小学生管理教育随笔 培养学生的学习意愿

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1、小学生管理教育随笔小学生管理教育随笔 培养学生的学习培养学生的学习 意愿意愿教学心得学生学业成就的心理因素,在于自身的学习意愿。任何时候,教师对学生都有较高的学业希望,怎样才能培养学生的学习意愿呢?一、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计,结果表明:学生最喜欢老师说的话是:“好好努力吧!” “你真聪明。 ” “谢谢你!”最希望的是:“老师不要太凶” “能按照自己的意愿去做某一件事” 。可见,承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷,学生最讨厌“谁会像你这么蠢!” “你丢尽了我们班的脸!”这类诅咒的话语。

2、更不要对学生说:“你为啥这么不喜欢做功课!”这种暗示性语言会给学生错误的印象,认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步,要称赞他:“你最近真用功呀!”假使他的考试成绩不够理想,可以说:“这次是你准备得不够充分,下次再好好努力,没问题。”等话语安慰学生,鼓励他继续努力。二、对学生要与他自己比较。做教师的大多爱拿差生与优生作比较。如:“你怎么不向班长学学。” “你的同桌的成绩那么好,你怎么这样差!”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响,会使学生产生自卑感,丧失学习意愿。对于差生,只要今日之我超越昨天之我,那就是进步。面对学生微小的进步,作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞

3、。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标,学生便会丧失努力的意愿,变得什么也不想做了。教学心得学生学业成就的心理因素,在于自身的学习意愿。任何时候,教师对学生都有较高的学业希望,怎样才能培养学生的学习意愿呢?一、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计,结果表明:学生最喜欢老师说的话是:“好好努力吧!” “你真聪明。 ” “谢谢你!”最希望的是:“老师不要太凶” “能按照自己的意愿去做某一件事” 。可见,承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷,学生最讨厌“谁会像你这么蠢!” “你丢尽了我们班的脸!”这类诅

4、咒的话语。更不要对学生说:“你为啥这么不喜欢做功课!”这种暗示性语言会给学生错误的印象,认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步,要称赞他:“你最近真用功呀!”假使他的考试成绩不够理想,可以说:“这次是你准备得不够充分,下次再好好努力,没问题。”等话语安慰学生,鼓励他继续努力。二、对学生要与他自己比较。做教师的大多爱拿差生与优生作比较。如:“你怎么不向班长学学。” “你的同桌的成绩那么好,你怎么这样差!”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响,会使学生产生自卑感,丧失学习意愿。对于差生,只要今日之我超越昨天之我,那就是进步。面对学生微小的进步,作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对

5、学生的称赞。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标,学生便会丧失努力的意愿,变得什么也不想做了。教学心得学生学业成就的心理因素,在于自身的学习意愿。任何时候,教师对学生都有较高的学业希望,怎样才能培养学生的学习意愿呢?一、诅咒或过多的批评都会产生相反的效果。笔者在班中曾做过小学生生活情趣的调查统计,结果表明:学生最喜欢老师说的话是:“好好努力吧!” “你真聪明。 ” “谢谢你!”最希望的是:“老师不要太凶” “能按照自己的意愿去做某一件事” 。可见,承认学生的能力并加以适当的赞扬是提高学生学习意愿的秘诀。教师的诅咒会让学生感到厌烦和心情忧闷,学生最讨厌“谁会像你这么蠢!” “你丢尽了我们班的脸

6、!”这类诅咒的话语。更不要对学生说:“你为啥这么不喜欢做功课!”这种暗示性语言会给学生错误的印象,认为自己真的讨厌学习。若看到学生比以前学习有进步,要称赞他:“你最近真用功呀!”假使他的考试成绩不够理想,可以说:“这次是你准备得不够充分,下次再好好努力,没问题。”等话语安慰学生,鼓励他继续努力。二、对学生要与他自己比较。做教师的大多爱拿差生与优生作比较。如:“你怎么不向班长学学。” “你的同桌的成绩那么好,你怎么这样差!”强硬指责对学生身心健康发展会有很大的影响,会使学生产生自卑感,丧失学习意愿。对于差生,只要今日之我超越昨天之我,那就是进步。面对学生微小的进步,作为教师不妨用微笑、拍拍肩膀的方式表示对学生的称赞。如果老师强求学生达到其能力所不及的目标,学生便会丧失努力的意愿,变得什么也不想做了。

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