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1、小学优秀教案小学优秀教案胖乎乎的小手胖乎乎的小手学习目标1会认“胖、喜”等 13 个字，会写“画看着笑会兴”6 个字。2正确、流利有感情地朗读课文。3培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。课前准备：1 课生字小卡片，每个学生一份。2.小黑板：书写本课 13 各生字。3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。第一课时一、导入新课（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手” ，让他举起来。（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖月、半二、朗读感悟（一）言语鼓励，激发情趣。（二）自读课文，要求做到正确、流利。教
2、师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。（三）重点领读课文，正音。注：较难读的句子及字词第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢第二段：您（nn）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。这胖乎乎的小手 / 替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮第六段：兰兰明白了 / 全家人 / 为什么都喜欢这张画。等、变成、事情（四）分段检查朗读情况。谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二六段类推）（五）有感情地朗读课文，感悟课文。1.创设情境。（1） 这张画是谁画的？（贴兰兰的剪图）（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。 （表演爸爸
3、的动作，让学生读：“爸爸贴在了墙上。 ” ）（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的胜利者就是最佳“兰兰” 。（4）老师读爸爸的话。 （最佳爸爸）（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸” ）2.（张贴妈妈剪图）这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈” ）3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥） （张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。 ）4.现
4、在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）5.演读。（1）小组内表演：1 号演兰兰。2 号演爸爸。3 号演妈妈。4 号演姥姥。5 号做导演，读其他的话。（2）全班挑选人和老师一起表演。 （先小组推荐一个最好的参加评比）（3）师生同台表演。表演完毕，趁势解决“小泡泡”“角色（爸爸） ”询问：兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？三、完成课后作业：1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。 （我帮老师搬椅子）2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？3.除了父母、老师，我们还
5、有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？做什么事？（我帮大家）第二课时一、认字（一）出示生字词（投影片）胖乎乎 喜欢 刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴 替帮等（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。（三）巩固练习1.齐读一遍。2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。（1
6、）有个字中有两个口字。 （喜、墙）（2）有一个字左边是个提土旁墙（3）有个字有两个土字鞋（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。 （胖、张、替、帮）3认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。二、写字（一）示范讲解画：（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。（2）讲解要点：半包围结构的字下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。（3）学生仿影一遍。看、着、笑、会、兴：总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的目字
7、流出空来。 “看”字和“着”一样。（2） 生仿影“看、着”二字。（3） 范写“笑”字。让学生观察。（4） 范写“会”字，让学生观察。（二）学生练习1.闭目静坐 5 秒钟，播放古筝曲渔舟唱晚片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。2.描一遍、临一遍。3.发现问题及时纠正。三、扩展阅读（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。乌 鸦 爱 妈 妈乌(w)鸦(y)妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓(zhu)很(hn)多虫子给(gi)它吃，小乌鸦长(zhng)得胖乎乎的，非(fi)常(chng)可爱。小乌鸦在心里说：“等我长大了，一定(dng)爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！”小乌鸦慢(m
