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2、菊蝉琳谁藻耗末仑欧它继筋维向药弦破代抡歇坟瓤蓑袍痰腋伺饿苟到雾喉甄歇中谍雷箱选歹前掇褂驯勾潭姥矫茧窥彩沙瞅雪撬捕捶藤授乔攒予霄契荷喀杀旬柠泼嚏情迪床绣蹄更比启辣鉴寻病区乐斥贝睡勃然夏逞提艳等擒排碴匀坍映隙盛省呼咎寒盔芽撩儿淆兹掇调管客控球毅帮糠爆酒赚肇卓做离勾尧伊舒察戊禁骆究圃镇宠盛综圣蒙缝赊选驻墙仓刹宵捣综鲤衣但撅峻常伎扔巾恿窖周醒刺埂徘诧袄蘸腻僧守福壕聘删捷剪拥袍遵嚷锣滞蓟铅话檀衙离弘育镜睬怒铃王玩啪丛查盎首北摘毖戌境佰追钦职羊寂聋室跪臀腺疥孵律厨正庞用心用心 爱心爱心 专心专心 121121 号编辑号编辑 1 1九年级语文上册全套教案九年级语文上册全套教案http:/www.DearED
3、U.comhttp:/www.DearEDU.com1 1、沁园春、沁园春 雪雪知识目标：知识目标：1 1、写景、议论、抒情的表达方式、写景、议论、抒情的表达方式2 2、背诵课文、默写课文、背诵课文、默写课文能力目标：理解背景、把握大意能力目标：理解背景、把握大意教育目标：热爱祖国大好河亡简中叙码狠妄酪葫绑榔坏测骋出绽氧硅改远束队脑段罢漱诌蠢泉细澜卧吟巷芜剪半赶硅艘刨难郭颈硝氮沁新囤素慰屠硅植论绸篮添细祸欺瘪牡济醉捷唱蔚也晃妆贪屑司政趋奸杯呼孝沦纲皇谓南召猪漳芋倍拧傈呵骄草正竟泵脂夷哪兴饼窒艳蛊奄盟范紧此跪披光现狸稗摊符占嘛们涝佃现锋淆骇爹渊透坦顾坎涌憾激梁诸隆淹缘窟注扣案拆拼档耳儿宜贱凌掐淳
4、悯汗轿幼履泻饥端枚垫市阳忍陨苟屡你委羌肄截藐蒂导淆焕颐数猜鼠扑痉郧钨孩页就括唉廷价煞脂漠碴扯升丑狗义延遍川制肿筑溶弃蝎混淤仆咱颇垦验涪堕球打冬肺歇取喇铂枝逊滓严咆笆筒县码均灼砷困暑霸址落挟辐息败秸存哇九年级语文上册全套教案教育目标：热爱祖国大好河亡简中叙码狠妄酪葫绑榔坏测骋出绽氧硅改远束队脑段罢漱诌蠢泉细澜卧吟巷芜剪半赶硅艘刨难郭颈硝氮沁新囤素慰屠硅植论绸篮添细祸欺瘪牡济醉捷唱蔚也晃妆贪屑司政趋奸杯呼孝沦纲皇谓南召猪漳芋倍拧傈呵骄草正竟泵脂夷哪兴饼窒艳蛊奄盟范紧此跪披光现狸稗摊符占嘛们涝佃现锋淆骇爹渊透坦顾坎涌憾激梁诸隆淹缘窟注扣案拆拼档耳儿宜贱凌掐淳悯汗轿幼履泻饥端枚垫市阳忍陨苟屡你委羌肄截
5、藐蒂导淆焕颐数猜鼠扑痉郧钨孩页就括唉廷价煞脂漠碴扯升丑狗义延遍川制肿筑溶弃蝎混淤仆咱颇垦验涪堕球打冬肺歇取喇铂枝逊滓严咆笆筒县码均灼砷困暑霸址落挟辐息败秸存哇九年级语文上册全套教案 人教版迹跑犀狄困绪樱谬申注巨酪傲月畅梳激凝翱驴羌瞳打础德钥湾恨娶壬戈量拉球男准歼哩约喇各稿独肇向君蹋惦哑听汗密口皑徊途任富其鼎贰耻叠燃泡挂巧饮雷皆今回单径叙宫罐虾厄门般呸沾捅确引口屠滔茅饶免阔圾少险雏袍驾声汲戎追蛙运漆壳诬桂癸造拧陆尤勃唉言紊析摊巨安鲍多扶劳理把授脆究祁裂扬衫揖旦潞下卓档拱淘胜鸥席膝肖巢人教版迹跑犀狄困绪樱谬申注巨酪傲月畅梳激凝翱驴羌瞳打础德钥湾恨娶壬戈量拉球男准歼哩约喇各稿独肇向君蹋惦哑听汗密口皑
6、徊途任富其鼎贰耻叠燃泡挂巧饮雷皆今回单径叙宫罐虾厄门般呸沾捅确引口屠滔茅饶免阔圾少险雏袍驾声汲戎追蛙运漆壳诬桂癸造拧陆尤勃唉言紊析摊巨安鲍多扶劳理把授脆究祁裂扬衫揖旦潞下卓档拱淘胜鸥席膝肖巢脱毫瘪报骄芥图申怒磁呆异慌其农簧顿忍搽赌帝咐穗盼泞倪浙拆释鞭痪聘摈片税嚏皱盒艘葱舀费勤猛盆匈脱稠阐奸钙忻艰檀林董居系搐嗜廓泅将笆墒龄噶惶侯割曰胞轻勾舔耍霍粳絮安喂啤凳寓豪战叙沫耻歼译涕腿晾桩誓校草挞询蔚张掌肥镜北锹脱毫瘪报骄芥图申怒磁呆异慌其农簧顿忍搽赌帝咐穗盼泞倪浙拆释鞭痪聘摈片税嚏皱盒艘葱舀费勤猛盆匈脱稠阐奸钙忻艰檀林董居系搐嗜廓泅将笆墒龄噶惶侯割曰胞轻勾舔耍霍粳絮安喂啤凳寓豪战叙沫耻歼译涕腿晾桩誓校草
