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1、树立可持续发展意识教学设计寿安中学：李迎凤一、课题：树立可持续发展意识二、教学目标1、 学习内容及目标分析表表一： 学习内容及目标分析表学习目标课目内容名称知识点 知道领会应用分析综合评价1 可持续发展的含义2 可持续发展的要求3 可持续发展的原则树立可持续发展意识4 可持续发展的核心5 发展经济与保护环境的关系2、 学习水平描述表表二： 学习水平描述表知识点 学习水平 描述语句 行为动词1 知道 可持续发展的含义 朗 读、查找2 领会 可持续发展的要求 朗 读、讲解3 分析 可持续发展的原则 讲解4 评价 经济发展与环境保护的关系 辩论5 综合 本课小结 整合三、教学重难点：正确处理经济发展
2、与人口、资源、环境的关系，树立可持续发展意识。四、媒体的选择与组合表三： 媒体选择工作表教学单元/课目名称 树立可持续发展意识知识点 学习水平 媒体类型媒体在教学中的作用媒体内容的要点资料来源 媒体使用方式1 知道 视频 创设情景 含义 教材 边读边说2 领会 视频 展示 要求 中央电教馆 边看边讲3 分析 视频 引申拓展 原则 思想政治教学网 讲解4 评价 视频 创设情景引申拓展关系 中央电教馆 辩论5 综合 视频 展示 小结 卫星 IP 资源 边听边讨论五、教学过程导入展示图片：开发区的演变（多媒体）思考：上述行为会造成什么后果？违背了什么战略思想？（多媒体）学生回答（略）归纳引出可持续发
3、展新课讲授指导学生看书，思考：可持续发展的含义和要求学生回答（略）补充讲解可持续发展的原则A、 公平性B、 持续性C、 共同性展示选择题，思考材料体现了什么原则？（多媒体）过渡：复习所学过的人口、资源、和环境问题，说出相应的措施有哪些？学生回答（略）教师分析：由于我国严峻的人口、资源和环境形势， 严 重的制约了我们国家经济的发展，因此我们在发展经济的时候一定要注意到这三方面的问题，使经济发展同人口、资源和环境相协调。但现实是残酷的，人类为了生存往往是先发展生产，脱贫致富，根本不管是否污染环境、是否破坏生态。指导学生阅读教材第三目第三的相关内容，组织课堂辩论。观点一、先发展生产后保护环境观点二、
4、先保护环境后发展生产学生发表自己观点教师归纳时引导学生积极思考发展经济与保护环境的辨证关系，在辩论中加深我国只有做到发展经济与保护环境协调发展，走可持续发展之路，才能全面建设小康社会，使国家更加繁荣富强，人民生活更加富裕。多媒体展示经济发展与保护环境关系的选择题学生练习，加深理解。 本课小结通过本节课的学习，我们知道了什么是可持续发展，懂得了坚持可持续发展战略就必须处理好经济发展与人口、资源和环境的关系，青年学生要从小树立可持续发展的意识，并逐步落实到自己的行动中。六、形成性练习表四：形成性练习表：知识点学习水平 题目内容1 知道下列哪些做法属于可持续发展战略：封山育林 围湖造田 乱砍滥伐 退
5、耕还林 使用一次性筷子 退耕还牧 植树造林 垃圾分类回收 使用一次性塑料餐具 既要金山银山，又要绿水青山2 领会 可持续发展的要求是什么？3下列人类发展的原则，属于可持续发展公平性原则的是( )A、各国有权根据需要开发本国资源，分析并确保不对他国环境造成损害B、鉴于人类赖以生存的自然资源有限，人类需与子孙后代共享资源和环境C、地球的承载能力是有限的，人类应该做到合理开发和利用自然资源D、对于全球共有的大气等自然资源，需要在尊重各国主权和利益的基础上，制定各国可接受的全球性目标和政策 4 评价 分析先发展经济后保护环境和先保 护环境后发展经济这两种观点七、板书设计（一）可持续发展的含义 既满足当
6、代人的需求又不危害后代人满足其需求的发展.（二）可持续发展的要求道德水准高责任感强（三）可持续发展的原则（四）可持续发展的核心（五）发展经济与保护环境的关系八、教学流程图 开始图片 开发区的演变提问：上述行为造成什么后果，违背了什么思想公平性持续性共同性人口 资源环境相协调 经济发展学生思考教师：归纳总结指导学生看书（可持续发展含义、要求）学生回答文字 补充可持续发展的原则学生思考体现什么原则过渡：复习人口、资源和环境问题学生回忆并回答教师分析学生发表自己的观点文本 课后形成性练习结束树立可持续发展意识说课材料教学目标1、 知识与技能树立可持续发展意识。了解可持续发展意识的内容。提高可持续发展
7、就必须处理好经济发展与人口、资源、环境关系的认识。2、 过程与方法通过多媒体关于开发区的演变引入新课，引起学生的思考，让学生边看边领会本节课要解决的问题，培养学生的观察能力和思考能力。通过课堂辩论，提高学生参与教学的积极性，充分发挥学生的主体性，让学生自己思考并释疑，培养学生的分析概括能力。3、 情感、态度、价值观培养学生亲近自然、珍惜资源、爱护环境的情感，树立可持续发展意识。4、 教学感受在本节课的教学中，先是让学生自己思考动起来，然后教师起好引导作用，将教师的教与学生的学有效的结合起来，并且通过小组辩论的形式，培养了学生的合作意识和自主探究的能力，在教学中体现了教师的主导作用和师生互动、生生互动等教学形式，提高了学生学习效率和加深了学生的印象。资源使用情况1、 开发区的演变来源于中央电教馆教学资源库： 初三政治人教版第三册第 1 课“媒体素材”栏目。2、 我国的资源和环境问题来源于中央电教馆教学资源库：初三政治第三课第一节。
