得很好。这两种用电器工作时有什么共同特点？生：它们工作时都要发热，消耗的电能主要转化为了热能。师：同学们回答得非常准确。像这样，电流通过导体时电能转化为热的现象，叫做电流的热效应。这节课就让我们一起来学习有关电流热效应的知识电与热。中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有（2）进行新课电流的热效应板书：第四节 电和热一、电流的热效应：电流通过导体时电能转化为热的现象。师：请同学们想一想，生活中除了刚才见到的电炉和电熨斗之外，还有哪些用电器是利用电流的热
3、效应来工作的？生：电饭锅、电吹风机、电取暖器探究影响电流热效应的因素师：同学们的回答非常好，也很踊跃。下面我们来看个演示实验：给电炉通电，请同学们注意观察现象。我们可以观察到电炉丝在很短的时间内就热得发红，跟它相连的导线热不热呢？有哪位同学勇敢地站出来触摸导线体会一下？生：（上讲台触摸）师：很好。请大家给这位勇敢的同学投以热烈的掌声。老师相信，如果时间允许，在座的每位同学都很乐意当勇敢的体会者的。请问这位同学，导线热不热？生：不热。师：电炉丝通过导线串联接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线几乎不发热呢？换句话说，电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关呢？这个问题
4、是本节课的重点内容，下面就让我们通过实验来探究。板书：二、探究：影响电流热效应的因素中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有师：通过前面同学们对物理知识的学习，已经了解了物理探究的一般步骤，它们分别是什么？生：提出问题、猜想与假设、设计实验、进行实验、分析论证、评估、交流与合作。师：要进行科学探究，首先要提出问题。我们现在要探究的是影响电流热效应的因素。板书：1、提出问题：影响电流热效应的因素是什么？或者说，电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关？师：针对这个问题，请同学们结合生活实例做出合理的猜想。生：影
5、响电流热效应的因素可能是电压大小、电流大小、电阻大小、电功率大小、通电时间的长短师：同学们的猜想很丰富。由前面的学习，我们知道：U =IR ，P = UI = I2R ，所以我们可以把同学们刚才的猜想归结为：电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短。板书：2、猜想与假设：影响电流热效应的因素为：电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短。师：实践是检验真理的唯一标准。猜想是否正确得通过实验探究来验证。由于电流的热效应可能跟电流的大小、电阻的大小、通电时间的长短有关，因此，我们只能逐一地这些因素进行研究，那就要采用控制变量法。板书：利用“控制变量法”探究影响电流热效应的因素。要研究电流大小对电流热效应
6、的影响，就要控制电阻大小、通电时间相同，改变电流的大小；要研究电阻大小对电流热效应的影响，就要控制电流大小、通电时间相同，改变电阻的大小；中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有要研究通电时间对电流热效应的影响，就要控制电流大小、电阻大小相同，改变通电时间的长短。师：每组同学的桌面上，老师都提供了一些实验器材，如导线若干、阻值不同的电阻、干电流若干、开关、塑料泡沫，请同学们结合自己的探究选择合适的器材设计实验进行探究，并完成探究表格。需要注意的是：电流通过导体产生热的多少，我们是无法直接读取，在本实验中我们
7、是通过导体通电切割塑料泡沫的深浅、快慢程度来判断，切割得越深越快，说明产生的热越多。由于时间关系，老师把全班同学分为三组，分别探究电流大小、电阻大小、通电时间的长短对电流热效应的影响。板书：3、设计实验板书：4、进行实验生：（开始设计实验，进行探究）师：（学生探究完毕）刚才老师在巡视的过程中发现，同学们都很认真地设计实验，进行探究并填写了实验表格。下面有哪组同学愿意上讲台来向大家展示你们的探究过程及结论？生：（讲述，老师点评）师：讲得非常好。通过以上的探究，表明：板书：5、分析和认证：在电阻、通电时间相同的条件下，电流越大，产生的热越多；在电流、通电时间相同的条件下，电阻越大，产生的热越多；在
