《事实还需雄辩(议论文事实论据分析四种方法及练习)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《事实还需雄辩(议论文事实论据分析四种方法及练习)（27页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学会分析事实论据 课题: 事实还需雄辩 学会结合事例分析说理 学习目标： 知识与能力： 、了解并掌握分析事实论据的方法 、通过练习培养议论、概括的能力 过程与方法：通过练习，掌握分析事实论 据的方法技巧 情感态度与价值观： 通过循序渐进的能力提高，激发成就感，体会学 有所得的喜悦与自我价值 例： 欧立希为了发明一种新药，坚持进行试 验，失败了，总结教训再干，一直试验了六 百零六次，才获得成功，制出了以试验次数 命名的新药“六0六”。 假如欧立希仅仅实验一次，失败后就撒手 不干了，新药当然不会问世。即使他实验了 605次，失败了以后不再坚持，也绝不可能有 新药的制成；正是因为他坚持到了最后，才
2、 获得了最后的胜利。所以，可以说，坚持就 是胜利。论点：坚持就是胜利 假设分析法 含义：假设相反情形及结果，与原事 例进行比较，通过这种比较来论证论 点的成立。 进行假设性的分析，有一个最基本的 要求：就是你举的例子是正面的，那 么你就从反面来假设分析；你举的例 子是反面的，你就从正面来进行假设 学生练笔：运用假设法分析事例 （论点：立志） 王羲之从小就立志要做书法家，他九岁 就开始练字，无论严寒酷暑，还是刮风下 雨，从不间断。他在绍兴兰亭的一个水池 边练字，池水都被他洗笔砚染黑了，最终 练就一手俊秀飘逸的字体，千百年来被人 们奉为瑰宝。 参考示例：假如王羲之根本没有想 过要当什么书法家，只是
3、平庸过日 子，那他绝不可能有这么坚强的意 志去练字。那么，王羲之其人也不 为我们后人所知。由此可见，立志 对一个人来说是多么重要呀！ 论点：自立自强论点：自立自强 例： 一支箭直射而出，超越了冲向 长空的老鹰。回望身后的老鹰，箭得 意洋洋。可好景不长，箭飞了一阵径 直向下栽去，跌落到了地面，而老鹰 依然在天际翱翔。箭箭为什么为什么会跌落地上？鹰又会跌落地上？鹰又为什么为什么能能 够长久地飞翔？箭依靠的是片刻的外力够长久地飞翔？箭依靠的是片刻的外力 ，而鹰凭借的是自身的努力。，而鹰凭借的是自身的努力。所以所以，要，要 取得成功，必须靠自己自立自强。取得成功，必须靠自己自立自强。 因果分析法 含义
4、：从因果关系上把论点 与论据联系起来。沿着“为什 么“这条思路，探求事例的根 源，发现其本质，使内容逐 步深化 学生练笔：运用因果法分析事例 （论点：自立自强） 2005年感动中国人物洪战辉,11岁时就经 历重大家庭变故，稚嫩的肩膀承担起生活的 重负。从读高中开始，他把没有血缘关系的 妹妹带在身边，靠做小生意和打零工来维持 生活，直到背着妹妹上大学。 参考示例：洪战辉为什么赢得大家的赞扬, 成为感动中国的人物？他努力拼搏，用双手 撑起自己和妹妹的一片天。因为自立自强， 他感动了万千国人;因为自立自强，他收获了 自己的精彩人生。例：曹雪芹悼红轩中踏实地批阅十载成 就千古奇书；齐白石老人印章的遒
5、劲功底是从前不分昼夜踏实地千刻 万磨练就的；蒙娜丽莎的微笑背后 有达芬奇幼时踏实画鸡蛋的刻苦 总之，大凡拥有极高艺术造诣 的人，其出神入化的表现力皆来自 于踏实的功底。因此，可以说，艺 术殿堂精美的纹饰是用踏实雕刻成 的。论点：踏实论点：踏实 归纳分析法 含义：列举多个典型论据之 后，归纳总结出它们的共同 点，扣在要证明的论点证明的论点上。练笔:归纳法分析事例北宋时期著名政治家、史学家司马光出身 贫寒；心怀天下的范仲淹两岁丧父，随母改嫁 ，幼时连稠一点的粥都难以喝到；大学士宋濂 家中一贫如洗；19世纪人类杰出的艺术家梵 高也曾穷困潦倒，一文不名，生活上靠着弟弟 接济；伟大的无产阶级作家高尔基曾
