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1、小学班主任管理优秀案例：令人感动小学班主任管理优秀案例：令人感动 的教育瞬间的教育瞬间令人感动的教育瞬间武锐利我的教育瞬间很多，有时我会激动，有时我会兴奋，有时我会伤心，有时我会坚挺。在教育长河中，我做过这样一个真实的案例：去年我班转来一名留级男生小张，父母是菜市场卖菜的小贩，据母亲讲，孩子父亲家几代文盲，而母亲也是小学没毕业，文化很低。这是一个有心理问题有情绪障碍的学生。前几天，我惊异地拿着他的 75 分的卷纸的瞬间，想起他从 0 到 75 的转变，我直想落泪，我想起了一年当中之前那些难过而坚挺的日子。小张转来以后，开始几次小测验考生词，小张都是 0 分，我和家长沟通，他妈妈说：“他一放学就
2、去托管班辅导作业呀！他回家不学习就爱玩。前他那学校的老师就打呢。他不听话你就打他”我心酸地说：“这个我做不到，我从来不打学生。 ”我建议家长在家中再考考学生生词。在一段时间的努力之后，测试他也就是 30 分、40 分，但我仍旧鼓励他，每次都说：“比上次有进步了，再努力！”因为基础太差，很多字都不会写，费了九牛二虎之力，进步还是不算太大。后来，我分析语文这么差到底是什么原因呢？多次思考以后，我终于找到一个症结，就是他家里没课外书。我又和他妈妈商量，给他买点书，我还让她买最简单的。没想到这正是一个关键的突破口。他把他妈给买的书本装在书包里，一下课就看，有时候别人都出去，他还在教室看书。原来，他看书
3、很有兴趣，我心想：这就好办了。我把他叫到办公室里问他：“看的什么书啊？”他高兴地说：“一年级的小豆豆 ”我说：“老师没看过，你看完给老师讲好吗” 。他特别高兴。我还在全班特意提起这个事。我说：“小张同学喜欢阅读课外书，大家有很多人也象他那样，把书带到学校来看吧。也可以下课看看他的书，那本书特别好，我推荐大家也看看。 ”就这样，几天时间，我们这个三年级的学生小张终于把书看完了，我就让他给我讲，他讲的津津有味。他还说：“我把这本书借给老师看。 ”我说：“好啊” 。后来，他还主动把他的假如给我三天光明 木偶奇遇记借给我看，他很高兴把他的书给我分享。我也把我的昆虫记借给他，让他看完再给我讲。后来，他就
4、这样看了好些书，还都给我讲。其实，他看的喜欢是一方面，给老师讲，老师总夸他讲的真好，知道的真多，他心情愉快，也找到了和老师的良好的沟通方式。逐渐地增强了他的自信，消除了自卑，学习渐渐好起来了。上课开始爱回答问题了。我还给他做过几次心理认知治疗、游戏治疗，进行心理疏导。现在，他变了，看了很多课外书假如给我三天光明 、 爱的教育 、 昆虫记等等。小张是一个心理问题很大的学生，他父母卖菜，每晚 9 点多才回家，在托管班他不会老师打得很，所以很厌学。而父亲望子成龙心切，对他也是打和骂。他的学习主动性没有调动起来，对学习很厌烦，我了解他其实转过三个学校，才三年级就转过三个学校，可想而知，心理问题不小，他
5、自卑、敏感、多疑，情绪化很严重，有时候老师批评的厉害了，就什么都不想学什么都不会了。明白他这样的心理状态后，我对他一直以鼓励为主，努力发现他的闪光点，上课叫他回答简单问题，增加表扬他的机会，他渐渐地笑容多了起来，有了自信心，我还利用他喜欢帮助别人的心理。在找到教育他的突破口以后，向他示弱，让他借给老师书看，其实老师看过的书很多，这只是一个方法而已，而且，让他给老师讲书中的内容，由于老师示弱，他显得很神气，眉飞色舞地给讲，我听的很认真，这样的心灵互动，唤醒了他的强势，他不再象原来那样自卑、弱小了。他变的自信了起来。学习上也由于心情舒畅了，越来越喜欢语文课，最后成绩赶了上来。现在，他实现的是：从零
