《普通心理学第十三章 情绪》由会员分享，可在线阅读，更多相关《普通心理学第十三章 情绪（61页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、v ID:ZOE 第十三章：情绪内江师范学院 教育科学学院 第十三章 情绪 教学目标：1、掌握情绪和情感的概念、分类、关系；2、了解情绪的外部表现-表情；3、情绪的理论。内江师院教心系普通心理学本章教学内容：第一节 情绪概述第二节 情绪的种类第三节 情绪与认知、个性的关系第四节 情绪理论内江师院教心系普通心理学一位母亲与家长会第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症 ，在板凳上连3分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看。” 回家的路上，儿子问她老师都说了些什么？她鼻子一酸，差 点儿流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；惟有对 他老师表现出不屑。然而她还是告诉了她的儿子：“老
2、师表扬你 了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐3分种了。其他 的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。那天晚上，她儿子破天荒地吃了两碗米饭，并且没让她喂。儿子上小学。家长会上老师说：“全班50名同学，这次数学 考试，你儿子排第49名。我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能 带他去医院查一查”。内江师院教心系普通心理学 回去的路上她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在 桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩 子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名 。说这话时，她发现，儿子暗淡的眼神一下子充满了光，沮丧 的脸一下子舒展开来。她甚至发现儿子温顺地让他
3、吃惊，好像长 大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。孩子上了初中， 有一次家长会。她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字 ，因为每次家长会，他儿子的名字在差生的行列中总是被点到。 然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到。她有些不习 惯。临别，去问老师，老师告诉她：按你儿子现在的成绩，考重 点高中有些危险。内江师院教心系普通心理学 她怀着惊喜的心情走出校门，此时发现儿子在等她。路上她 扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班 主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高 中。”高中毕业了。第一批大学录取通知书下达的日子，学校打电 话让她儿子到学校去一趟。
4、她有一种预感，她儿子被清华录取了 ，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。她儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办公室的特快 专递交到她的手里，突然转身跑到自己房间里大哭起来。边哭边 说：“妈妈，我一直都知道我不是个聪明的孩子的，是您的 ”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪 水，任它打在手中的信封上。内江师院教心系普通心理学 同学们，请把你的感受说出来！1、读了妈妈每一次对孩子的说话，你体会到一种什 么感情？2、你能给“感情”这个心理学名词下一个定义吗？3、妈妈的爱是怎样产生的？4、你能区别情绪和情感这两个名称的异同吗？内江师院教心系普通心理学 第一节 情绪概
