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1、高考古诗鉴赏主观题题答 题技巧解密古诗阅读鉴赏要求： 鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧； 评价文章的思想内容和作者的观点态度第一种模式：分析意境型设题方式: （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎 样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是 指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让 人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。 答题时三方面缺一不可。答题思路：所写的意象+意象的特点是什么+艺术 效果+包含的诗人的感情要求：（1）描绘诗中展现的图景画面。我们 抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现 画面。描述时一要忠实于原诗，二
2、要用自 己的联想和想象加以再创造，语言力求优 美。（2）概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双 音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔 、萧瑟凄凉等，主要准确地体现景物的特点和情调 。 （3）分析作者的思想感情。切忌空洞， 要答 具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不 行的，应答出为什么而“感伤”。例一：阅读下面一首诗，完成下面的题目绝句二首（其一）杜甫迟日江山丽，春风花草香 。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 。 注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波 流离之后，暂时定居成都草堂时。题：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎 样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光 普
3、照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨 香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙 暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。（步骤一）。这是一幅明净绚丽的春景图（步骤二）。 表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的 心境（步骤三）。例二：（05年辽宁卷） 阅读下面两首诗，然后回 答问题。江宁夹口三首(其三)宋王安石落帆江口月黄昏，小店无灯欲闭门。侧出岸沙枫半死，系船应有去年痕。舟下建溪宋方惟深客航收浦月黄昏，野店无灯欲闭门。倒出岸沙枫半死，系舟犹有去年痕。题：两首诗的首句均用了“月黄昏”三个字， 且用意基本相同。请问，两诗借此营造的是一 种什么氛围?表达的又是怎样的心绪?请结合诗 的具体内容简要赏析v答
4、： “月黄昏”三字为两诗营造氛围、表达心绪定 下了基本色调。客船、“无灯”野(小)店、“半死”枫树 ，这一切都笼罩在昏黄的月光中，暗淡朦胧，（步 骤一）v营造了一种凄迷、萧索、沉寂的氛围，（步骤二 ）v表达了诗人孤寂怅惘的心绪。（步骤三）(2)两首诗的末句，一用“应有”，一用“犹有”，哪个更好?为什么?请简要赏析。 v“应有”更好。“应有”二字蕴含丰富，传达出了诗人在孤 寂中力寻旧影时的复杂心情，其中既有希冀与自信，也有失 意与怅惘，更有寻而未见的不甘心，可谓传神之笔；“犹有” 二字则无此意趣。v“犹有”更好。“犹有”二字，自然道出，却出人意料，去 年系舟的痕迹还保存到现在，说明在此停留的旅客
5、不多，进 一步传达出了诗人那种孤寂怅惘的心绪；而“应有”二字却不 能道出此意。v二者各有其妙。(理由见上) 第二种模式： 分析技巧型 v设题方式：v（1）这首诗用了怎样的表达手法？v（2）请分析这首诗的表达技巧（或艺术手法 、或手法）。诗人是怎样抒发自己的情感的？ 有何效果？解答分析： 表达技巧是诗人用以抒发感情的手段方法它分表现手法、修辞手法、篇章结构三大类。 v表现手法分抒情手法、描写手法两大类。v抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。v描写手法主要有：衬托（分正衬和反衬）、虚实结合、对比、粗笔勾勒、 白描、动静结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、乐景写 哀、哀景写乐 v修辞手法在古诗中经常出
6、现的有：比兴、比喻、拟人、夸张、双关、用典、化用、设问、反 问、借代、对偶、互文、反复 。v篇章结构主要有：层层渲染、开门见山、卒章显志、首尾呼应、以小见大、 过渡照应、伏笔铺垫等。 答题的一般思路是： （1）准确指出用了何种手法。 （2）结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 （3）此手法有效传达出诗人怎样感情。v其表达的格式是： v这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法 ）技法，v写出了（意象）的（某某）特点，v表现了（突出了）（某某）思想、感情，v起到了（某某）作用。例三：阅读下面一首诗，完成下面的题目早行陈与义露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。题：此诗主要