6、到七十五分的转变。我高兴地看到了他的变化，现在他成为一个口才挺好，爱回答问题的聪明的小男子汉，和原来的自卑、敏感、多疑、情绪化很严重，没有笑脸已经截然不同了。我非常高兴看到了他的变化。这么差的一个学生，我庆幸我一直没有放弃他。坚持下来，才会有今天。我想：每一个学习困难的学生其实都是对老师智慧的极大考验，而班主任不断地学习就能支撑起他们磨难的心灵。这一个瞬间这一个案例让我终生难忘。班主任无痕迹地运用心理疏导帮助学生给学生以温暖的唤醒，我相信，要细心琢磨，终身学习，每一个教师都能运用科学的心理方法走进每一个学生的内心！令人感动的教育瞬间武锐利我的教育瞬间很多，有时我会激动，有时我会兴奋，有时我会伤
7、心，有时我会坚挺。在教育长河中，我做过这样一个真实的案例：去年我班转来一名留级男生小张，父母是菜市场卖菜的小贩，据母亲讲，孩子父亲家几代文盲，而母亲也是小学没毕业，文化很低。这是一个有心理问题有情绪障碍的学生。前几天，我惊异地拿着他的 75 分的卷纸的瞬间，想起他从 0 到 75 的转变，我直想落泪，我想起了一年当中之前那些难过而坚挺的日子。小张转来以后，开始几次小测验考生词，小张都是 0 分，我和家长沟通，他妈妈说：“他一放学就去托管班辅导作业呀！他回家不学习就爱玩。前他那学校的老师就打呢。他不听话你就打他”我心酸地说：“这个我做不到，我从来不打学生。 ”我建议家长在家中再考考学生生词。在一
8、段时间的努力之后，测试他也就是 30 分、40 分，但我仍旧鼓励他，每次都说：“比上次有进步了，再努力！”因为基础太差，很多字都不会写，费了九牛二虎之力，进步还是不算太大。后来，我分析语文这么差到底是什么原因呢？多次思考以后，我终于找到一个症结，就是他家里没课外书。我又和他妈妈商量，给他买点书，我还让她买最简单的。没想到这正是一个关键的突破口。他把他妈给买的书本装在书包里，一下课就看，有时候别人都出去，他还在教室看书。原来，他看书很有兴趣，我心想：这就好办了。我把他叫到办公室里问他：“看的什么书啊？”他高兴地说：“一年级的小豆豆 ”我说：“老师没看过，你看完给老师讲好吗” 。他特别高兴。我还在
9、全班特意提起这个事。我说：“小张同学喜欢阅读课外书，大家有很多人也象他那样，把书带到学校来看吧。也可以下课看看他的书，那本书特别好，我推荐大家也看看。 ”就这样，几天时间，我们这个三年级的学生小张终于把书看完了，我就让他给我讲，他讲的津津有味。他还说：“我把这本书借给老师看。 ”我说：“好啊” 。后来，他还主动把他的假如给我三天光明 木偶奇遇记借给我看，他很高兴把他的书给我分享。我也把我的昆虫记借给他，让他看完再给我讲。后来，他就这样看了好些书，还都给我讲。其实，他看的喜欢是一方面，给老师讲，老师总夸他讲的真好，知道的真多，他心情愉快，也找到了和老师的良好的沟通方式。逐渐地增强了他的自信，消除
10、了自卑，学习渐渐好起来了。上课开始爱回答问题了。我还给他做过几次心理认知治疗、游戏治疗，进行心理疏导。现在，他变了，看了很多课外书假如给我三天光明 、 爱的教育 、 昆虫记等等。小张是一个心理问题很大的学生，他父母卖菜，每晚 9 点多才回家，在托管班他不会老师打得很，所以很厌学。而父亲望子成龙心切，对他也是打和骂。他的学习主动性没有调动起来，对学习很厌烦，我了解他其实转过三个学校，才三年级就转过三个学校，可想而知，心理问题不小，他自卑、敏感、多疑，情绪化很严重，有时候老师批评的厉害了，就什么都不想学什么都不会了。明白他这样的心理状态后，我对他一直以鼓励为主，努力发现他的闪光点，上课叫他回答简单
11、问题，增加表扬他的机会，他渐渐地笑容多了起来，有了自信心，我还利用他喜欢帮助别人的心理。在找到教育他的突破口以后，向他示弱，让他借给老师书看，其实老师看过的书很多，这只是一个方法而已，而且，让他给老师讲书中的内容，由于老师示弱，他显得很神气，眉飞色舞地给讲，我听的很认真，这样的心灵互动，唤醒了他的强势，他不再象原来那样自卑、弱小了。他变的自信了起来。学习上也由于心情舒畅了，越来越喜欢语文课，最后成绩赶了上来。现在，他实现的是：从零到七十五分的转变。我高兴地看到了他的变化，现在他成为一个口才挺好，爱回答问题的聪明的小男子汉，和原来的自卑、敏感、多疑、情绪化很严重，没有笑脸已经截然不同了。我非常高