5、述一、情绪和情感(一)含义广义的情绪包括情感，是指人对客观事物是否符合其需要 而产生的态度体验 。狭义的情绪指有机体对生物需要是否获 得满足而产生的暂时性的态度及其体验。情绪是人及动物共同 具有的一种心理活动。广义的情感，与情绪一样也是人对客观事物是否符合其需 要而产生的态度体验。狭义的情感又不同于情绪，是和人的社 会性需要相联系的一种较复杂而又稳定的态度体验。例如，道 德感、审美感、理智感的体验等。内江师院教心系普通心理学 (二)情绪与情感的区别与联系1、区别：从需要角度看，情绪是和有机体的生物需要相联系的体验 形式；情感是同人的高级的社会性需要相联系的。从发生角度看，情绪发生较早，人类和动
6、物共有；情感体 验发生得较晚，是人类所特有的。从稳定性程度看，情绪永远带有情境性，而情感可能具有 情境性，又具有稳固性和长期性，稳固的情感体验是情绪概 括化的结果。 从强度和外部表现看，情绪的强度相对较大，由客观事物 的表面现象引起，具有冲动性、直观性，外部表现较明显； 情感的强度一般不如情绪强烈，与客观事物的认识相联系， 很少有冲动性，而具有内隐性，外部表现也不如情绪强烈。 情绪是情感的表现形式，情感常以内心体验的形式存在。内江师院教心系普通心理学 2、联系：情感是在情绪基础上形成的，反过来情感对情绪又产生 巨大的影响，它们是一种心理活动过程的两个不同的侧面， 既相互转化，又相互依存。 具有
7、一定社会内容的情感，可能以强烈、鲜明的情绪形式 表现出来，又能表现为深沉而持久的情操。 与生理性需要相联系的情绪，都可能由所赋于的社会内容 而改变它的原始表现形式，从而表现为情感。 具有高级社会内容的情操，即可表现为情绪，又可表现为 情感。 内江师院教心系普通心理学 二、需要与情绪、情感需要是情绪、情感产生的基础。情绪和情感是由客 观事物引起的。符合人的需要的客观事物，会引起肯定 的情绪和情感，如喜悦等；不符合人的需要或妨碍需要 满足的客观事物，引起否定的情绪和情感，如愤怒、悲 伤等。但是，需要的满足也可能产生消极的体验，而需要 的不满足，也可能产生积极的体验，这是由人的观点、 信仰、世界观决
8、定的。由于客观事物与人的需要的复杂 性，同一事物与人的需要的关系可能是多方面的，有时 甚至会同时拥有相反的或相对立的情绪、情感体验，如 “悲喜交加”，“百感交集”。内江师院教心系普通心理学 三、情绪的功能情绪是重要的非智力因素，具有以下功能： 1、动力功能：情绪是激发心理活动和行为的动机。情绪情 感能够驱使或阻止干扰个体进行某种活动。 2、信号功能：个体能以体验的方式表达出自己对周围事物 的认识和态度，并对他人施加影响。情绪是人际交流的重 要手段。 3、感染功能：是指个体的情绪情感可以感染别人，使别人 产生强烈的内心体验，形成与之相应的情感。 4、身心保健功能：是指情绪情感可以增进或损害人的身
9、心 健康。内江师院教心系普通心理学 四、情绪情感的生理变化及生理机制1、情绪情感引起有机体的呼吸系统、循环系统、消化系统 和腺体活动等方面会发生一系列的生理变化。 (1) 呼吸变化a.加快呼吸的频率-情绪情感强度增加b.呼吸频率减缓-情绪情感强度降低c.变浅，变深，暂停 (2) 血液循环变化(用血管容积描述仪)：心跳(快，缓)；血压( 高，低)-心因性 (3)皮肤电变化(用皮电测定仪测定) (4)脑电(用脑电记录仪) (5)内分泌腺变化(生理记录仪)：腺体：甲状腺，肾上腺，性 腺内江师院教心系普通心理学 2情绪情感的生理机制(产生，调节，控制) (1) 大脑皮层中区(通过语词来调节，控制情绪情
10、感的产生的深 度和强度)：积极情绪时，左半球出现较多的电位活动；消极情绪时，右半球出现较多的电位活动。 (2)下丘脑(快乐中区和痛苦中区)：下丘脑与情绪、动机有密 切关系。“快乐中枢”：老鼠下丘脑背部，自我刺激来追求 快乐，直到筋疲力尽、昏昏欲睡为止。 杏仁核：恐惧反应的中枢。 (3) 边缘系统：整合情绪 (4) 脑干网状结构：激活或唤醒情绪的生命中区内江师院教心系普通心理学 五、情绪表现情绪表现亦称表情，是情绪情感在有机体身上的外部表 现，它包括面部表情、言语表情和体态（或身段）表情。人 类的基本表情有愉快、惊奇、悲伤、愤怒、厌恶和惧怕等。 人类表情有先天性、共同性、习得性、可控性等特性，同
