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1、1渔歌子教学设计教学目标：1、有感情地朗读、背诵渔歌子 ，鼓励会默写。2、体会词的内容，体会诗人的思想感情。3、培养阅读词的兴趣和对词的热爱之情，养成课外主动阅读积累的好习惯。教学重难点：有感情朗读，能体会词的内容和诗人的思想感情。设计理念：有创造性运作“激趣导入合作研读展示交流回首课堂”为主线，以生本理念做基石的课堂模式，引导学生将自己对文本的理解以小组合作的形式去升华。注意学生在课堂之中学习兴趣的激发，体现各学科知识技能整合的理念。设计特色：“导研展忆”为主线的教学思路，实践以学生为本的课堂。设计流程：一、 激趣导入1、回忆描写江南水乡的词忆江南 ，师生吟诵2、谈词牌“渔歌子”二、 合作研
2、读学生小组学习要求：1、学生在小组内交流解决疑难之处；2、根据小组内对这首古诗的认知，选用喜欢的方式合作，做2好汇报学习成果的准备。 （已形成的学习习惯）教师活动：1、教师此时对学生的学习情况要进行全面的了解，不让任何一个小组无所事事。2、对于学习习惯差的小组，给他们降低难度，给他们指向可行的学习方案，激发学习兴趣。3、若发现学习的汇报的形式太单一，难以突破重难点，根据具体情况建议调节。 （尝试生本课堂后的体会）三、 展示交流1、学生汇报小组的和个人的研读成果。2、教师和学生必须专注的听汇报内容，及时纠错，点拨、评价，及时抓住关键之处进行集体探讨研究，达到教学目标，突破重难点。四、 回首课堂课
3、即将结束时，让学生回忆课堂中可喜可贺之处，有待改进之处。3小学语文四年级下册 第 23 课 古诗词三首课堂实录 词渔歌子师生互相问好师：同学们，我们来回忆一下，以前学过一首词，叫忆江南 ，谁还会背呢？（学生纷纷举手。 ）师：有这么多同学会背，我们一起来背，好不好？生：好。师：忆江南，预备起师生：忆江南，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜红火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？师：谁来说说江南的风景怎么样?生：美。师：美？生：好师：为什么好呢?哪两句诗表达了这个意思？生：日出江花红胜红火，春来江水绿如蓝。师：噢，这两句诗就足以表达江南风景师生：好！师：今天呢，我和同学们一起去学习描写江南的另外一首词，叫
4、什么呢？生：渔歌子师：渔歌子是题目吗?4生：不是。它是一个词牌，除了这首渔歌子以外，他（作者）利用渔歌子做了五首诗，这就是其中的一首。师：这首写的是什么地方的师生：西塞山前的江南水乡，师：那么从这个渔，说明了这首古诗里面主要在描写什么?生：渔夫的生活师：渔夫的哪种生活，我们一起来了解西塞山前，渔夫的生活景象。现在，请同学们在学习小组内，可以合作学习，可以自读自悟，把这一首词把它学懂，好不好?看哪些同学学得认真，学得精彩。我等待你们的精彩汇报，现在开始。学生小组学习要求：1 学生在小组内交流解决疑难之处；2 根据小组内对这首古诗的认知，选用喜欢的方式合作，做好汇报学习成果的准备。 （已形成的学习
5、习惯）教师活动：1 教师此时对学生的学习情况要进行全面的了解，不让任何一个小组无所事事。2 对于学习习惯差的小组，给他们降低难度，给他们指向可行的学习方案，激发学习兴趣。3 若发现学习的汇报的形式太单一，难以突破重难点，根据具体情况建议调节。 （尝试生本课堂后的体会）师：现在是汇报展示时间。我们汇报的时候你对这首词有什么理解，可以展示小组合作的情况，可以展示个人成果。哪些小组想先5来？好，理想小组。请。生：我们这个小组是用演的形式向大家汇报， （小组同学合作表演）谢谢大家。师：点评一下，刚才他们的表演。你来生：我觉得没什么语言生：我觉得李想钓到了这么大一条鱼，应该有所感叹。师：你觉得应该加一些
