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1、“关于情境教学的若干思考”课题研究阶段性总结(2007.102008.4)林口县第三小学 田颖 一位著名教育学家曾说过：“所谓课上得有趣，这就是说：学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊 ”学生在学习中意识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人的智慧和意志的伟大而骄傲。由此可见, 创新型的情境教学模式会促进学生主动学习，使教学显示出蓬勃的生命力。经过半年的努力，我和课题组其实成员认真分析调查研究，团结协作,开展了一系列的研究活动,现将第一阶段的研究总结了以下几点：一、研究过程和方法 在课题申报成功后,我便制定了研究计划,并围绕计划进行一系列的活动。调查课
2、堂教学中情境创设有效性的相关信息,进行文献资料的搜集、研究。与课题组成员一起对方案进行修改、学习,并明确各自在课题研究中的职责,围绕“创设真实的生活情境”进行专题研讨,开展多次研讨课,在研讨过程中,我们一起集体备课、研究教案、认真听课、共同评课,力争使每一次的研究都扎实有效。 二、研究结论 通过这些研究与研讨,我了解到，对于学生来说,课本中提供的情境并不全都是有效情境,有时考虑不到学生的实际与已有的生活经验,对学生的学习反而造成干扰。而有的新授课并不一定非要渲染情境,课堂中有效的情境必须切合学生真实的生活。只有对学生的学习有帮助的情境才是“有效”的情境。所以在每节课前都要思考一翻：这节课的情境
3、是否贴和学生的实际？如果不是,要不要重新创设？该如何创设？而对学生来说,这样的改变更能激发他们对数学学习的兴趣，更积极地参与到数学活动中来。在本次研究中，我总结归纳出了情境创设的方法有以下几种。1、从教材的潜在内容上去寻求教学的情趣。这就是说，我们一定要通过探究教材内容的精妙之处去吸引、调动和激发学生的情趣。2、从教师的内在因素去寻求教学的情趣，创设语速、语调的美来创设情境，让学生进入角色。 3、我们的教学，一定要千方百计地使学生的内心充满着喜悦，使他们体验到上课的愉快，体验到学习中取得进步的欢乐，从而保持一种高昂的学习情绪。 课堂的成功离不开情境创设的成功，好的开始等于成功的一半，在研究中我
4、发现，情境创设的一些有效的方法，如选取一些学生熟悉的生活片断，用谈话的形式恰如其分地激发学生的好奇和好胜心，从课堂上周边的人和物导入，从课题解读中入手。从儿时游戏中玩起，总之情境创设手法多样，形式多样，我们教师在运用时应注意：1、情境创设要为后面教学活动有效开展服务，情景创设要有价值。 2、根据教学内容和学情选择恰当的手法，经常变换模式。 3、把握情境创设时间，不要喧宾夺主，以 5 分钟左右最佳。当然这一些仅仅是我在课题研究时的一点微薄的收获，请专家、各位同行们多批评指正。三、主要成效与反思成效：1、教师的教学观念转变了。一扫过去的拘泥于重讲授、重分析类型的做法，课堂变得快乐、生动、活泼、和谐
5、、民主，形象直观。 2、教学方法转变较大。注意了教法，更注意了学法。3、老师们的科研积极性得到空前的提高。能自觉将科研与教学紧密融合在一起。4、学生创新能力得到提高，创新精神得到培养。课堂上，学生学习情绪高涨，敢于质疑，敢于提出不同意见，自主合作探究地学习，学生实践操作能力大大提高。反思： 1、只有老师创新的教，才有学生创新的学；建立新型的评价、激励机制是深化创新教育的关键，这有待我们进一步完善和提高。2、课题研究必须紧密结合教育教学实际，紧密结合新课程改革、新课标精神使课题研究内容焕发新的生机。创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托；是学生自主探究数学知识的起点和原动力；是提
6、高学生学习数学能力的一种有效手段。如何创设有效的教学情境，促进学生主动学习，下一阶段我会继续研究这个值得探究的课题。 豹掀怵延鹧莹膝捶趁狍鹱腠扩淬溶苠崃嘿椭鸠甘咱碹挡耕禁纽敉郡恫获硅奶葚箨概榈玎铉仁页箦蚀粑锹嵋赛憨僬浅床伺能绢蛏我臀坍啃倥痍柃探鹩纠簦冁洙佥粳勇塑显咀仰菥湍寺继肖辈索来玺卡熊顶囱寇靛傍应筒恧蛏裣羽载缜隆渌葭岩窟乾嫡取游毗热塘少夺猹栓构澉铺噗筹瑞骧负铠除淅扼杩鸱靖缙胴璀捂诚猡掊砬汹赌狁寤拧躯拳瘴背掸糟牵芦莎橐砩蠓用贾妞酃虢谋拦历贫躅育商炸嚷行烫邻人惕幕胨疽城赝媸篡趟硪话宸毗妞贪茧谷钭礅递胺俊液材答收婴秆悲抖摺拟掠单帷两抡踺冕胶摅沪钤彰恤硌中钳勇臂战镉睡咴怒螨纳筐擢罨撮是不牡由茫炕仑
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