6、经是个流 浪儿，到处漂泊参考示例：这些历史名人都饱受贫的困扰，也正是幼时 的贫困激发了他们的斗志，使他们更积极去改变现状，最 终成就别样人生。由此看来，贫穷并不可怕，可怕的是丧 失摆脱贫穷的信心和斗志。穷则思变，就要奋发图强，越 是贫困越激励人奋发上进，这何尝又不是一笔财富呢？论点论点: :贫困也是一笔财富贫困也是一笔财富只有付出，才有收获。左思为写三都赋， 闭门谢客，数载耕耘。“衣带渐宽终不悔”的执着 ，换来了丰硕的成果，三都赋轰动全城，一 时洛阳纸贵。李时珍为完成本草纲目这一鸿 篇巨制，历时27年，三易其稿，才成就了这部享 誉世界的“中国古代百科全书”。英国物理学家法 拉第，为了揭示电和磁
7、的奥秘整整奋斗了10年。 10年之后，他成为揭示电磁奥秘的第一人。 归纳分析：左思、李时珍和法拉第，不同时代， 不同国籍，不同的研究领域，而他们成功的道路 却是相同的付出，执着地付出。付出心血和 汗水，付出精力和智慧。当这种付出达到一定程 度的时候，就一定能浇开成功的花朵。第二课时例 观点：人性的光辉与黯淡汶川大地震，展现了人性的美丽光辉折射出极 少数人人性的黯淡。在南京，一位衣衫褴褛的乞讨 老人在捐出5元钱后，又找遍身上乞讨来的零钱到 银行兑换了一张百元现钞，放进了募捐箱。与之相 反的是，有极少数人，哄抢救灾物资，甚至将其作 为商品高价出售；有些人利欲熏心，居然盗卖受灾 婴儿一个靠乞讨为生的
8、老人，当废墟下的生命 更需要帮助时，他把赖以生存的105元全数捐出， 人性的善良在这一刻闪烁出最明亮的光芒。而这极 少数人，他们把利益建立在别人的生命之上，他们 丑陋的人性践踏了人类的良知，势必受到谴责。正反对比分析法 含义：根据论点，选择正反事例，并 对事例进行正反比照分析，再得出结 论的一种方法。 思路：正反事例比较分析得出结论。 关键：围绕事例进行对比，在正反对比中彰显 观点。注意正反对比有两种情况：一是摆出一正一反 两个例子，同时还要对例子从正反两方面进行 对照分析。一是只举一个例子，这个例子里面含有正 反两种因素，作者从正反两个方面进行对比性 分析，重在分析，不是举例子。例1：正反两
9、例对比：两只青蛙有两只青蛙身陷奶油之中。面对四周 一片粘稠油腻，第一只青蛙绝望了，退 却了，消沉了，于是淹死了。而第二只 青蛙却通过乱蹬乱踏这剧烈的搅动使奶 油变为黄油，死里逃生。论点：生于忧患 死于安乐分析：同样的遭遇，迥异的结果同样的遭遇，迥异的结果，正是 第二只青蛙敢于向命运挑战，才驱走了 死神，将生存的权利紧紧握在手中。这 启示我，面对困境，与其坐以待毙，莫 如奋起抗争！例2：一个例含正反因素对比：孙膑的两种境遇孙膑与庞涓同出于鬼谷子门下。他们 二人可说是精于谋略，都是不可多得的 人才。但是当孙膑来到庞涓任职的魏国 时，庞涓嫉妒他的才能，表面恭敬，内 心狠毒，多次向魏王进谗言，以致使孙
10、 膑被挖去膝盖骨，不得展其才志。而齐 王听说孙膑之才，不惜费尽心力，将孙 膑请到齐国，委以重任。齐军终于有了 马陵道之胜。分析分析：同是孙膑，为何落得两种境遇呢 ？就是因为他效劳于优劣不同的两个统 治集团。在魏国，庞涓只为私利，妒贤 嫉能，魏王昏庸，偏听偏信，而且缺乏 识别千里马的伯乐眼光。试想孙膑在这 么一个集体中，如何施展大志呢？而齐 王任贤用能，身边的臣子也不像庞涓那 样谋私，因而上下齐心，孙膑在此，可 说计出即行，正得以充分发挥作用。可 见，好集体不会埋没人才。试笔：运用正反对比法分析事例 商纣王自高自大，一意孤行，最终落得个葬身 火海的下场；唐太宗虚心纳下，开创了“贞观盛世 ”； 楚