6、感叹的语言，我特别欣赏的是那一条肥肥美美的鳜鱼，在溪水中游的够欢的，居然被那渔翁给钓上来了，有趣吗？好玩儿吗？原来我们的词也可以这样来演。我们把掌声送给他们。有请。生：我们这组也是通过演的方式汇报。 （小组同学合作表演） （渔翁：这里有好多鱼啊。 这里的鱼真肥啊，我得要多钓几只。我有绿蓑衣，无论再大的风再大的雨，我也可以继续钓鱼儿。 ）谢谢大家。师：你们看，我们的渔翁打扮得怎么样？他们特别有创作能力。青箬笠戴在他的头上，绿蓑衣披在他的身上，他怎么样啊？他不想回家，用书上的诗句就是说，生：斜风细雨不须归。师：为什么不须归啊？你说生：因为这里的鱼很肥，师：鱼肥，这是一个原因。还有什么原因？渔翁舍不
7、得回家，忘记了回家，你说6生：因为他有，绿蓑衣。生：错师：你觉得他有这些东西就不愿意会回家吗？还有什么原因？生：这诗句里面说不须归，就是不需要回家，师：是不需要回家吗？你说生：应该诗句前面一二句是说了，西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。这是因为渔夫有那种非常悠闲的生活状态，在加上这里的景色多美，他不想回家，反正就是永久的处境在那种环境当中。师生：让他陶醉在桃花流水之间。还有太喜欢这里的肥美的鳜鱼，才流连忘返，他在这里钓着鱼就忘了回家。继续展示。生：我们这组是通过演、读、唱、和唱京剧来理解的。1 演：绿宝石似的西塞山前，白花花的鹭鸶扑棱棱飞起。红艳艳的桃花开了，清澈的溪流中，有许多肥美的鳜鱼。 （
8、渔翁：这些鱼儿真肥啊，我要多钓几条回去。 ）于是，渔翁便带着绿蓑衣，青箬笠，在斜风细雨中悠闲地钓鱼，嘴里还哼着优美动听的小曲儿，完全不在意风雨飘落吹打在自己脸上。2 吟诵：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：我都想和他们一起来吟诵，你们想不想？生：想。吟诵：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。生：3 吟唱：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，7斜风细雨不须归。生：我们有唱， 有表演，还有吟诵，接下来请吴雨林给大家唱一段京剧吧。 （吴雨林用粤剧腔调唱）大家觉得唱得怎样？生：好师：那么，她究竟唱的是不是京剧腔调呢？大家可以上网
9、去查找一下，京剧到底怎么唱？好不好？生：好。师：他们刚才表现的怎么样？特别有新意，大胆。有请生：我们这组每个同学都仿作了一首诗，希望大家喜欢。吴玉峰：我家门前燕子飞，梨花流水泥鳅肥。青的山，绿的水，大风大雨我不归。 生：吴玉峰仿写的这首诗真是叫我赞叹不绝啊！我在课外去找了一首，也是描写田园风景的诗。这首诗的题目叫江村夜泊 ，它是项斯写的。 （吟诵诗句：日落江路黑，前村人语稀。 几家深树里。一火照船归。 ）师：真了不起。她在课外还收集了有关描写田园风光的诗，这是会学习的孩子。有请生：吴玉峰都念了他编的诗，我也来念念我编的诗：青山面前鸽子飞，梨花流水鲤鱼肥。青竹帽，绿衣裳，大风大雨不回归。 （刘翔
10、）我家门前小鸟飞，梨花流水泥鳅肥。青的山，绿的水，倾盆大雨能回。 （周怡）师：我们来改一改，他说倾盆大雨不能回吗？这里应该怎么样？8生：不能归，不想回。生：青山面前白鹭飞，梨花流水草鱼肥。绿衣服，红裤子，倾盆大雨也不归。师：你们看，他们小组的四个同学都成了什么？生：小诗人师：大家说写诗难不难？师生：不难师：只要我们留心观察生活，我们生活当中处处都充满着诗情画意。还有那组想来展示? 好，你们这组已经迫不及待了。生：我们这组采用的是吟诵、演，还有唱的方法。1 吟诵 2 吟唱 3表演师：渔翁你想离去吗？生：不，我还要继续钓鱼呢。师：还不想离去呀？为什么呢？因为这里的鱼儿啊生：太肥了，师：太贪心了吧。
11、快回家吧，下大雨来了。表现的怎么样？我们一起再来吟诵一下这首古诗好不好？生：好师生：吟诵：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。师：有请罗继田你们这组的。生：我们这个小组首先是集体吟诵，然后相继排成小品演的形式，9还有流行唱法。1、吟诵 （渔歌子唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 （生：错，错了。 ）2、简短文字描述情景，小组成员配合演演。 （生：相传唐代诗人张志和，唐志和曾经经朋友慕名而来，来到了位于浙江湖州西面的西塞山前。这时候，他看见河边正坐着一位渔翁，正在钓鱼。眼前张志和被这眼前的景象所迷住。河中有鲜美的鳜鱼，再加上桃
