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1、 各年级学生的心理特点(小学生 初中生 高中生 青春期的心理特征). 学管师所需要了解,利用好的条件小学阶段:一至四年级：这 4 年是从幼儿园以“玩”为主的生活方式，慢慢转化为以“学”为主的过程，对于小学的“学习环境” “学习内容” “作息时间”都产生了极大的不适应。但由于其年龄的特征，对此感受不大，尤其是各方面的压力。所以在这四年中是一个对学生综合习惯培养的一个最佳时机（比如说心质的培养；智力开发；习惯培养：生活习惯，学习习惯） 。五至六年级：属于学生的心理的少年阶段，在各方面处于半成熟期，对许多事情的好奇心，超乎咱们的想象。同时在其他方面也是成熟阶段（集中力 记忆力 思维有形象思维向抽象思
2、维过渡） 。在这个阶段是培养学生对知识认知度的最好的时机。初中阶段：抗心理,情绪表现的矛盾性(强烈狂暴性和温和细腻性的共存,情绪的可变性和固执性并存,内向性和表现性共存等比较极端的情绪类型)和人际交往的新特点初一:学生还保留小学生的特点 ,但在这一时期由于发育速度的突飞猛进,使其在智利能力上 习方法与小学时出现了明显的差别,学生自学能力的作用逐渐显现出来,一个让学生认可,信任的好机会)二是一个学生整体发展的关键阶段 .,非智力因素的发展成为主导学习成绩的关键点,学习动机,学习兴趣,学习方法,没有初三年级的紧张,也是青春期特征表现明显的一段时期,是心理问题的多发期 想极力表象出成人的作风和气魄
3、,摆脱家长老师,甚至是社会的约束 人感的急速上升与个人独立能力的矛盾日益明显.,主任一定要掌控好这一时期的学生,最基本的要杜绝在尚学的早恋问题,不让让他影响到学习意识,知识价值观的形成.)初三:这个年级段的学生在各方面的发展水平已经接近于成人,尤其是心态也相对成熟,稳定. 但中考是学生面临的最大问题!我国现行的教育体制中,习压力外, 中考也是人生的一个分水岭,许多现实问题第一次摆到了学生的面前,安,我意识的高度发展 ,对自己的评价也日趋成熟与理性,思维水平上看已经从经验型转变成理论型 ,其心理上形成了一种我以是大人的萌芽思想在各方面都想脱离父母,一和初三其实一样是个分水岭,一部分学生进入高中后
4、,开始感到学习的压力和急迫感,开始奋发学习;而另一部分学生则认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考还遥不可及,可以适当的放松一下.(作为班主任一定要给学生树立正确的人生观和价值观，让其了解你在某方面还是个孩子，还有许多要和家长老师学的，让他把你当成成长的拐棍，有助于后期的加科和续费)高二：对事物的思维水平已经进入了理论型发展的成熟期，对某一事物有自己的见解和处理 办法。但这个时期又是高中阶段的断层期，高一的学生对学校有新鲜感，面临的是如何适应新的环境，从学校，老师和家长都会给予高度关注；高三的学生因为要参加高考家长和老师的关注度就会更高了。相对来看老师和家长对高二的学生关注就会较少（尤其有
5、些是家长总感觉孩子大了有很省心，不招灾不惹祸的，分数还行就不用管了） ，使这个阶段的学生孤独感和失落感更强了。很多孩子就是在这一时期和父母出现危机的，由于无法和信任的人沟通，只有寻求伙伴的理解和异性的理解，导致早恋的高发期。轻者分数排名下降，重者心理会造成无法磨灭的阴影，给今后的学习生活带来很多不便。班主任在这年级段除了对学生知识的吸收和学习方法的培养与监督外，更重视学生心理的沟通与情感的培养。高三:成一个系统,于高考制度的选拔性和近几年参加高考人数的逐年递增,导致同学之间竞争气氛加剧,加之家长,老师,易精神状态涣散,情绪不稳定,以激怒,滋生内疚感甚至导致自卑,对学生的鼓励,提高其信心!班主任
6、要做 春期心理特征概括为三句话: 三个特点 四个矛盾和四种表现形式三个特点:波动性 躁动性 反抗性四个矛盾:成熟与幼稚 独立于依赖 闭锁与开放 成就与挫败四种表现形式:关注自我 寻求同伴 乐于评价 情绪难控第三部分 各年级学生的学习指导(小学 初中 高中)级：是基础教育时期，也是孩子成长的重要时期。孩子成人后的许多道德，情感，观 习兴趣的培养：我们要从这个年龄段孩子的好奇心入手，让其学会自我动手去探索未知世界，这样他会记忆更深刻。并从其兴趣去引导，对其作对的事和努力所做到的事要给予赞赏和鼓励。2 良好学习习惯的培养：在一二年级必须养成四大学习习惯：专心听讲，认真阅读，工整书写，独立完成作业。注