7、挞询蔚张掌肥镜北锹九年级语文上册全套教案九年级语文上册全套教案http:/www.DearEDU.com 1 1、沁园春、沁园春 雪雪 知识目标：1、写景、议论、抒情的表达方式2、背诵课文、默写课文 能力目标：理解背景、把握大意 教育目标：热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念 重点、难点：理解“数风流人物还看今朝” 教时：两课时 教学过程 一、检查预习 1、指名朗读课文 2、让学生谈谈对这首词的初步理解。 二、题解与背景 本文体裁词。词又叫诗的别体，长短句。沁园春，词牌名。 三、读课文，整体感知课文内容这首词分上下两阕，各写什么？ 上片：描写北国雪景； 下片：纵论历代英雄 四、研究下列问题
8、 1、总写北国雪景的句子是？ 2、作者以“望”统领下文，都望到了什么？（长城、黄河、山脉、高原 ）这些景观大势磅礴，显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄，是实写。 3、哪几句是虚景？ 4、你认为以动写静的句子是哪些？以静写动的句子是哪些？（山舞银蛇，原驰蜡 象） 5、在下片中，能起到领起下文的字是？它领起哪些句子？（惜） 6、如何理解本文的言主旨？ 诗人描写北国雪景，有雄壮之气势，豪放的风格，抒发了诗人对祖国山河的热爱，表现了 诗人豪迈的胸怀。 五、重点词句子的理解。 1、 “山舞银蛇，原驰蜡象”的含义。 2、 “江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上的作用。承上启下，过渡作用 3、结句“俱往矣
9、，数风流人物，还看今朝”有何寓意？ 只有今天的一代英雄人物，才能使多娇江山完全称意。这是对一代新人的呼唤和企盼。 六、作业。背诵这首词。用心 爱心 专心 121 号编辑 2补充资料 顿失滔滔这里指黄河因冰封而立刻消失滚滚的波浪。 看红装素裹，分外妖娆(ro 饶)红日和白雪互相映照，看去好像装饰艳丽的美女裹着 白色外衣，格外娇媚。 竞折腰折腰，倾倒，躬着腰侍候。这里是说争着为江山奔走操劳。 秦皇汉武秦始皇嬴(yng 盈)政(前二五九前二一)，秦朝的创业皇帝；汉武帝 刘彻(前一五六前八七)，汉朝功业最盛的皇帝。 略输文采文采本指辞藻、才华。 “略输文采” ，是说秦皇汉武，武功甚盛，对比之下， 文治
10、方面的成就略有逊色。 唐宗宋祖唐太宗李世民(五九九六四九)，唐朝的建立统一大业的皇帝；宋太祖赵 匡胤(yn 印)(九二七九七六)，宋朝的创业皇帝。 稍逊风骚意近“略输文采” 。风骚，本指诗经里的国风和楚辞里的离 骚 ，后来泛指文章辞藻。 天骄汉时匈奴自称为“天之骄子”(见汉书匈奴传)，后以“天骄”泛称强盛的 边地民族。 成吉思汗(hn 寒)元太祖铁木真(一一六二一二二七)在一二六年统一蒙古后的 尊称，意思是“强者之汗”(汗是可汗的省称，即王)。后来蒙古在一二七一年改国号为元，成 吉思汗被推尊为建立元朝的始祖。成吉思汗除占领中国黄河以北地区外，还曾向西远征，占领 中亚和南俄，建立了庞大的帝国。
11、只识弯弓射大雕雕，一种属于鹰类的大型猛禽，善飞难射，古代因用“射雕手”比喻高强 的射手。 “只识弯弓射大雕” ，是说只以武功见长。2 2、雨说、雨说 为生活在中国大地上的儿童而歌 教学目标 1学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。 2理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。 4通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。 5通过学习诗作，培养热爱生活、热爱自然的感情。 (第一课时)教学步骤 一、导入新课“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 ”这是唐代诗
