小学信息技术教后记《网上搜索》教学反思

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1、小学信息技术教后记小学信息技术教后记网上搜索网上搜索教教 学反思学反思小学阶段信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养，培养学生的学习兴趣。教育的最终目标是促进学生各方面成长，养成良好的学习习惯。因此，我在教学中除了让学生掌握信息技术学科中的各种技术的使用和应用之外，更多地培养学生的潜在素养和情感，比如：管理、组织、协调等各方面的能力。在信息技术课上，学生的水平差异是比较大的。如何让学生均衡发展，是我一直在考虑的问题；如何在教学中挖掘他们的潜能，也是我一直在思考的问题。在网上搜索这节课中，为了让学生均衡发展，小组合作，早完成的同学，老师检查合格后可以帮助本组内没完成的同学，这种帮助只是让他当小

2、老师，进行指导，而不是让他动手帮别的同学完成，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了学生的学习积极性。为了从组长中发现统筹安排、组织管理能力较强的学生，我在课中练习部分做了一次“智力小测验” ，有目的地安排了四个问题让大家填写回答（因为每个小组四台电脑） ，并提醒大家，看哪个小组又快又准确地完成，将被评本节课的优胜小组。果然，优胜小组组长汇报情况与我的教学预设吻合，达到了我的教学目标。但是，爱国主义情感的渗透总觉得自己做得不到位，有点生硬，这也许是我以后将会面临的一个更大的思考问题。课后，经过学校听课的相关领导点评之后，我又开启了另一扇思考的大门，在信息技术课教学中，如何更大力度地体现学生的主

3、体地位，如何让学生从“想学”转变为“求学” ，我想应该从以下几方面入手：1、教学模式提出教学目标学生自主尝试完成（根据自学的要求）评价汇报教师规范演示（或问题解答）学生再操作评价拓展练习（小组合作完成）课堂总结作业，在课堂上的讲练比例大至是 3：7。2、处理好兴趣与技能的关系只要让学生产生兴趣就好了吗？其实在平时的教学中，还是应该考虑到学生的技能掌握情况，因为，学生的兴趣是需要靠技能来升华的。3、培养学生良好的看书自学习惯教材的利用，非常重要，你的学生会不会用教材，就是会不会自学，所以，我们更重要的是培养他们的自学能力，让他们自己去学， “教育的目的是为了不教育” 。小学阶段信息技术课的教学目

4、标是培养学生的信息素养，培养学生的学习兴趣。教育的最终目标是促进学生各方面成长，养成良好的学习习惯。因此，我在教学中除了让学生掌握信息技术学科中的各种技术的使用和应用之外，更多地培养学生的潜在素养和情感，比如：管理、组织、协调等各方面的能力。在信息技术课上，学生的水平差异是比较大的。如何让学生均衡发展，是我一直在考虑的问题；如何在教学中挖掘他们的潜能，也是我一直在思考的问题。在网上搜索这节课中，为了让学生均衡发展，小组合作，早完成的同学，老师检查合格后可以帮助本组内没完成的同学，这种帮助只是让他当小老师，进行指导，而不是让他动手帮别的同学完成，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了学生的学习积

5、极性。为了从组长中发现统筹安排、组织管理能力较强的学生，我在课中练习部分做了一次“智力小测验” ，有目的地安排了四个问题让大家填写回答（因为每个小组四台电脑） ，并提醒大家，看哪个小组又快又准确地完成，将被评本节课的优胜小组。果然，优胜小组组长汇报情况与我的教学预设吻合，达到了我的教学目标。但是，爱国主义情感的渗透总觉得自己做得不到位，有点生硬，这也许是我以后将会面临的一个更大的思考问题。课后，经过学校听课的相关领导点评之后，我又开启了另一扇思考的大门，在信息技术课教学中，如何更大力度地体现学生的主体地位，如何让学生从“想学”转变为“求学” ，我想应该从以下几方面入手：1、教学模式提出教学目标

6、学生自主尝试完成（根据自学的要求）评价汇报教师规范演示（或问题解答）学生再操作评价拓展练习（小组合作完成）课堂总结作业，在课堂上的讲练比例大至是 3：7。2、处理好兴趣与技能的关系只要让学生产生兴趣就好了吗？其实在平时的教学中，还是应该考虑到学生的技能掌握情况，因为，学生的兴趣是需要靠技能来升华的。3、培养学生良好的看书自学习惯教材的利用，非常重要，你的学生会不会用教材，就是会不会自学，所以，我们更重要的是培养他们的自学能力，让他们自己去学， “教育的目的是为了不教育” 。小学阶段信息技术课的教学目标是培养学生的信息素养，培养学生的学习兴趣。教育的最终目标是促进学生各方面成长，养成良好的学习习

7、惯。因此，我在教学中除了让学生掌握信息技术学科中的各种技术的使用和应用之外，更多地培养学生的潜在素养和情感，比如：管理、组织、协调等各方面的能力。在信息技术课上，学生的水平差异是比较大的。如何让学生均衡发展，是我一直在考虑的问题；如何在教学中挖掘他们的潜能，也是我一直在思考的问题。在网上搜索这节课中，为了让学生均衡发展，小组合作，早完成的同学，老师检查合格后可以帮助本组内没完成的同学，这种帮助只是让他当小老师，进行指导，而不是让他动手帮别的同学完成，这样不仅提高了学生的学习兴趣，也激发了学生的学习积极性。为了从组长中发现统筹安排、组织管理能力较强的学生，我在课中练习部分做了一次“智力小测验”

8、，有目的地安排了四个问题让大家填写回答（因为每个小组四台电脑） ，并提醒大家，看哪个小组又快又准确地完成，将被评本节课的优胜小组。果然，优胜小组组长汇报情况与我的教学预设吻合，达到了我的教学目标。但是，爱国主义情感的渗透总觉得自己做得不到位，有点生硬，这也许是我以后将会面临的一个更大的思考问题。课后，经过学校听课的相关领导点评之后，我又开启了另一扇思考的大门，在信息技术课教学中，如何更大力度地体现学生的主体地位，如何让学生从“想学”转变为“求学” ，我想应该从以下几方面入手：1、教学模式提出教学目标学生自主尝试完成（根据自学的要求）评价汇报教师规范演示（或问题解答）学生再操作评价拓展练习（小组合作完成）课堂总结作业，在课堂上的讲练比例大至是 3：7。2、处理好兴趣与技能的关系只要让学生产生兴趣就好了吗？其实在平时的教学中，还是应该考虑到学生的技能掌握情况，因为，学生的兴趣是需要靠技能来升华的。3、培养学生良好的看书自学习惯教材的利用，非常重要，你的学生会不会用教材，就是会不会自学，所以，我们更重要的是培养他们的自学能力，让他们自己去学， “教育的目的是为了不教育” 。