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1、编号： 镇 江 新 区 教 师 微 型 课 题研 究 手 册研究主题： 培养二年级学生的写话兴趣 研究单位： 镇江新区石桥中心小学 研究人员： 张梅霞 研究时间： 2012 年 3 月2013 年 3 月 镇江新区社会发展局教研室2微型课题研究申报表一、课题基本信息二、课题研究方案课题名称 培养二年级学生的写话兴趣 申报时间 201203课题负责人 张梅霞 小学高级 语文美术课题组成员职 称 任教学科研究的意义二年级写话教学是学生学习习作的基础阶段。在这个阶段，如果教师引导得法，学生往往会产生“望文生趣” 、 “乐此不疲”乃至终生受用。低年级学生以具体形象思维为主要形式，他们最感兴趣的是童话、
2、故事、游戏，是想象力最敏感的时期。爱因斯坦指出：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着社会的进步，成为知识进步的源泉。 ”通过本课题的研究，找出低年级写话教学的最佳途径，帮助孩子打好写话的基础，把学生引入创造性的习作之门。研究拟解决的问题1、对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。 2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。解决问题的主要途径和方法措施1、写话是低年级教学的一项重要内容，是习作教学的起步阶段，重在培养学生的写作兴趣和自信心。教师要从培养学生的兴趣入手
3、，使学生在不知不觉中爱上写话，变“要我写”为“我要写” 。 2、鼓励学生将自己学到的词语应用于写话实践。鼓励学生倾吐自己的真情实感和自己的独特感受。教师要善于捕捉生活中的素材，要成为写话资源的开发者，引导学生学会观察、感受生活、积累生活、热爱生活。3、教师要引导学生多看课外书，丰富生活和语言积累。教师要教给学生3三、课题研究步骤及进程序号 研究步骤（起止时间） 进 程 承担人1 准备阶段（2012 年3 月2012 年 4 月） 对实验课题进一步进行论证，制定详细的课题实验方案，准备实验。 张梅霞2实施阶段（2012 年5 月-2013 年 2 月）按照课题方案和研究计划开展实验教学，建立课题
4、资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写出课题的阶段性报告或相关的论文。张梅霞3 总结阶段（2013 年3 月） 全面收集调查分析数据，撰写课题实验总结及实验报告，撰写研究论文。 张梅霞四、审核意见审核意见 学校负责人签名：年 月 日教研室负责人签名：年 月 日 说明：1.申报的微型课题切入口要小，要立足教育教学实际，贴近学科教学，研究教育教学中的真问题，要有实效性和创新性；课题名称表述要准确、规范、简洁、科学；研究周期一般为 12 学年。2、微型课题以个人独立研究为主，也可备课组成员合作研究，原则上一人只能参与一项课题的研究。 3、区级微型课题
5、由教科室审核，经学校批准报区教研部门审定后才能立项研究。阅读的方法，学会仔细地品味，发现文中的亮点，将优美的段落、词句存入“好词佳句宝库”中，记在心中，形成积累。4、在写话方法上作“开放式”指导，鼓励学生“我手写我口”大胆想象，自由表达。多鼓励，少束缚。 研究预期成果1、写出 1-2 篇研究论文； 2、课题按时结题；3、出一本班级学生作品集。4微型课题研究方案负 责 人 张梅霞 年级 二年级 学科 语文年级 学科合 作 人年级 学科实 际 工 作中 遇 到 的问 题 困 惑（1）在低年级写话教学实践中，教材对写话教学有所忽略。（2）教师和家长对低年级写话教学有所忽视，教师缺少有效的指导。在小学
6、低年级，一直以来，侧重识字教学，忽视了作文的早期训练。（3）学生对写话的的畏惧和迷茫。写话对于学生来说也是语文学习中的重中之重和难中之难，因此大多数学生对写话可以说是敬而远之，在无奈之下他们往往选择的是逃避或者应付了事。确定研究的小课题1、二年级写话重在培养兴趣 2、二年级学生写话能力的培养行动研究计划(含已 开展 的 行 动和 反 思 )1、2012 年 3 月，成立课题组，提出课题，上交课题申报表。 2、2012 年 5 月，课题组研讨会，讨论和研究低年级语文写话部分的教学内容，于 5 月中旬讨论分析报告。3、加强理论学习，优化课题研究。4、教师积极地撰写写话论文、教学案例、教学反思等。5
7、、营造写话氛围，深化课题研究。（1）创设练笔的良好氛围，将阅读教学与练笔紧密结合。 （2）多渠道培养学生说写能力。采取如下一些方法：利用生字组词、扩句，把部分生字，词语串起来说完整的话；教科书的插图特别丰富，是极好可利用的资源，让学生展开想象，让学生给书上插图配文；在玩乐游戏中训练说话写话；立足课内文本，读中生趣，趣中仿写；拓展课内，续编故事，让学生大胆想象，自由写话；利用儿童喜欢的玩具，爱吃的水果，让学生看看、说说、想想，激活了儿童的生活积累，创建了生活化的兴趣写话课堂；通过儿童爱看的动画片，参加活动等，激发学生说说写写，提高写话兴趣。6、形成了开放的写话课堂。条件分析开辟一个大语文写话环境,营造一个有利于发展语言的氛围，让学生对写话产生兴趣，掌握正确的写话方法，在学写话的过程中，提高写话能力，陶冶情感、美化心灵，为日后写作打下扎实的基础。5
