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1、 扶余县新源镇小学卜亚杰一.教育技术的起源教育技术这个术语源自美国。在美国，教 育技术起始于视听教育，上世纪六十年代后期 进化到对教育技术的研究。我国的教育技术则 起始于电化教育，直到上世纪九十年代后期才 开始逐渐转入教育技术，发展的先后与美国十 分相似，只是发展的速度比美国拖后了三十年 。电化教育与教育技术是我国教育技术发展的 两个阶段，电化教育是我国早期的教育技术。二.教育技术的定义 n AECT94定义教学技术是关于学习资源和学习过程的设计， 开发，利用，管理和评价的理论和实践。 AECT04定义教育技术是通过创造，使用，管理适当的技术 性的过程和资源，以促进学习和改善绩效的研究 与符合
2、道德规范的实践。 2004年标准定义运用各种理论技术，通过对教与学过程及相关 资源的设计，开发，利用，管理和评价，实现教 育教学优化的理论与实践。三.教育技术的特点n教育技术定义中明确提出教育技术的研究 对象是学习过程和学习资源。这个转变促 使教育工作者要从教学观点向学习观点转 变。从教育技术的观点看，教学是对信息 和环境的安排和协调，其目的是达到对学 习的促进。学习是指学习者通过与信息和 环境的相互作用而得到知识、技能和态度 的长进。 四.教育技术的实质与内容 n教育技术的实质n教育技术必须要以现代教育理论为指导。n教育技术要充分运用各种现代信息技术。n教育技术不仅研究教与学的资源，还必须重
3、视对 教与学的过程的研究。n教育技术的内容 n 教育技术的具体操作内容，就是要对各种教学方 式所需要的教学资源与教学过程进行设计、开发 、应用、评价和管理，以实现教学的优化。五.教育技术的优势n教学信息显示多样化n教学信息组织的超文本方式n教学过程的交互性n教学信息的大容量储存n教学信息传输的网络化n教学信息处理的智能化六.教育技术的发展趋势n网络化n多媒体化n愈来愈重视教育技术理论基础的研究n愈来愈重视人工智能在教育中应用的研究n愈来愈强调教育技术应用模式的多样化七.我对教育技术的思考 n现代教育技术是以计算机为核心的信息技术在教育、教 学领域中的应用。是要为学习者提供一个有利于观察、思 考、比较的信息化教学环境，开发有助于创造教学的软件 资源，培养具有创新意识的现代化的教师队伍，开展教学 试验，探索并构建创造教育的新模式。值得思考的是理论 与实践关系的问题，我们的理论很多都是从国外转介过来 的，往往缺乏富有说服力的案例分析，特别缺乏我们国内 的实践论证。而很多教师自己对很多的先进技术不懂，没 有掌握教育技术的理念与技术。教育技术的装备是为了装 门面，而不是考虑如何来正确高效的使用。同样，信息技 术不等同于教育技术。