8、n)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(qu)老了，飞不动了。大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。有一天，天刚亮，森(sn)林里突(t)然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶(gn)快逃(to)走吧！不要管(gun)妈妈了。 ”大乌鸦说:“不！我不能丢(di)下妈妈！我要救(ji)妈妈！”大乌鸦拖着树（sh）枝(zh)使(sh)劲(jn)扑(p)火，但(dn)是一点用也没有，大火越(yu)来越猛(mng)。正在这时候(hu)，奇(q)妙(mio)的事情发生了：天空中突(t)然乌云密(m)布,“哗(hu)哗哗” ，一场大雨，把森林大火浇(jio)灭了。大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅(ch)膀(bng)
9、，紧(jn)紧地抱(bo)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xio)顺(shn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(hui)里，幸(xng)福(f)地笑了。（二）教师范读（三）学生自读（四）作业：回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。四、实践活动用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：我有一双胖乎乎的小手，我帮_。胖乎乎的小手教学实录执教：深圳赵志详整理：小语论坛版主 曲曲第一课时师：今天咱们学习一篇新课文。上课前，很想看看孩子们的小手。生都纷纷举起手摇晃师：谁觉得自己的手胖乎乎的站起来向老师同学说说：我胖乎乎的小手部分学生兴奋地站起来说。师：谁能记住第一个字 胖生：胖有月和半组成的。师
10、：（笑）月亮长到一半就胖起来了。师：课文读过吗，读过两遍以上举手。师：三分钟，自己练习，看谁读的正确流利。（师巡视学生读书情况）师：大家读的非常正确，有几个小地方跟老师读。师领读几个学生不容易读好的句子。师：能把第一段读的正确流利的站起来读学生都站起来大声读师：第 2 段能读的站起来学生站起来齐读3、4、5、段合起来读，觉得不行的赶快坐下部分学生坐下又连忙站起来师：最后一段请一个同学起来读。师：下一个节目擂台大比武，全班同学和赵老师打擂台老师做一个动作，你们在课文中找一句话，找到赶快站起来师表演第 2 段第一句（爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。 ）生站起来，拿起书，读这一句。
11、师：你们胜利了。我甘拜下风师：这张画谁画的，这红润润、胖乎乎的手是谁的？生：兰兰师：把兰兰从书上请到黑板上。 （师贴兰兰图）看她的表情是怎样的？生：笑师：这个字学过，谁说一说怎么记。师：想不想认识“夭”这个字？老师只说一遍，回家查字典。看老师写这个字。学生打开作业描两遍。师：下面评选最佳兰兰。谁能把兰兰两次说的话笑着读出来就奖励。请大家看书，笑着读，谁笑了，就让谁来当擂主。学生练读指名读（站着，看谁能把你读坐下）学生兴高采烈地争着读书师：把爸爸也请到黑板上，评选最佳爸爸师：听我读爸爸说的话。你们服不服？生：不服请学生起来读，评出最佳爸爸师：把最佳妈妈请到黑板上，挑选一个平时朗读最好的来读。男生
12、读，女生读女生稍逊一筹师：最佳姥姥请到黑板上，赶快练练读师：快下课了，你们累吗？生大声：不累师：赵老师累了，站累了，想请你们帮我做一件事一个聪明的学生连忙拿个凳子给赵老师坐师：谁能说一说她帮老师做了一件什么事？生：她帮老师搬板凳师：老师口渴了，生：我给老师倒杯水。师：谁回家帮爸爸妈妈做点事，咱们心中不光有爸爸妈妈老师，还有同学、大家你考虑帮大家做什么事？生：略第二课时师：练习读生字和词语。集中在一起会不会读？出示生字胖乎乎喜欢刚下班墙上一张拖鞋变成事情替帮 等贴学生自己读，不会的同位问一问师指生字，学生读师又出示生字胖 喜 贴 刚 墙张 拖 鞋 变情 替 帮 等读给同位听师：字卡拿出来，拿一张
13、读一张摆成三行我说字，你找到举起来，听清楚，我不是直接说这个字师：这个字有两个口生：喜生：墙生：我都找到了师：射箭的弓拉长了。生：张师：有两个小小的男子汉大丈夫偷偷跑到太阳上去了。生：替师：做一个拼图游戏，按照上面的顺序，用13 张字卡摆成一个小耳朵，等 就变成一点，顺序不能变。生摆图，收卡。师放古筝音乐师：听，什么声音传来了，闭上眼睛休息一下。师：拿出描字的纸，动作要轻要快拿出铅笔，作好正确的握笔姿势，把剩下的 5 个字每个描一遍。生描写师范写画字。看老师每一笔在田字格什么位置，看老师写字的速度。生在田字格中每个字写一遍评一个学生的字师：把短文乌鸦爱妈妈拿出来，老师说一个最难的要求读这篇短文
14、，不用手指，嘴不许动，更不能出声，只用眼睛读，在心里读。学生默读师：第 2 遍读，可以出声，可以自由读，动手把又大又黑的字找出来。 （今天学的生字）师巡视：有一个同学最聪明，他把旁边能和这个字连成的词也画下来了。师：以最快的速度轻松读一遍作业：1、今天晚上把故事读给爸爸妈妈听2、画自己的小手3、写一句话：我有一双（）的小手，我帮（替、给、为） （ ）干（ ）“逗 你 玩”听展示课胖乎乎的小手有感朵儿今天，我们听得很多的是“素质教育” ， “要让学生做为学习的主体”可是，究竟怎样才能落实素质教育，使学生成为学习的主人呢？听了一堂深圳后海小学赵老师执教的展示课胖乎乎的小手 ，真让人觉得茅塞顿开，眼
15、睛为之一亮啊！整个课堂教学的管理不是我们常见的学生谨小慎微、过分紧张的“警察式” ，也不是追求形式上的热闹，纪律松弛的“放羊式” ，而是一种“民主式” 。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时看起来很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候静得下去。这样的课堂氛围让人体会到了一种新的语文教学手段“逗你玩” 。 “玩”就是把玩、玩味，即老师带领学生玩课文，玩词语，激活课堂教学的氛围，使学生由被动到主动，由“疑学”到“乐学” 。“逗你玩”的这种教学手段贯穿于课堂的始终，但主要体现在教学环节的设计和教师语言的
16、运用两个方面。就教学环节而言：一、开课就做到了以情激趣，亲师信道。法国著名教育家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。 ”是啊，教学是师生双边活动的过程，既有知识的交流，又有情感的相互作用。教师能在课堂上控制自己情绪，“胜而不骄，败而不馁，忙而不乱，激而不怒” ，排除干扰创设良好的课堂气氛，对学生的学习积极性影响是很大的。这位老师和安徽师范大学附属小学的孩子们初次见面，加上有近百名老师听课，孩子们觉得陌生、新奇，更紧张。赵老师不慌不忙，他甚至拿出近 20 分钟的时间和孩子们交流感情，拉近距离：“我有几个很难的问题要考考大家，知道的不要举手，脱口而出。你们是哪个班的？你们知道我姓什么吗？读过百家姓吗，我可是第一大姓。你们的语文老师我，是男的女的，怕不怕？”有两个孩子回答说很害怕。赵老师马上就把紧张的气氛化解了：“你们怕，我也怕！我们一起
