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1、小学一年级综合实践活动课计划小学一年级综合实践活动课计划 写字写字语文综合实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。作为语文实践活动的组织者、引导者、参与者必须熟知此活动开展的意义、目标、重点，才能做好这项工作。根据一年级的学生水平，一年级组将围绕“走进汉字王国”这一主题开展本学期的综合实践活动课。一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联
2、想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。二、教学内容1、握笔方法与写字姿势。2、认识田字格。3、基本笔画练习。每课学习 24 种笔画，共安排了 18 种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4 个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字 6 个，供学生课后自己练习。每个汉字练习 6 遍，其中 3 遍为描红，3 遍为临写。4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。5、学生习作欣赏。6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生
3、的写字水平做出阶段性的评价。四、教学目标1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。4、初步感受汉字的形体美。五、教学中应注意的问题和教学措施1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。2、要十分注意培养良好的书写习惯。3、要始终注重书写技能的指导。4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。5、要多采用形象直观的教学手段。6、要重视对学生的科学评价。7、要注意写字教学的课后延伸。六、教学措施：1、严格遵守课改方案要求。2、遵循直观性原则，采用多媒体等现
4、代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。三、活动形式语文综合实践活动课的形式是丰富多样的。1多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人的活动如我是识字小能手等，小组活动如小报编辑部、课文生字大串连等，还有班、队、校的集体活动等。就活动的内容而
5、言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。2多渠道。活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。三者有机结合，互相协调，构成了信息影响的全方位状态。3多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动。如语文识字小组、汉字知识竞赛、错别字信箱等。4多系列。例如，设计“我喜欢的书法家“的故事活动课，课前让学生以小组收集古今中外有关书法家的故事，上课时，进行讲讲故事，课后进行小故事交流等活动。系列活动可提高学生的主动性、创造性、实践性，在教师营造的良好的学习汉字的环境中，学生识字能力和写字能力得到提高。总之，语文活动课程为学生的发展提
6、供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做“，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。语文综合实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。作为语文实践活动的组织者、引导者、参与者必须熟知此活动开展的意义、目标、重点，才能做好这项工作。根据一年级的学生水平，一年级组将围绕“走进汉字王国”这一主题开展本学期的综合实践活动课。一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工
7、具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。二、教学内容1、握笔方法与写字姿势。2、认识田字格。3、基本笔画练习。每课学习 24 种笔画，共安排了 18 种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4 个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字 6 个，供学生课后自己练习。每个汉字练习 6 遍，其中 3 遍为描红，3 遍为临写。4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。5、学生习作欣赏。6、写字水平评价。期中
8、、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。四、教学目标1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。4、初步感受汉字的形体美。五、教学中应注意的问题和教学措施1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。2、要十分注意培养良好的书写习惯。3、要始终注重书写技能的指导。4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。5、要多采用形象直观的教学手段。6、要重视对学生的科学评价。7、要注意写字教学的课后延伸。六、教学措施：1、
9、严格遵守课改方案要求。2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。三、活动形式语文综合实践活动课的形式是丰富多样的。1多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。个人的活动如我是识字小能手等，小组活动如小报编辑部、课文
10、生字大串连等，还有班、队、校的集体活动等。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。2多渠道。活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。三者有机结合，互相协调，构成了信息影响的全方位状态。3多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动。如语文识字小组、汉字知识竞赛、错别字信箱等。4多系列。例如，设计“我喜欢的书法家“的故事活动课，课前让学生以小组收集古今中外有关书法家的故事，上课时，进行讲讲故事，课后进行小故事交流等活动。系列活动可提高学生的主动性、创造性、实践性，在教师营造的良好的学习汉字的环境中，学生识字
11、能力和写字能力得到提高。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做“，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。语文综合实践活动不是简单意义上的游戏，不能只满足于表面上的热闹，更不能单凭教师一时心血来潮，盲目、随意地进行。语文实践活动是将已有的语文知识技能在实践中应用，又在应用中获得新知，提高能力的过程。作为语文实践活动的组织者、引导者、参与者必须熟知此活动开展的意义、目标、重点，才能做好这项工作。根据一年级的学生水平，一年级组将围绕“走进汉字王国”这一主题开展本学期的综合实践活动课。一、指导思想写字教育是实施素质教育的一个方面
12、，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。一手好字，具有很高的审美价值，能使人联想起美好的生活，得到各种美的享受。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。二、教学内容1、握笔方法与写字姿势。2、认识田字格。3、基本笔画练习。每课学习 24 种笔画，共安排了 18 种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字4 个，供课堂教学之用；再安排含有相应笔画的汉字 6 个，供学生课后自己练习。每个汉字练习 6 遍，其中 3 遍为描红，3 遍为临写。4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固
13、所学的生字新词。5、学生习作欣赏。6、写字水平评价。期中、期末各一次，采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。四、教学目标1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则用铅笔写字，注意间架结构。2、学会正确的握笔姿势，掌握汉字的一些常见的基本笔画和基本笔画的运笔方法。3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，有写字的兴趣。4、初步感受汉字的形体美。五、教学中应注意的问题和教学措施1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。2、要十分注意培养良好的书写习惯。3、要始终注重书写技能的指导。4、要正确处理好教科书中三个板块的教学。5、要多采用形象直观的教学手段。6、要重视对学生的科
14、学评价。7、要注意写字教学的课后延伸。六、教学措施：1、严格遵守课改方案要求。2、遵循直观性原则，采用多媒体等现代化教学设施，研讨摸索写字教育的基本模式，确保写字课的质量。3、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。4、学生互评写字水平，交流写字经验，激发写字积极性。5、开展各种书写竞赛活动，结合板报，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。提高书写水平。6、抓好表率，树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请“能手”介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。三、活动形式语文综合实践活动课的形式是丰富多样的。1多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级、学校四个层次上开展。
15、个人的活动如我是识字小能手等，小组活动如小报编辑部、课文生字大串连等，还有班、队、校的集体活动等。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。2多渠道。活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道。三者有机结合，互相协调，构成了信息影响的全方位状态。3多形式。语文活动课可根据具体情况，灵活机动地开展各种形式的活动。如语文识字小组、汉字知识竞赛、错别字信箱等。4多系列。例如，设计“我喜欢的书法家“的故事活动课，课前让学生以小组收集古今中外有关书法家的故事，上课时，进行讲讲故事，课后进行小故事交流等活动。系列活动可提高学生的主动性、创造性、实践性，在教师营造的良好的学习汉字的环境中，学生识字能力和写字能力得到提高。总之，语文活动课程为学生的发展提供了更多主动实践的机会，使他们“用自己的头脑来想，用自己的眼睛来看，用自己的双手来做“，使学生享受做学习主人的权利和欢乐。