11、时 也受这些特征（因素）的影响。见教材P515-516。内江师院教心系普通心理学 1、面部表情：是指由面部肌肉和五官的变化所表示的情绪 状态。如 “眉开眼笑”、“目瞪口呆”。2、姿态表情：是指借助全身姿态和四肢活动来表达情绪和 情感。恐惧发怒时全身发抖、高兴时手舞足蹈、动作轻快， 悲哀时动作缓慢、步履沉重，以及“趾高气扬”、“垂头丧 气”、“呆若木鸡”等。3、言语表情：是指由言语的音调、音色、节奏、速度等方 面的变化所表示的情绪状态。如喜悦时音调稍高，言语速度 快，语音高低差别大；愤怒时声音高而尖且带颤抖；悲哀时 音调低沉，言语缓慢无力等。内江师院教心系普通心理学 不同表情的面部模式内江师院教
12、心系普通心理学 情绪 面部模式 兴趣-兴奋眉眼朝下，眼睛追踪着看、倾听 愉快笑、嘴唇朝外朝上扩展，眼笑 惊奇眼眉朝上、眨眼 悲痛哭、眼眉拱起，嘴朝下，有泪有韵律的啜泣 。 恐惧眼呆张，脸色苍白，脸出汗发抖，毛发竖立 。 羞愧-羞辱眼朝下。 轻蔑-厌恶冷笑、嘴角朝上。 愤怒皱眉、咬紧牙关、眼睛变狭窄、面部发红。面部表情内江师院教心系普通心理学 布什总统的表情布什总统的表情喜：布什总统上班第一天悲：“库尔克斯”号航母沉没之后愤怒的巴勒斯坦少年和哭泣的儿童六、情绪识别情绪识别实际上并不是针对表情本身，而是针对其背后 的意义。情绪识别是一种复杂的认知过程，包括观察、分析 、判断、推理等，其准确度受情绪
13、行为的前后关系、暗示等 因素的影响，而且多种表情结合起来识别更准确。情绪识别要借助于许多线索，特别是借助面部那些活动 性更大的肌肉群的运动而实现。人的情绪也可以相通，这种情感上的相互作用和相互影 响称为移情。 内江师院教心系普通心理学 第二节 情绪体验的维度和种类一、情绪体验的维度主要表现为强度、紧张度、快感度（或愉快度）和复杂度 等。 1、强度：取决于 1）对象对个体所具有的意义程度； 2）人 对自己所提出的要求； 3）个体的需求状态 2、紧张度：通常与活动的紧要性、复杂性、个体的知识技能 和最具有决定意义的时刻相联系。 3、快感度（或愉快度）：与需要是否得到满足和情绪的强度 相关 4、复杂
14、度个体胜任、承受感情的程度 内江师院教心系普通心理学 情绪维度的理论三维理论： 冯特：愉快不愉快；激动平静；紧张松弛。 施洛伯格：愉快不愉快；注意拒绝和激活水平 普拉切克：情绪具有强度、相似性和两极性四维理论： 伊扎德：愉快度、紧张度、激动度和确信度等四个维 量。内江师院教心系普通心理学 施洛伯格的情绪三维理论内江师院教心系普通心理学 普拉切克的情绪三维理论内江师院教心系普通心理学 强度 相似形 两极性二、情绪的种类（一）基本情绪（原始情绪）：快乐、愤怒、悲哀、 恐惧（二）情绪状态：激情、心境、应激、情调（三）社会情感（情操）：道德感、理智感、美感内江师院教心系普通心理学 （一）基本情绪（原始
15、情绪） 1、快乐：是指人们盼望的目的达到后，或者某种需要得到满足时产生的情绪体验。一般时间时间短。2、愤怒：是人们在实现某种目的的过程中受到了挫折，或者愿望不能够得到满足时产生的情绪体验。达到愿望的行为受 阻 3、悲哀：是与所热爱事物丧失和希望破灭有关的情绪体验。 如亲人去世、升学考试失意都属这种情况。 4、恐惧：是人们面临危险的情景，或预感到某种潜在的威胁 时产生的情绪体验。内江师院教心系普通心理学 （二）情绪状态1、激情 激情是一种强烈的、短暂的、爆发性的、失去自控 力的情绪状态。 1）特点：a有明显外部表现，有冲动性和力量强烈；b发作短促，冲动，但会迅速弱化，消失掉；c通常由专门对象所引
16、起，指向性较明显。 2）引起激情的原因：对人具有重大意义的突发事件可以 引起激情；对立意向的冲突；过度的兴奋与抑制及个人 的修养程度。 3）作用：积极和消极两种，有双重作用。内江师院教心系普通心理学 2、心境：是一种微弱、平静而持久的情绪状态，也 叫心情。1）特点：a.非常缓和与微弱，具有弥散性；b.持续时间 长久；c.是一种非定向的，具有弥散性的情绪体验(具 有个体差异)。 2）引起心境的原因a. 外界环境中的一般事件。如工作或学习的顺利与 否，人际关系上的和谐或矛盾，生活中的重大事件等；b. 世界观、理想、信念、价值观、人生观；c. 自然环境变化及身心状况。 3）作用：心境有积极消极之分。内江师院教心系普通心理学 3、应激：是出乎意料