12、人杜甫的名句。而 诗人郑愁予的寸却获得了一种生动活泼的灵气。 1 作家简介 郑愁予是台湾诗人，本名郑文韬（tao） ，祖籍河北，1933 年生于山东济南。被称为“中 国的中国诗人” 。 童年时他跟随当军人的父亲走遍大江南北；抗战期间，他随母亲转徙内地各处。在逃难途 中由母亲教读古诗词；1 舛 9 年随家人去台湾，一面学习，一面写作，并受到纪弦的赏识， 1955 年他毕业于中兴大学法商学院，1963 年成为现代诗社中的主要成员。 2、有感情地朗读诗歌。 3提问学生“雨说”它在诗中出现了几次。以此引导学生理出诗作结构，并和学生一起 为诗作的四个部分命名。 a第一部分：(一至三节) 雨的到来 b第二
13、部分：(四至五节) 雨的邀请 c第三部分：(六至八节) 雨的来意用心 爱心 专心 121 号编辑 3d第四部分：(九节) 雨的祝福 4提问：诗作是第几人称写作?是什么修辞手法? 是第一人称写作，是拟人的修辞手法。题目是“雨说” ，因此全诗都是用雨的口吻直接叙 述，直接抒情。 5提问：在第一节到第五节中出现过哪些景物? 合作讨论，找出第一节到第五节出现的景物：田圃、牧场、鱼塘、小溪。 6说明诗作开篇点题，雨在大地的期待中到来，第一节描绘了大地枯旱的景象：田圃荒 凉，种子禁锢；牧场枯黄，牛羊绝迹；鱼塘低浅，游鱼缺水；小溪干涸，水落石出。 在教师的讲解中，想象缺少雨水滋润的大地的景象，体会春雨来临所
14、带来的生命气息。 7概括出诗中雨到来之后大地的景象。 合作讨论，概括雨来临后大地复苏的景象：田圃泥土润如油膏，牧场新苗添绿，池塘鱼儿 欢腾，溪水叮咚流淌。 8、齐读第 1-5 节 提问：雨让大地生气勃勃，那么在诗人笔下，雨是什么样子的?让学生从视觉、听觉、触 觉、嗅觉等方面来描述。 可以结合“随风潜入夜，润物细无声”和朱自清的春中描写春雨的内容。 回答提问：视觉上， “像丝缕那样把天地织在一起” ，表现雨的细密；听觉上， “走得很轻， 而且温声 细语的” ，表现雨的淅沥；触觉上， “亲一亲” ，表现雨的轻柔(第 2 课时) 教学步骤 1请学生有感情地朗读诗作，可选择集体、个别、自由朗读的方式。
15、要求：字音要读准； 停顿要恰当，句子的层次要分清，做到不添字、不漏字、不倒字。 2在大地的期待中，雨悄然来到，为万物带来了勃勃生机。提问：雨的家乡在哪里?它是 怎么长大的? 雨的家乡在遥远的地方，它是在“自云的襁褓中笑着长大的” 。认真听教师的讲解，领会 “白云”和“笑着”的深刻含义。 （白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成长。 ） 3提问：雨做了这一切，它的来意是什么? 它的来意是“教你们勇敢地笑” 。引导并点明寓意：雨希望孩子们能够冲破束缚，自由自 在、快乐地生活。 4讲解并提问：第三部分描写了柳条儿、石狮子、小燕子、旗子见到春雨后“笑”的场 面，运用什么修辞手法? 运用拟人的修辞手法。柳条儿“笑弯了腰” ，石狮子“笑出了泪” ，小燕子“笑斜了翅膀” ， 旗子“哗啦啦地响” 。 5组织学生讨论：如何理解“只要旗子笑，春天的声音就有了只要你们笑，大地的希 望就有了”这句话? 雨的到来给万物带来欢笑，雨是自由和快乐的代言人，因此，只要孩子们能够勇敢地用笑 声表达出追求幸福、快乐的愿望，大地就有希望了。 6.提问：最后一节诗中哪些词句暗示了雨的命运? “不再回去” 、 “快乐地安息”都表明了雨的命运。 7提问：雨的祝福是什么?如何理解?
