语文教学的数次革命

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4、级掌声掌声作课教师：主题阅读课题组蒋俊彦作课教师：主题阅读课题组蒋俊彦勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读：主题阅读：以文带文以文带文课课比如六年级比如六年级秋天的怀念秋天的怀念：阅读导航：阅读导航：从课文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子，用从课文中找出描写母亲神态、动作、语言的句子，用画画出来出来 ；用用“ “” ”标标出关键词语，认真读一读，体会母亲的内心活动；出关键词语，认真读一读，体会母亲的内心活动；将自己的感受将自己的感受批注批注在书上。在书上。学生先自主学习，批注感受；

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6、秋天的怀念秋天的怀念慈母情深慈母情深 阅读导航阅读导航回忆自己的母亲回忆自己的母亲 说话练习说话练习配乐朗读母爱小诗歌配乐朗读母爱小诗歌小练笔小练笔我的母亲我的母亲勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读学习方法简单概括来说就是：主题阅读学习方法简单概括来说就是：抓关键词句抓关键词句 分享理解分享理解画句子画句子 找关键词找关键词 谈感受谈感受以读代讲及批注式阅读教学策略以读代讲及批注式阅读教学策略勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名

7、阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读就是主题阅读就是以以藤藤串串瓜瓜 整体施教整体施教一个主题就是一个主题就是一种思想；一种思想；一个主题就是一个主题就是一种情感；一种情感；一个主题就是一个主题就是一个知识体系一个知识体系 ；一个主题就是一个主题就是儿童的一个智慧世界。儿童的一个智慧世界。勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读主题阅读三种读书方式：三种读书方式：鲸吞式诵读鲸吞式诵读整体诵读整体诵读鸟鸣式诵读鸟鸣式诵读勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而

8、为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读：主题阅读：分享展示分享展示课课比如五年级比如五年级日有所诵日有所诵 日有所获：心系故乡日有所获：心系故乡：背古诗背古诗：杂诗杂诗九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟回乡偶书回乡偶书吟诵古诗吟诵古诗：静夜思静夜思九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟朗诵诗歌朗诵诗歌：天上一个月亮天上一个月亮乡愁乡愁唱歌唱歌：天上一个月亮天上一个月亮 “ “我最想和大家分享的是我最想和大家分享的是” ”勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读”

9、 ”培训会培训会勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读：主题阅读：整体识字整体识字课课比如二年级比如二年级第五单元：第五单元：4040个生字个生字：直接出示直接出示4040个生字个生字 达标晋级促上进达标晋级促上进出示含生字的句子出示含生字的句子 生字用红色凸显出生字用红色凸显出 学生自读、指名读、小老师领读、师生接读、生字轻重读学生自读、指名读、小老

10、师领读、师生接读、生字轻重读勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会主题阅读主题阅读大单元大单元教学法教学法“ “一主两翼一主两翼” ”教学策略：教学策略：以教科书为主，以课内教学为主，以教科书为主，以课内教学为主，这是这是“

11、 “躯干躯干” ”，依托依托“ “躯干躯干” ”展开两翼：展开两翼：主题读写主题读写和和主题式主题式 经典诵读经典诵读。于永正教师形象比喻这两本书为于永正教师形象比喻这两本书为“ “最贴近母乳的婴儿最贴近母乳的婴儿奶粉奶粉” ”。勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会刘宪华校长强烈呼吁我们的语文课堂要瘦身：刘宪华校长强烈呼吁我们的语文课堂要瘦身：教师少提问，学生多读书；教师少提问，学生多读书；教师少讲解，学生多分享。教师少讲解，学生多分享。勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为

12、之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会得法于课内，得益于课外。得法于课内，得益于课外。学会简单、科学、有效的读书方法：学会简单、科学、有效的读书方法：画句子画句子 找关键词找关键词 谈感受谈感受一个方法可以读所有的书，是一生受益的本领。一个方法可以读所有的书，是一生受益的本领。主题阅读不是教师讲出来的，是主题阅读不是教师讲出来的，是学生读书读出来的学生读书读出来的。勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会提高学生学习成绩的方法：提高学生学习成绩的方法：扩

13、大阅读量扩大阅读量 多识字多识字主题阅读是语文教学的革命，有五大变革：主题阅读是语文教学的革命，有五大变革：1 1、变提问题组合式教学为、变提问题组合式教学为听说读写的板块式教学听说读写的板块式教学；2 2、变分解讲解教学为、变分解讲解教学为简简单单读背组合式教学简简单单读背组合式教学；3 3、变课堂灌输知识教学为、变课堂灌输知识教学为全天候主动探究式教学全天候主动探究式教学；4 4、变目标统一式教学为、变目标统一式教学为分享学生已有经验展示式教学分享学生已有经验展示式教学；5 5、变一课为一单位的教学为、变一课为一单位的教学为一单元为单位的教学一单元为单位的教学。勿以善小而不为勿以善小而不为

14、 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会新语文新语文 课内海量阅读课内海量阅读教学教学发起人：发起人：韩兴娥韩兴娥山东潍坊市高新区北海学校语文教师，山东潍坊市高新区北海学校语文教师，2828年教龄，年教龄， 齐鲁名师。从三年级开始，她用开学和期末各用齐鲁名师。从三年级开始，她用开学和期末各用两个星两个星 期期就能完成语文课本教学并取得较好的教学成绩，剩下就能完成语文课本教学并取得较好的教学成绩，剩下 的时间和学生在课堂上共读课外书，的时间和学生在课堂上共读课外书，中国教育报中国教育报 教育时报教育时报连载了她撰写的关于海量阅

15、读的系列文章，连载了她撰写的关于海量阅读的系列文章， 引发了引发了“ “语文课能否从教材突围语文课能否从教材突围” ”的大讨论，被评为全国的大讨论，被评为全国 20102010年推动读书十大人物。年推动读书十大人物。勿以善小而不为勿以善小而不为 勿以恶小而为之勿以恶小而为之全国教育名家全国教育名家“ “著名阅读模式解读著名阅读模式解读” ”培训会培训会韩兴娥：课内海量阅读韩兴娥：课内海量阅读大量优秀读物进入课堂，在课堂大量优秀读物进入课堂，在课堂 4040分钟之内全班共读同一本书，读完一本分钟之内全班共读同一本书，读完一本 换一本，课本以外的阅读占了课堂教学的换一本，课本以外的阅读占了课堂教学的 主要时间，就是把更多的课外书籍拿到课主要时间，就是把更多的课外书籍拿到课 堂上共同学习，课外书籍的学习容量远远堂上共同学习，课外书籍的学习容量远远 大于课