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1、小学一年级语文上册教学随笔优秀教小学一年级语文上册教学随笔优秀教 育叙事集锦育叙事集锦有趣的拼音课闻韶小学 刘会娟拼音教学，历来是一年级语文教学的难点。孩子觉得枯燥乏味，老师也觉得困难重重。 课程标准汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。遵照课标的要求在学习拼音部分，我充分利用课本中提供的情景图，并倡导孩子们创编辅助记忆顺口溜。把学习拼音寓于故事之中，并辅以琅琅上口的顺口溜，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。下面是我执教“a、o、e”一刻的部分场景。“小朋友，谁想给大家讲个故事？一听讲故事，小孩子的表现欲就被钩上来了，一个个跃跃欲试，小手举过头顶，眼神急
2、不可耐，一副副“非我不可”的架势。我趁势说：“今天可是看图讲故事。 ”随即转身把放大的挂图贴到黑板上。一幅美丽的乡村景象出现在同学们面前：太阳初升，雄鸡高歌，小鹅戏水，花儿轻摇，杨柳拂面，一个小朋友和一个妈妈模样的人在岸边看小鹅戏水孩子们看着图。有的小孩挠了挠头，不好意思地放下了手，有的小孩手是高高举过头顶，一副“成竹在胸”的神情。我叫了最活跃的一个。战洁自豪地站起身，挺起小胸脯，大大方方开了讲：“星期天，我要求妈妈带我出去玩，妈妈带我去了农村姥姥家，姥姥家那里可真美，有杨树，有野花，有池塘，有白鹅，有公鸡“不对，不对，老师，战洁讲的不对。 ”一向伶牙俐齿的刘美没等战洁坐稳，就跳了起来：“不是
3、妈妈，是阿姨。 ” “阿姨？你怎么知道的？”我佯做不解地问。 “他没有看到拼音A ，拼音A就是告诉我们那是阿姨，因为我们还不识字，所以不能用汉字，只能用拼音A 。 ”你别说，这番解释还蛮有道理，听得小家伙们连连点头，竟没人能反驳。几十双小眼睛齐刷刷盯着我，等我裁判。看到孩子们入情入境了，我知道教拼音的时机到了， “对，这个小朋友真聪明，观察得很仔细，图中是想用拼音A ，来告诉我们这是一位阿姨。那什么是拼音呢？拼音是学汉字的工具，是为以后学汉字准备的接下来顺口溜也派上了用场：阿姨的 A，嘴巴张大 A，A，A大白鹅，大公鸡，嘴巴圆圆，”孩子们兴致盎然，一遍一遍的跟读，自读，互读，竟没有丝毫枯燥的意
4、思，语音也很快掌握。最后，我还让孩子用橡皮泥捏了拼音的模样，孩子们兴致盎然。原来，学生可以在看图画，讲故事，读儿歌，捏一捏中学会拼音，并在愉快的体验中培养自己的口语表达能力。有趣的拼音课闻韶小学 刘会娟拼音教学，历来是一年级语文教学的难点。孩子觉得枯燥乏味，老师也觉得困难重重。 课程标准汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。遵照课标的要求在学习拼音部分，我充分利用课本中提供的情景图，并倡导孩子们创编辅助记忆顺口溜。把学习拼音寓于故事之中，并辅以琅琅上口的顺口溜，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了文化素质的教育。下面是我执教“a、o、e”一刻的部分场景。“小朋友，谁想给大
5、家讲个故事？一听讲故事，小孩子的表现欲就被钩上来了，一个个跃跃欲试，小手举过头顶，眼神急不可耐，一副副“非我不可”的架势。我趁势说：“今天可是看图讲故事。 ”随即转身把放大的挂图贴到黑板上。一幅美丽的乡村景象出现在同学们面前：太阳初升，雄鸡高歌，小鹅戏水，花儿轻摇，杨柳拂面，一个小朋友和一个妈妈模样的人在岸边看小鹅戏水孩子们看着图。有的小孩挠了挠头，不好意思地放下了手，有的小孩手是高高举过头顶，一副“成竹在胸”的神情。我叫了最活跃的一个。战洁自豪地站起身，挺起小胸脯，大大方方开了讲：“星期天，我要求妈妈带我出去玩，妈妈带我去了农村姥姥家，姥姥家那里可真美，有杨树，有野花，有池塘，有白鹅，有公鸡