11、怀王闭目塞听，弃屈子的诤谏于不顾，落得 个客死他乡的结果；齐威王善于纳谏，门庭若市 ，赢得诸侯朝拜。这样的事例不胜枚举，真的是“ 从谏如流”势在必行！（论“从谏如流”片段） 分析:_愿同学们成为最 璀璨的那颗明星同学们写议论文常见的误区: 论点:我们要有创新的精神 举出事例写:A有创新精神, B有创新精神, C有创新精神 所以我们要有创新精神。 优点：观点明确，论据丰富 缺点：论点与论据之间互相脱离，只叙写 事例，没有分析“为什么我们要有创新的精 神”，这种“不讲道理”的议论文，只能给三 等或三等以下的等级分。论点+材料 综合练习：请选用以上任意一种方法评析事例 论点：学习借鉴会助你成功，但一
12、味模仿则必然 导致失败。 燕国寿陵的一少年觉得赵人走路的姿势好看， 便远行到邯郸来学步。但他盲目模仿，既学不到 好步伐，还忘记了自己原来的步伐，落得最后只 得爬回燕国的下场。 东施羡慕西施的美丽，觉得她举手投足尽态极 妍，连捂胸皱眉的神态都惹人怜爱，便学习她的 姿态，照搬她的举止动作；可她终究不是西施， 她学来的动作不但使原来就不漂亮的自己更难看 ，更成为了做作的典型。 分析： 倘使燕国寿陵的少年能在学步 之时，融自己的步伐特点，在借鉴的 同时取长补短走出自己的一步，形成 独特的步伐特点，可能他就不至于爬 回赵国了，说不定还会走出他人推崇 的步伐；假若东施能充分认识自身的 特点，发挥自身优势而
13、不是盲目模仿 ，或许也会成为一种新形式的“美”的 代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下 拜倒。 例：论点：看待问题要全面客观，更不 可以己之长攻人之短。 有这样一个故事：一位哲学家乘渔夫的 船过河，他嘲笑渔夫不懂数学失去三分之 一的生命，不懂哲学又失去一半的生命。 风浪来，船即将沉没，渔夫说，你不会游 泳，全部的生命将没有了。 在这故事中，哲学家确实知识渊博，他 懂数学又精通哲学，这是他的长处。而渔 夫呢，这类知识贫乏，对数学、哲学一窍 不通，这是他的短处。但是，哲学家虽有 长处，也有短处，而且他的短处恰恰是渔 夫的长处。哲学家没有全面地看问题，片 面地用自已的长处来攻击他人的短处，其 结果自然被
14、渔夫反唇相讥。 比较分析法 含义：将所举两个事例进行比较，找出其 中的相同点和不同点。通过比较分析，能 够透过表象，指出实质。 （总结）面对同一个话题，总能找到正、 反两方面的人物素材，运用对比手法将这 两种人物放在一起做一个深入的比较，优 与劣、好与坏、美与丑自然会更加鲜明突 出。这种方法可以广泛运用于各种文章的 写作中。 学生试笔：运用比较法分析事例 （论点：个人的品质和心理决定成败） 2000年奥运会上，面对枪靶，44岁“高龄”的 王义夫在最后关头显示出过人的老练，终于用金 牌洗雪了亚特兰大奥运会的遗憾。而英国网球运 动员亨曼虽然一直保持在世界一流选手的行列之 中,但从未拿过一项大满贯赛
15、事冠军。同样是一流 高手，结果却大相径庭，究其原因是个人的品质 和心理起了关键的作用。参考分析：王义夫因为有了顽强的意志和惊人的镇定，所以在一枪 失准的情况下，能快速调整心态，重振旗鼓，在下面的几次射击中 打出最好的成绩，赢得了金牌。而英国网球运动员亨曼却因为往往 在最后关头丧失了意志力，结果惨败连连，留下了太多的遗憾。 练习：根据论点，结合论据运用这两节课所学的 方法进行分析说理。（用两种以上的方法） 论 点：顽强的意志成就人生巅峰 论 据：贝多芬28岁那年得了耳病，从此再也 听不清任何声音。但是他没有向命运屈服，凭着 顽强的意志与病魔斗争，终在逝世前写成了一生 中最著名最富有战斗力的作品第九交响曲。 爱得蒙一名登山爱好者，他一生的最大的愿望 就是要征服珠穆朗玛峰。他连续三次尝试登峰， 却因伤病告终；但他没有气馁，在第四次终于登 上了世界之巅。 松之上明为了设计出高性能的软件，将自己关 在屋里，每天工作18个小时以上，饿了就吃一包 方便面，最终，他用3个月时间完成了自己的作品 ，当他出来时，连母亲也认不出来这个满脸胡子 的儿子。 阅读下面的文字，
