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1、Date黄生黄生 指青年黄允修。指青年黄允修。“ “ 说说” ”是古代一种文体，是古代一种文体， 都是为了说明一个道理都是为了说明一个道理 。它同现在的杂文很相。它同现在的杂文很相 似，可以叙述可以议论似，可以叙述可以议论 。本文体裁是散文，它。本文体裁是散文，它 是作者在黄允修向其借是作者在黄允修向其借 书时而作，书时而作， 以此鼓励黄允许修以此鼓励黄允许修解题Date袁枚（1716-1798）字子才，号简斋、随园主 人，清代文学家。 晚年自号仓山居士、随园主人、 随园老人。汉族，钱塘（今浙江 杭州）人。乾隆四年进士，历任 溧水、江宁等县知县，有政绩， 四十岁即告归。在江宁小仓山下 筑筑随园
2、，吟咏其中。广收诗弟 子，女弟子尤众。袁枚是乾嘉时 期代表诗人之一，与赵翼、蒋士 铨合称“乾隆三大家”。 一、他是谁 ？Date袁枚为文自成一家，与纪晓岚 齐 名，时称“南袁北纪”。倡导“性灵说”。 主张写诗要写出自己的个性，认为“自三百 篇至今日，凡诗之传者，都是性灵，不关堆 垛”。主张直抒胸臆，写出个人的 “性 情遭际”。袁枚收录了许多鬼怪 故事，以简洁明了的笔法，写成笔记 小说子不语，与纪晓岚阅微 草 堂笔记齐名。袁枚也是一位美食 家 ，写有著名的随园食单，是清 朝 一部系统地论述烹饪技术和南北菜点的重要 著作。他的 故事Date强（强（qingqing）假）假惴（惴（zhuzhu）惴）
3、惴 庋（庋（gugu）藏）藏 俟（俟（ss）素素 蟫（蟫（ynyn）藏（藏（cngcng）书）书 非夫非夫( (ff) )人人诸诸zhzh梦梦予（予（yy）默背两 分钟Date注意古今意义的区别注意古今意义的区别无论无论: :夫人夫人: :古古: :不必说不必说. .今今: :表示条件关系的一个词：不管。表示条件关系的一个词：不管。古：那个人。古：那个人。今：丈夫对妻子的称呼。今：丈夫对妻子的称呼。 可惜可惜: :古：值得珍惜。古：值得珍惜。今：惋惜。今：惋惜。今：一个词今：一个词 古：这样古：这样 以后以后 或者这以后或者这以后 两个词两个词然后然后Date概括各段大意，注意课文中引号用法
4、，说说课文是按什么思路组织内容的？领悟文旨 论述 借来的书才能认真读 的道理以勉励黄生勤奋读书。(用 原文概括)他的散文Date( 第1 段 ) 首段开门见山，结尾简明扼要 ，前呼后应，点明写本文的缘由。 ( 第2段 ) 就黄生借书一事，提出“书非借不 能读”的观点，接着用摆事实、作类比等方法， 列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句 ，指明以下的话是对黄生说的。 ( 第3段 ) 写自己年幼时和做官以后的切身体 会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会 的方法从正反两方面进行论证。 ( 第4段 ) 拿黄生与自己相对比，向 黄生提出希望，勉励黄生珍惜有利条 件，勤奋读书。 照应开头“授以书
5、 而告之”，结束全文，进一步表示对黄生的期望 。Date课文可分为两部分。 第一部分（13段）：阐明 “书非借不能读”的观点。 第二部分（4段）：向黄生提 出“读书也必专，”“归书 也必速”的希望。Date【黄生借书说黄生借书说】第一段第一段 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰 黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰 ： 黄生，姓黄的读书人黄生，姓黄的读书人年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说年轻人黄允修来借书。我把书借给他，并告诉他说授，（借）给。授以书，以书授授，（借）给。授以书，以书授之之。以以为耻为耻而：而且而：而且之，代词之，代词 黄生黄生首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应
6、，首段开门见山，结尾简明扼要，前呼后应， 点明写本文的缘由。点明写本文的缘由。把状语后置了把状语后置了Date “ “书非借不能读也。子不闻藏书者乎？书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七七 略四库，天子之书，然天子读书者有几？略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛汗牛 塞屋塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其其 他祖父积、子孙弃者无论焉。他祖父积、子孙弃者无论焉。第二段第二段书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读书非借不能读也：书不是借来的就不会好好地读。然然天子读书者有几：然而、可是。天子读书者有几：然而、可是。汗牛塞屋 无论无论：不要说。：不要说。
7、古古: :不必说不必说今今: :表示条件关系的一个词：不管表示条件关系的一个词：不管祖父Date非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必 虑人逼取，而惴惴焉虑人逼取，而惴惴焉摩玩摩玩之不已，曰之不已，曰 今日存，今日存，明日明日去，去， 吾不得而见之矣。吾不得而见之矣。 若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉， 曰曰 姑俟异日观姑俟异日观 云尔。云尔。 非独书为非独书为然然：这样。：这样。强假强假：勉强借的。：勉强借的。 虑人逼取：虑人逼取：虑，虑，担心。担心。非夫人之物而强假焉：不是那人自己的物品而勉强从别 人那里借
8、到。夫人，古：那个人。古：那个人。 今：丈夫对妻子的称呼。今：丈夫对妻子的称呼。惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，惴惴惴焉摩玩之不已：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，惴 惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。惴不安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，玩弄，抚弄。若业若业：如果已经。：如果已经。为为吾所有：被。吾所有：被。必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏来。“高” 形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，置放；收藏。俟，等，等到俟，等，等到俟异日：等他日。俟异日：等他日。Date“书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说 过 ( 那些 ) 藏书人 ( 不懂书的事) 吗?