8、电流、电阻相同的条件下，通电时间越长，产生的热越多。焦耳定律中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有师：其实早在 1840 年英国物理学家焦耳就做了大量的实验，并最先精确地确定了电流产生的热跟电流、电阻和通电时间的关系，得出了焦耳定律。板书：三、焦耳定律：电流通过导体产生的热量跟电流的二次方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。焦耳定律可以用以下公式表示：Q =I2Rt符号的意义及其单位：Q热量焦耳（J）I电流安培（A）R电阻欧姆()t时间秒(s)师：刚才我们学习了焦耳定律，请同学观看大屏幕来阅读有
9、关焦耳的资料介绍。老师希望同学们明白，我们今天课堂上轻而易举地获取的实验数据及得到的相关结论，是前人花费了 40 年的时间做了 400 多次实验获取的。任何一个科学规律的得来，都要付出艰辛的劳动。我们在平时的学习中也要培养这种不畏艰辛、持之以恒的精神。师：前面我们通过实验定性地验证了焦耳定律，其实如果在消耗的电能全部用来产生热的情况下，焦耳定律可以根据电功率的公式和欧姆定律的公式推导出来。电流通过导体时，如果电能全部转化为热，而没有转化为其他形式的能量，那么电流产生的热 Q 就等于消耗的电能 W，即 Q = W = UIt，再根据欧姆定律的变形公式 U = IR，就可得到 Q = I2Rt 。
10、师：现在我们学习了焦耳定律，也了解了电流通过导体产生热的多少跟什么因素有关，同学们能否回过头来回答本节课前提出的问题呢？中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有板书：电炉丝通过导线接到电路里，电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？生：由焦耳定律可知，在电流和通电时间相同的情况下，电炉丝的电阻比铜导线的电阻大得多，所以电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热。师：回答得非常准确。我们以热烈的掌声对这位同学表示赞赏。为了巩固我们所学的焦耳定律，下面我们做一道练习题。板书：例题：一根 6
11、0 的电阻丝接在 36V 的电源上，在 5min 内共产生多少热？师：请同学们思考并将解答写在草稿纸上，同时请两位同学上黑板解答。电热的利用和防止师：生活中和许多产业中都要用到电热，但事物总是一分为二的，很多情况下我们又不希望用电器的温度过高，也就是要防止电热。板书：四、电热的利用和防止师：下面我们来做个比赛，老师将全班同学分为男女两队，女生举电热的利用的例子，男生举电热的防止的例子，看看哪个队举的例子又多又好。生：利用的例子：电烙铁、电熨斗、电饭锅、电炉、电烤炉、电取暖器生：防止的例子：电视机后盖上的小孔、电脑机箱中除了装散热片外还要装小风扇、抽水机工作一段时间后要休息一会儿师：很好，同学们
12、对电热的利用和防止了解得还真不少。老师这儿还有一份 DVD 的使用说明书，请同学们仔细阅读，并分析其中的道理。多媒体展示：DVD 视盘机的使用说明书中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有师：引导学生注意以下内容将用电器置于通风良好的地方，请勿让本机遭受雨淋、受潮、滴上或溅上水，切勿让报纸、桌布、窗帘等物品堵塞住本机的通风孔。这其中的道理是什么？为什么要这样做？生：将用电器置于通风良好的地方是为了能更好的散热，防止电热的危害；用电器淋雨或受潮会降低绝缘体性能，使电路工作失常甚至引起短路；切勿堵塞用电器的通风
13、孔是为了更好地散热，防止电热的危害。师：同学们分析得都很到位，关于电热的利用和防止老师这儿有一段视频资料，请同学们看大屏幕，让我们一直欣赏。多媒体播放：“电热的利用和防止”的视频资料（3）小结师：到此我们一起学习了本节课的内容，请同学们谈一谈，学习了“电和热”，同学们都有了哪些方面的收获？生：（4）课堂练习师：为了巩固本节课所学知识，下面我们来做几道练习题。生：（5）布置作业。四、板书设计电和热一电流的热效应二焦耳定律Q=I2Rt中小学教育资源站（http:/)，百万资源免费下载，无须注册！中小学教育资源站 http:/ 人人学科网 http:/ 版权所有Q热量焦耳（J）.I电流安培（A）R电阻欧姆()t时间秒(s)三电热的利用和防止