6、“不对，不对，老师，战洁讲的不对。 ”一向伶牙俐齿的刘美没等战洁坐稳，就跳了起来：“不是妈妈，是阿姨。 ” “阿姨？你怎么知道的？”我佯做不解地问。 “他没有看到拼音A ，拼音A就是告诉我们那是阿姨，因为我们还不识字，所以不能用汉字，只能用拼音A 。 ”你别说，这番解释还蛮有道理，听得小家伙们连连点头，竟没人能反驳。几十双小眼睛齐刷刷盯着我，等我裁判。看到孩子们入情入境了，我知道教拼音的时机到了， “对，这个小朋友真聪明，观察得很仔细，图中是想用拼音A ，来告诉我们这是一位阿姨。那什么是拼音呢？拼音是学汉字的工具，是为以后学汉字准备的接下来顺口溜也派上了用场：阿姨的 A，嘴巴张大 A，A，A大
7、白鹅，大公鸡，嘴巴圆圆，”孩子们兴致盎然，一遍一遍的跟读，自读，互读，竟没有丝毫枯燥的意思，语音也很快掌握。最后，我还让孩子用橡皮泥捏了拼音的模样，孩子们兴致盎然。原来，学生可以在看图画，讲故事，读儿歌，捏一捏中学会拼音，并在愉快的体验中培养自己的口语表达能力。有趣的拼音课闻韶小学 刘会娟拼音教学，历来是一年级语文教学的难点。孩子觉得枯燥乏味，老师也觉得困难重重。 课程标准汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。遵照课标的要求在学习拼音部分，我充分利用课本中提供的情景图，并倡导孩子们创编辅助记忆顺口溜。把学习拼音寓于故事之中，并辅以琅琅上口的顺口溜，化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情
8、趣，又渗透了文化素质的教育。下面是我执教“a、o、e”一刻的部分场景。“小朋友，谁想给大家讲个故事？一听讲故事，小孩子的表现欲就被钩上来了，一个个跃跃欲试，小手举过头顶，眼神急不可耐，一副副“非我不可”的架势。我趁势说：“今天可是看图讲故事。 ”随即转身把放大的挂图贴到黑板上。一幅美丽的乡村景象出现在同学们面前：太阳初升，雄鸡高歌，小鹅戏水，花儿轻摇，杨柳拂面，一个小朋友和一个妈妈模样的人在岸边看小鹅戏水孩子们看着图。有的小孩挠了挠头，不好意思地放下了手，有的小孩手是高高举过头顶，一副“成竹在胸”的神情。我叫了最活跃的一个。战洁自豪地站起身，挺起小胸脯，大大方方开了讲：“星期天，我要求妈妈带我
9、出去玩，妈妈带我去了农村姥姥家，姥姥家那里可真美，有杨树，有野花，有池塘，有白鹅，有公鸡“不对，不对，老师，战洁讲的不对。 ”一向伶牙俐齿的刘美没等战洁坐稳，就跳了起来：“不是妈妈，是阿姨。 ” “阿姨？你怎么知道的？”我佯做不解地问。 “他没有看到拼音A ，拼音A就是告诉我们那是阿姨，因为我们还不识字，所以不能用汉字，只能用拼音A 。 ”你别说，这番解释还蛮有道理，听得小家伙们连连点头，竟没人能反驳。几十双小眼睛齐刷刷盯着我，等我裁判。看到孩子们入情入境了，我知道教拼音的时机到了， “对，这个小朋友真聪明，观察得很仔细，图中是想用拼音A ，来告诉我们这是一位阿姨。那什么是拼音呢？拼音是学汉字的工具，是为以后学汉字准备的接下来顺口溜也派上了用场：阿姨的 A，嘴巴张大 A，A，A大白鹅，大公鸡，嘴巴圆圆，”孩子们兴致盎然，一遍一遍的跟读，自读，互读，竟没有丝毫枯燥的意思，语音也很快掌握。最后，我还让孩子用橡皮泥捏了拼音的模样，孩子们兴致盎然。原来，学生可以在看图画，讲故事，读儿歌，捏一捏中学会拼音，并在愉快的体验中培养自己的口语表达能力。