9、 七略四库，是皇帝的藏书，但是( 自古以来 ) 皇帝肯读书的有几个呢 ? 牛淌着汗拖来塞满屋的书，这是富贵人家的藏书， 但是富贵之家的人肯读书的 ( 又 ) 有几个? 其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿子、孙子 丢弃掉的情况，就更不用说了。不只是书籍是这样 ，世间的事物都是这样。不是那人自己的东西，而 是勉强借了来的，必定担心人家催着要，就忐忑( ) 不安的摩挲抚弄不止，( 心里 ) 说：今天存放在我这里，明天就 要拿走了，我不能再见到它了。如果已经为我所 有，必定 ( 会 ) 捆起来放在高处，收藏起来 ，说什么暂且等改日再看吧等等。Datea.a.作者是怎样提出课文的中心论点的？作者是怎样提出课
10、文的中心论点的？第二段的问题明确明确: :作者运用了开门见山的方法提出中作者运用了开门见山的方法提出中 心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出心论点，给黄生讲的第一句话就是摆出 自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝自己的观点，使文章开篇进题，毫无枝 蔓。并用了双重否定句强调了作者的意蔓。并用了双重否定句强调了作者的意 思，使论点显得鲜明有力。思，使论点显得鲜明有力。 Dateb.b.作者列举了哪些实例来证明自己的观点？作者列举了哪些实例来证明自己的观点？ 哪些是重点写的？（类比、举事实、）哪些是重点写的？（类比、举事实、） 作者运用了作者运用了3 3个实例证明个实例证明“书非借不能读也书非借不能读也
11、 ”的观点：先以的观点：先以“七略四库七略四库”和和“汗牛塞屋汗牛塞屋 ”极言天子和富贵之家藏书之多，继而以极言天子和富贵之家藏书之多，继而以“ 读书者有几读书者有几”进行反问，表明他们无心读书进行反问，表明他们无心读书 ，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也，有书不读。这两例是叙述的重点，语气也 比较严厉。第比较严厉。第3 3例以例以“祖父积，子孙弃祖父积，子孙弃”概括其他藏书者的情况，意在说明有概括其他藏书者的情况，意在说明有书不读是一种普遍的社会现象。书不读是一种普遍的社会现象。这这3 3个实例初步论证了作者观点的正确性。个实例初步论证了作者观点的正确性。Datec. c.作者为什么要由
12、作者为什么要由“书书”讲到讲到“物物”，这对论证，这对论证中心论点有什么作用？中心论点有什么作用？作者由作者由“非独书为然，天下物皆然非独书为然，天下物皆然”推开一层新意推开一层新意 ，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以，指出向别人借的就倍感珍惜，而自己已有的便不以 为然这是普遍的心理。作者把这两种不同的心态进行为然这是普遍的心理。作者把这两种不同的心态进行 比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者比较，由两种不同的心理引出两种不同的做法，前者 因因“虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已”，后者因是己，后者因是己 物而物而“必高束焉，庋藏焉必高束焉，庋藏焉”
13、。这样就进一步论证了作。这样就进一步论证了作 者观点的正确性。者观点的正确性。总结总结: :这段从社会取证说理，论证这段从社会取证说理，论证“书非借不能读也书非借不能读也”是普遍的社会现象。是普遍的社会现象。Date“ “余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与，余幼好书，家贫难致。有张氏藏书甚富。往借，不与， 归而形诸梦。其切如是。 归而形诸梦。其切如是。 “ “我小时候爱好读书，我小时候爱好读书， ( ( 但但 ) ) 家里穷，家里穷， 很难得到书读。有个姓张的人家，藏很难得到书读。有个姓张的人家，藏 书很多。书很多。 ( ( 我我 ) ) 到他家去借，到他家去借， ( ( 他他 )
14、 ) 不借给我，回来以后我梦中还出现向不借给我，回来以后我梦中还出现向 他借书的情形。那种迫切求书的心情他借书的情形。那种迫切求书的心情 ，竟然达到这样的程度。，竟然达到这样的程度。富：丰富，多富：丰富，多与：给与：给家贫难家贫难致致：得到：得到第三段：参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加点词第三段：参阅课文注释理解文义，并注意理解下边加点词 的意思：的意思：Date故有所览，辄省记。故有所览，辄省记。通籍通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫后，俸去书来，落落大满，素蟫 灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可 惜也。惜也。” ” 通籍
15、通籍因此，只要看过的书就认真的去领会，牢牢的记在心里因此，只要看过的书就认真的去领会，牢牢的记在心里 。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满。做了官以后，官俸花掉了，书籍买来了，到处都堆放满 了。了。 ( ( 由于长期不翻阅由于长期不翻阅 ) ) ，以至白色的蠹虫和虫丝，时常，以至白色的蠹虫和虫丝，时常 沾满了书本。这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心沾满了书本。这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心 专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。专一，并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。”故有所览，辄省记： （ 因为迫切地要读书，又得不到书 ）所以 （ 凡是 ） 有看过的就记在心里。有所览，有看到 的。辄，就。省记，记在心里。省，明白。俸去书来，落落大满：薪俸花掉了书籍买来了，到处都堆 放满了。落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。落落，堆集的样子。俸，指官俸，做官的俸禄。 可惜可惜: :古：值得珍惜。古：值得珍惜。 今：惋惜。今：惋惜。Date第三段是作者以自己的亲身经历论证第三段是作者以自己的亲身经历论证“ “书非借不能书非借不能 读读” ”的中心论点。讨论如下问题：的中心论点。讨论如下问题：a.a.作者是怎样以自己的经历来论证论点的？作者是怎样以自己的经历来论证论点的？b.b.如何理解如何理解“ “然后叹借者之用心专，而少时之岁月然后叹借