7、用了什么表现手法？有何效果？答：主要用了反衬手法，（步骤一）天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之 暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静，（步骤二） 两处反衬都突出了诗人出行之早，心中 由飘泊引起的孤独寂寞。（步骤三） 例四:（05年福建卷） 与夏十二登岳阳楼李 自楼观岳阳尽，川迥洞庭开。雁引愁心去，山衔好月来。云间连下榻，天上接行杯。醉后凉风起，吹人舞袖回。注乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游 岳阳而作此诗。（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“ 雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，为什么?v答：“雁引愁心去”运用了比拟的手法，（步骤一）v写出了李白流放遇赦的高兴心情，（步骤二）v这
8、一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有 情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心” 比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（步骤三） (2) 对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所 运用的艺术表现手法做简要分析。v答：第三联运用夸张手法，（步骤一）v写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象 神奇，在云间连榻，在天上“行杯”， （步骤二）v写出了诗人恍若置身仙境的情景(步骤三)。第三种模式 分析语言型设题方式： （1）这首诗在语言上有什么特色？ （2）请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺 术。解答分析：这种题型不是要求揣摩个别字词运用的 巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。
9、能用 来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽 、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调 婉约、简练生动 答题思路： （1）用一两个词准确点明语言特色。 （2）用诗中有关语句具体分析这种特色。 （3）指出表现了作者怎样的感情。答题格式是：总体评价+结合字句分析形式和内容上 的艺术效果+所表现的诗人的感情例五:（2004年江苏卷）阅读下面一首诗征人怨柳中庸岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 (1)为什么说这是一首边塞诗？结合诗句具体说 明。 答：此诗语言特点是慷慨悲凉，（步骤一） 诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑塞等边 塞地名，写征人的戍边生活。“马策
10、”即马鞭。“ 刀环”，刀柄上的铜环。马策，刀环虽小而微， 足以引起对征戍之事的一系列联想，（步骤二 ）我们不仅看到征戍之地的寒苦与荒凉，也可以感 受到征人转战跋涉的苦辛。征人的怨情也跃然纸 上。（步骤三）(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“ 怨情”，请作简要赏析。答：1、怨年年岁岁频繁调动。2、怨时时刻刻练兵备战。3、怨气候酷寒。4、怨景色单调。第四种模式：一词领全诗型设题方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词 就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想， 抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗 的把握程度。答题思路： （1）
11、该词对突出主旨所起的作用。 （2）从该词在诗中结构上所起的作用考虑。例六：（02年全国卷）阅读下面一唐诗，完成下面的 题目春夜洛城闻笛李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？题:“折柳”二字是全诗的关键，“折柳”寓意是什么 ？你是否同意“关键”之说，为什么？答：“折柳”的寓意是“惜别怀远”，而诗歌的主旨正是思 乡之情，（步骤一）这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的 ，（步骤二） 可见“折柳”是全诗的关键。第五种模式 炼字型提问方式：这一联中最生动传神的是什么字?为什么? 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里? 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求
12、品味 这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来 谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)展开联想把 该字放入原句中描述景象。(3)点出该字烘托了怎样的 意境，或表达了怎样的感情。例七： 南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神 ，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说 法吗?为什么?答：同意。“看”在诗中指回望(步骤一)。 离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自 己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦 胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。 只一“看”字，就淋漓尽其所有致地表现了离别的酸楚( 步骤三)。题目：阅读下面一首唐诗，回答问题。中夜起望西园值月上柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。注：本诗作于诗人被贬永州之时。西园在作者永州 愚溪住宅以西。1、请结合全诗说出作者写“露”“月”“泉”“鸟”的作用。2、作者写“泉响”“鸟喧”采用了什么艺术手法？ 3、诗人“寂寞”的原因是什么？请扼要回答。