12、兴看到了他的变化。这么差的一个学生，我庆幸我一直没有放弃他。坚持下来，才会有今天。我想：每一个学习困难的学生其实都是对老师智慧的极大考验，而班主任不断地学习就能支撑起他们磨难的心灵。这一个瞬间这一个案例让我终生难忘。班主任无痕迹地运用心理疏导帮助学生给学生以温暖的唤醒，我相信，要细心琢磨，终身学习，每一个教师都能运用科学的心理方法走进每一个学生的内心！令人感动的教育瞬间武锐利我的教育瞬间很多，有时我会激动，有时我会兴奋，有时我会伤心，有时我会坚挺。在教育长河中，我做过这样一个真实的案例：去年我班转来一名留级男生小张，父母是菜市场卖菜的小贩，据母亲讲，孩子父亲家几代文盲，而母亲也是小学没毕业，文
13、化很低。这是一个有心理问题有情绪障碍的学生。前几天，我惊异地拿着他的 75 分的卷纸的瞬间，想起他从 0 到 75 的转变，我直想落泪，我想起了一年当中之前那些难过而坚挺的日子。小张转来以后，开始几次小测验考生词，小张都是 0 分，我和家长沟通，他妈妈说：“他一放学就去托管班辅导作业呀！他回家不学习就爱玩。前他那学校的老师就打呢。他不听话你就打他”我心酸地说：“这个我做不到，我从来不打学生。 ”我建议家长在家中再考考学生生词。在一段时间的努力之后，测试他也就是 30 分、40 分，但我仍旧鼓励他，每次都说：“比上次有进步了，再努力！”因为基础太差，很多字都不会写，费了九牛二虎之力，进步还是不算
14、太大。后来，我分析语文这么差到底是什么原因呢？多次思考以后，我终于找到一个症结，就是他家里没课外书。我又和他妈妈商量，给他买点书，我还让她买最简单的。没想到这正是一个关键的突破口。他把他妈给买的书本装在书包里，一下课就看，有时候别人都出去，他还在教室看书。原来，他看书很有兴趣，我心想：这就好办了。我把他叫到办公室里问他：“看的什么书啊？”他高兴地说：“一年级的小豆豆 ”我说：“老师没看过，你看完给老师讲好吗” 。他特别高兴。我还在全班特意提起这个事。我说：“小张同学喜欢阅读课外书，大家有很多人也象他那样，把书带到学校来看吧。也可以下课看看他的书，那本书特别好，我推荐大家也看看。 ”就这样，几天
15、时间，我们这个三年级的学生小张终于把书看完了，我就让他给我讲，他讲的津津有味。他还说：“我把这本书借给老师看。 ”我说：“好啊” 。后来，他还主动把他的假如给我三天光明 木偶奇遇记借给我看，他很高兴把他的书给我分享。我也把我的昆虫记借给他，让他看完再给我讲。后来，他就这样看了好些书，还都给我讲。其实，他看的喜欢是一方面，给老师讲，老师总夸他讲的真好，知道的真多，他心情愉快，也找到了和老师的良好的沟通方式。逐渐地增强了他的自信，消除了自卑，学习渐渐好起来了。上课开始爱回答问题了。我还给他做过几次心理认知治疗、游戏治疗，进行心理疏导。现在，他变了，看了很多课外书假如给我三天光明 、 爱的教育 、
16、昆虫记等等。小张是一个心理问题很大的学生，他父母卖菜，每晚 9 点多才回家，在托管班他不会老师打得很，所以很厌学。而父亲望子成龙心切，对他也是打和骂。他的学习主动性没有调动起来，对学习很厌烦，我了解他其实转过三个学校，才三年级就转过三个学校，可想而知，心理问题不小，他自卑、敏感、多疑，情绪化很严重，有时候老师批评的厉害了，就什么都不想学什么都不会了。明白他这样的心理状态后，我对他一直以鼓励为主，努力发现他的闪光点，上课叫他回答简单问题，增加表扬他的机会，他渐渐地笑容多了起来，有了自信心，我还利用他喜欢帮助别人的心理。在找到教育他的突破口以后，向他示弱，让他借给老师书看，其实老师看过的书很多，这只是一个方法而已，而且，让他给老师讲书中的内容，由于老师示弱，他显得很神气，眉飞色舞地给讲，我听的很认真，这样的心灵互动，唤醒了他的强势，他不再象原来那样自卑、弱小了。他变的自信了起来。学习上也由于心情舒畅了，越来越喜欢语文课，最后成绩赶了上来。现在，他实现的是：从零到七十五分的转变。我高兴地看到了他的变化，现在他
