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1、小学三年级英语老师教学叙事小学三年级英语老师教学叙事 突如其突如其 来的来的“敲门声敲门声”大课间的跑操结束时已到 10：15，到办公室准备了一下，于 10：28 走到三年级教室。看到孩子们已做好了静息姿势，英语课代表和帮手在逐一检查同学们的课前准备是否做得到位，心里很欣慰，等待着上课。走廊外是四年级准备上科学课的学生，有礼貌的孩子们看到我在门口站着，纷纷说起“Good morning”问候我，我则点头致意，一切似乎很静谧 “咚咚，咚咚咚！”突然传来了一阵急促的敲门声，是谁在敲门？很明显这并不是善意的打招呼，似是一个恶作剧，这声音也让打破了不少三年级同学的静息，我的脸上泛起一丝不悦。眼尖的四年
2、级同学见状，迅速报出：“老师，是张某某！”我疾步走出教室，到楼梯口见到张同学，他见我恼怒的样子，欲要快速上楼梯。被我一把拉下来，一旁的四年级同学脸上的表情分明是在说:“看吧，早知道你还这样？！”就这样，张同学被我乖乖地请进了三年级教室。此时三年级的同学们早已坐好，似乎在等待着一场“狂风暴雨” ，而平时调皮的张同学见这阵势，眼圈也微微泛红。是下一场“暴风雨” ，还是划一道彩虹？很明显，现在的主动权在我手上。我故作镇静， “同学们，刚才四年级的这位大哥哥急促的敲门声，有没有影响到我们上课啊？”“有影响！”全班齐答。“那你应该说什么呢？”我看着张同学。“对不起！”张同学头一低说道。看我没有要结束的意
3、思，三年级的李同学说：“老师，他应该说英语，这是英语课！”没错，这正是我需要的效果。“Sorry！”张同学现在已是不好意思了。我望着三年级的孩子们， “没关系！”“我们应该说什么呢？”我继续启发到。有同学在说“Youre welcome !”我微微皱眉。又有同学说：“Its OK.”对了，就是它了。我接着说：“同学们，也许四年级的这位大哥哥并不是在故意影响我们的课堂，他是想和大家打个招呼呢！今天借助这个机会，我们又复习了一下前面学过的“道歉和回答”的口语表达。让我们致以谢意吧！”“Thank you !”“ Youre welcome .”至此，一场危机轻松化解了。我在心里面长舒了一口气，幸好
4、刚刚没有劈头盖脸的一顿发火，要不然也不会有这样的结局啊！大课间的跑操结束时已到 10：15，到办公室准备了一下，于 10：28 走到三年级教室。看到孩子们已做好了静息姿势，英语课代表和帮手在逐一检查同学们的课前准备是否做得到位，心里很欣慰，等待着上课。走廊外是四年级准备上科学课的学生，有礼貌的孩子们看到我在门口站着，纷纷说起“Good morning”问候我，我则点头致意，一切似乎很静谧 “咚咚，咚咚咚！”突然传来了一阵急促的敲门声，是谁在敲门？很明显这并不是善意的打招呼，似是一个恶作剧，这声音也让打破了不少三年级同学的静息，我的脸上泛起一丝不悦。眼尖的四年级同学见状，迅速报出：“老师，是张某
5、某！”我疾步走出教室，到楼梯口见到张同学，他见我恼怒的样子，欲要快速上楼梯。被我一把拉下来，一旁的四年级同学脸上的表情分明是在说:“看吧，早知道你还这样？！”就这样，张同学被我乖乖地请进了三年级教室。此时三年级的同学们早已坐好，似乎在等待着一场“狂风暴雨” ，而平时调皮的张同学见这阵势，眼圈也微微泛红。是下一场“暴风雨” ，还是划一道彩虹？很明显，现在的主动权在我手上。我故作镇静， “同学们，刚才四年级的这位大哥哥急促的敲门声，有没有影响到我们上课啊？”“有影响！”全班齐答。“那你应该说什么呢？”我看着张同学。“对不起！”张同学头一低说道。看我没有要结束的意思，三年级的李同学说：“老师，他应该
6、说英语，这是英语课！”没错，这正是我需要的效果。“Sorry！”张同学现在已是不好意思了。我望着三年级的孩子们， “没关系！”“我们应该说什么呢？”我继续启发到。有同学在说“Youre welcome !”我微微皱眉。又有同学说：“Its OK.”对了，就是它了。我接着说：“同学们，也许四年级的这位大哥哥并不是在故意影响我们的课堂，他是想和大家打个招呼呢！今天借助这个机会，我们又复习了一下前面学过的“道歉和回答”的口语表达。让我们致以谢意吧！”“Thank you !”“ Youre welcome .”至此，一场危机轻松化解了。我在心里面长舒了一口气，幸好刚刚没有劈头盖脸的一顿发火，要不然也
7、不会有这样的结局啊！大课间的跑操结束时已到 10：15，到办公室准备了一下，于 10：28 走到三年级教室。看到孩子们已做好了静息姿势，英语课代表和帮手在逐一检查同学们的课前准备是否做得到位，心里很欣慰，等待着上课。走廊外是四年级准备上科学课的学生，有礼貌的孩子们看到我在门口站着，纷纷说起“Good morning”问候我，我则点头致意，一切似乎很静谧 “咚咚，咚咚咚！”突然传来了一阵急促的敲门声，是谁在敲门？很明显这并不是善意的打招呼，似是一个恶作剧，这声音也让打破了不少三年级同学的静息，我的脸上泛起一丝不悦。眼尖的四年级同学见状，迅速报出：“老师，是张某某！”我疾步走出教室，到楼梯口见到张
8、同学，他见我恼怒的样子，欲要快速上楼梯。被我一把拉下来，一旁的四年级同学脸上的表情分明是在说:“看吧，早知道你还这样？！”就这样，张同学被我乖乖地请进了三年级教室。此时三年级的同学们早已坐好，似乎在等待着一场“狂风暴雨” ，而平时调皮的张同学见这阵势，眼圈也微微泛红。是下一场“暴风雨” ，还是划一道彩虹？很明显，现在的主动权在我手上。我故作镇静， “同学们，刚才四年级的这位大哥哥急促的敲门声，有没有影响到我们上课啊？”“有影响！”全班齐答。“那你应该说什么呢？”我看着张同学。“对不起！”张同学头一低说道。看我没有要结束的意思，三年级的李同学说：“老师，他应该说英语，这是英语课！”没错，这正是我需要的效果。“Sorry！”张同学现在已是不好意思了。我望着三年级的孩子们， “没关系！”“我们应该说什么呢？”我继续启发到。有同学在说“Youre welcome !”我微微皱眉。又有同学说：“Its OK.”对了，就是它了。我接着说：“同学们，也许四年级的这位大哥哥并不是在故意影响我们的课堂，他是想和大家打个招呼呢！今天借助这个机会，我们又复习了一下前面学过的“道歉和回答”的口语表达。让我们致以谢意吧！”“Thank you !”“ Youre welcome .”至此，一场危机轻松化解了。我在心里面长舒了一口气，幸好刚刚没有劈头盖脸的一顿发火，要不然也不会有这样的结局啊！
