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1、第十二课 实现人生价值十三师红星高级中学 李玉琴本框题是必修4哲学常识的最后一讲，是全书知识 的升华。本课内容贯彻落实了课程标准规定的“探寻 实现人生价值的条件和途径，阐明生活的意义，理解只有 对社会做出贡献才是真正有价值的人生。” 高中学生正是世界观、人生观和价值观逐步形成的特 殊时期，科学理论的正确引导是不可或缺的,价值的创造 与实现这一课题，具有重要的现实意义。（一）教材地位和作用一、说教材（二）教学目标(1)知识与技能(2)过程与方法(3)情感态度与价值观明确实现人生价值的条件和途径，理解只有对社会做出 贡献才是真正有价值的人生。通过感动中国十大人物之一刘丽的先进事迹，运用设疑的 方法
2、、讨论的方法，使学生领悟和认识实现人生价值的正 确途径，从而提高分析和解决问题的能力。通过实现人生价值的途径与条件的教学，使树立正确的价 值观，自觉为社会创造价值，在劳动和奉献中实现人生价 值。 （三）教学重点、难点实现人生价值的途径。在劳动和奉献中 实现价值是本书的最终落脚点，对于培养学 生正确的 “三观”意义重大。 重点：在个人与社会的统一中实现价值。人生价 值的实现离不开客观条件，更要靠自己的努力 。而很多错误观点认为：个人人生价值的实现 是完全脱离社会的“个人奋斗”、“自我实现 ”，高二学生在这个问题上存在较大的困难。 难点：二、说教法采用视频导入、思考与探究、学生自主学习成 果展示、
3、理论总结、情感升华的教学模式展开教学 ，切实贯彻以学生为主体，以教师为主导的教学理 念，着力培养学生的创新精神和实践能力。 三、说学生学情： 高二学生处于世界观、人生观和价值观形成的 时期，对于如何实现人生价值的问题有所思考 ，引导学生树立正确的人生价值观，对他们的 成长起重要的作用。 学法： 68686小组探究合作学习法 你幸福吗？什么事让你感到最幸福 ？【幸福大调查】四、说教学过程(一)导入新课：(3分钟左右) 探究1：为什么说刘丽实现了自己的人生价值？探究2：她通过什么途径实现了自己的人生价值？探究3：促使她成功的条件有哪些？（二）思考与探究（10分钟左右） 多媒体播放视频：刘丽的幸福
4、在这个环节,学生对讨论成果进行展示 ，由承担任务的小组分别派代表回答，其 他小组的同学可以做适当补充，教师做好 总结，突出重难点，并在每个探究问题后 加入一道选择题，以检验学生的掌握情况 ，加强师生互动，让课堂真正具有活力。（三）自主学习成果展示（25分钟左右） 思考：刘丽的人生价值完全靠自己的“个人 奋斗”能实现吗？误区：我们强调在个人与社会的统一中实 现人生价值，就是否认追求个性突出重点：（探究1、2、3） 突破难点： （四）理论总结、布置作业（5分钟左右） 采访我校感动红中十大人物或我校的河南援 疆教师，从如何实现人生价值的角度撰写一篇调 查报告。作业的目的是，增强学生运用知识，分 析和
5、解决问题的能力，并提升学生的思想道德情 感，向先进人物学习，不断实现人生价值。 通过学生归纳与板书再现的形式相结合做 理论总结：必须通过劳动和奉献，在个人与社 会的统一中，在磨砺自我中去实现人生价值。理论总结：作业：在个人与社会的统 一中实现价值 （客观条件）（难点 ）坚定的理想信念，正确价值观发展才能，提高个人素质顽强拼搏、自强不息的精神个人发展与社会的发展是统一的社会提供的客观条件是人们 实现人生价值的基础在奉献中创造价值在劳动中创造价值在砥砺自我中走 向成功 （主观条件）在劳动和奉献中创 造价值（根本途径） 价值的创造 与实现（重点）（五）板书设计1、你的职业梦想是什么？为什么会有 这样
6、的职业梦想？【分享你的梦】2、你认为要实现自己的梦想和人生价值 需要哪些条件？（六）情感升华【教师寄语】青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这 里起步，许多理想从这里起飞，祝同学们不断实现 自己的人生理想，拥有一个有意义和价值的人生！ 五、说设计理念根据课程标准的要求，我通过一例到底的形式， 以刘丽的先进事迹为背景，通过提供背景材料、精心 设疑、启发引导的方式，指导学生进行自主学习成果 展示，在每一个探究问题展示过程中加入随堂练习题 ，边学边练，既巩固了学生的知识，又检验了学生的 掌握情况，实现了高效课堂的目的。通过自主探究、 合作交流，充分发挥了学生的主体作用，扮演好了教 师组织者、引导者的角色，避免了一味理论灌输的误 区。通过学习使学生对价值的创造与实现有了更深入 的了解，树立起了正确的人生价值观。谢 谢 指 导！