12、花流水的仙境般的景象，令张志和陶醉，立马作出了一首词牌渔歌子 。西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。 ）生：我想问问罗继田，你刚才一时慌了，然后说成了唐志和。还有他说话的时候非常的直接，比如说错了，还有他没有说沉默一下，来让自己的错误悔改一下，然后就说错了，错了，这样显得有点儿紧张，让小组其他人的好心情都变成了坏心情。师：这是杨蟠同学给你们这组提的醒儿，罗继田听到了吗？（好）他们给你提的建议听到了吗？确实这一点以后一定要改正，别紧张啊，生：我们这组是通过唱和读来理解。我们这组首先来理解这首诗吧：青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。我们对这句诗的理解是，微风吹过，细雨绵绵
13、，细雨绵绵就是我们西川话说的毛毛雨。戴箬笠，穿蓑衣，没有舍得走，依然坐在那船上钓鱼。我们来10朗诵一下：渔歌子唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。我们来唱一下。师：刚才有同学说你们跑调了，无所谓。你独自创编的曲调，无所谓啊，非常的大胆，我们把掌声也送给他们吧。好请这个小组来生：我们这个小组先来诵读一遍，再来说一下我和郭宇的理解。1朗诵：渔歌子唐 张志和 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。2 说理解：我的理解是，西塞山前是一条河，河面上有一群群白鹭展翅飞，桃花夹岸的溪水中鳜鱼特别的肥美。我还查到蓑衣是一种防雨工具，垂钓的人戴着
14、斗笠和蓑衣，在溪边观看风景边钓鱼，到了忘我的境界，在斜风细雨都不想归去了。师：好。同学们，刚才我听到吴桂华说的就是青箬笠，青箬笠哪些同学家里有？生：我家里有青箬笠，就是我们说的斗篷。师：对不对啊？就是用那个包粽子的叶和竹条编制而成的，就成了防雨的雨具。蓑衣呢？好，你来说生：就是用那种棕树上的棕做的。师：谁家有？生：我家有，师：你家有，你来说11生：就是用稻草做的。师：你家用稻草做的蓑衣对吧？谁家用的是另外的质地做的？生：我们家用的是那个松树的皮，师生：叫棕树生：棕树皮做成的衣服，把它一层一层的连在一起，师：把棕树外衣连在一起，就成了蓑衣。他可以怎么样？好，明白了吗？好，继续生：我对这首诗的理解
15、是：西塞山间，白鹭展翅飞。桃花夹岸的溪水中鳜鱼很肥美，垂钓的人头上戴着青箬笠，身上披着绿蓑衣。在邪斜风细雨中钓鱼，忘了时间不想回家。生：这是我个人的理解和查阅资料所得出的结论。渔歌子全诗动静结合，意境优美，这首词中充分地用表现了渔翁悠闲自在的生活情趣。师：请同学们把书打开。看到诗中哪里写的是动，哪些语句，哪些词？生：塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。师：这是一个动态描写，是不是？哪些是静态描写呢？生：青箬笠，绿蓑衣，师：这就是静的描写。还有哪些是动态描写？我们就说这首诗动静结合，这首诗给我们一个动画，不仅我们可以看到桃花，还仿佛可以看到桃花开放，我们可以看到小溪的流水，还可以听到水哗啦啦的奔流的声
16、音。你还想补充什么？12生：大家忘了没有？那罗继田还说给我们用流行唱法来唱，大家欢迎他给我们唱吧！师：杨蟠听的可仔细了。别紧张生：我有点儿紧张，让我再想一想，好不好？师：好的。你想好了你再起来唱。生：老师，我已经很，我是个画画天才，我现在手有点痒痒，我可不可以在黑板上画画呀？师：你是说你想画画吗？你们了解张志和吗？生：了解师：谁再来说一说，张志和他不仅是一位诗人，而且他还是一位生：画家师：他的诗写出的那种意境，就犹如一幅美丽的画。那么你们从读他的诗当中，是不是给我们脑海中展示了一幅非常美的画面？生：是师：这就是张志和的本事。李小玉说她想来画一画，你们同意吗？生：同意师：大家回忆一下渔歌子里面有哪些景物？生：桃花、白鹭、鳜鱼、渔夫、山、细雨、清澈的溪流、青箬笠绿蓑衣、风、船师：我们来组合在一起画一幅画，好不好？生：好师：李小玉画渔翁，李想来画山，谁来画肥美的鱼儿?.13学生活动：生根