7、意：专心听讲：学生对咱们问及是否上课注意听讲了，第一反应就是抵触，作为班主任应注意方法方式，例如今天上课学了什么？ 做有意思的是什么？老师上课怎么样？如果孩子总是什么都不能说出个所以然来的话，那我们就要注意了，孩子有思想开小差的习惯。认真阅读：告诉家长要让孩子在家养成每天阅读半个小时以上的习惯。有了的阅读习惯，对将来高年级阅读课本，预习功课就会感觉是一件很轻松的事了，也为孩子将来自学打下了良好的基础。工整书写：有的孩子说话很流利，但写字很慢，很潦草，如果老师生字多一点的话，完成练习就会感到很吃力，到了中高年级就有可能对作文产生厌烦感。这是思考力，想象力，文字表现力不足的缘故。由于这个年龄段的孩
8、子容易接受暗示的影响，咱们和家长可以从写话本着手，让其知道作业就得是工整的，只有工整的作业才能得到老师和家长的夸奖，让其在自然中形成工整书写的好习惯。按时独立完成作业：除了数量还要注重质量的完成，对孩子完成作业的时间效率问题我们和家长要重视！（现在家长普遍年轻化，只要看见孩子坐在书桌前就感到很满足了。实际上由于孩子年龄不同，个性不同，每次能够集中脑力的时间长短不一样，我们要从实际出发提出要求。最重要的就是要教孩子给自己提出学习内容的数量和质量的要求，一坐到书桌前就要进入适度紧张的学习状态，要让其养成只有完成了作业才可以去休息玩耍的习惯，要让其明白休息的时间的长短是上课是否认真听讲，课后能否自己
9、独立完成作业来决定的。 ）我们还要关注孩子是否有不懂就问,们 要让家长尝试培养学生静心的坐下来,确告诉孩子,自上学期就要努力学会自己的事情自己做,觉认真检查作业的习惯,炼孩子做事有条理的习惯,(从小事做起,例如:给其个小空间让他自己去打理,把书分类或把衣服分类放好.)4 锻炼孩子时间观念,重要的就是保护孩子热爱学习的情趣.(刚入学的孩子,学习的兴趣热情很高,事事都想问个为什么,家长不要烦,要时时给予解答,万不要伤害孩子的自信心和自尊心)家长所需要注意的:(班主任需要和家长说的)1 间的关系,孩子对家长因为熟悉了就没有惧怕感了)2 不要坐在孩子旁边监视其写作业.(因为当你不在的时候孩子很容易形成
10、自我管理失序的 状态,同时这样也会造成会孩子不信任的感觉,在无意中伤害了孩子.)3 一些家长发现学生作业有些差错或不会做时,会马上给孩子指出来,这样很容易妨碍孩子独立思维能力的发展,长替写作业(有些孩子因为玩耍时间过长 ,没有完成老师所布置的作业,睡眠时间又以过,家长怕影响第二天的学习,!)3级:是小学低年级向高年级的过渡期,在这时期里学校教育的内容和方式发生了一些明显得变化,因：孩子个性更为独立 ,动脑筋的内容多了，直观简单的少了；被动学习转向了主动学习体现：学习成绩分化: 刚入学 90 分很容易得到,到了 3 年级以上难度加大,成绩下 一个学习之余做感兴趣的事情的孩子和一个只读懂书上东西的
11、孩子,习好 ,认真听讲,成绩优秀; 学习差了 ,跟不上,捣乱,迟到, 培养自主学习的习惯。 （写成长日记，自查自省）2 放大孩子的优点。 （表扬要具体，不要宽泛。赏识孩子聪明不如赏识他努力）3 纠正不良习惯。 （让榜样的力量帮助孩子改正不良习惯；用好习惯取代坏习惯：例如：每天记 5 个单词；作业自检；计时作业或考试等）家长需要配合做到的：为孩子树立良好的榜样。 （家长的一言一行，一举一动，无不对孩子起着潜移默化的影响。因此家长要以身作则，凡是要求孩子做到的，自己首先要做到，榜样的力量去塑造孩子）家长要把良好的情绪传递给孩子。 （由于孩子年龄很小，心理还处在发育情感的影响。家长要用乐观，豁达，友善的情绪来对待孩子和他人；同时 还要及时排除孩子的恐惧，抑郁，愤怒等不易被社会接受的不良情绪。) 关注孩子情绪情感的细微变化.(家长一定要关心孩子,尽量满足孩子的合理要求,不能动辄训斥打骂,长应让孩子的不良情绪情感得到合理的宣泄,并了解造成不良情绪的原因,得以减少或杜绝.) 级:意力,记忆力和思维能力有明显提高) 1 常与孩子平等的交谈与讨论问题.(家长要选择适当的时机和孩子谈有兴趣的话题。谈话的方式有漫谈式,定要注意时间地点和场合以及讲话的方法方式,语调!) 3 确定一定的家规,保持家
