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1、辛 亥 革 命萧山中学何烽枫6反思设计1说教材5教学流程4教学设计2说学情3教学理论 教法学法说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学理论 教法学法四、教学目标五、教学设计六、设计反思循环无止境说课六步环流TextText 在整个教材与专题中地位：辛亥革命是民主革命一部分，上承太平天国 ，下启新民主主义革命，起着承上启下作用。同 时对于必修三三民主义，选项四国父孙中 山学习奠定一个基础。 在学生构建完整知识体系中的地位：辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，民 主政治的尝试，促进中国近代化；革命精神浩气 长存，反映国人的自强不息的民族气概。学习很 有必要。一、教材分析一、教材分析 1 1、教材
2、的地位、教材的地位重点：辛亥革命的意义 理由： 课标与指导意见、教参要求； 辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，主要原因 就是在于它的意义； 了解辛亥革命的意义有助于现在我国的政治、经济 、文化、风俗的建设； 对于这么重要内容，课本直接给出结论，没有论从 史出，学生不易理解。 突破方法： 采用论从史出、创设情景让学生在具体的史料分析中 抓住重点、领悟重点、感受重点。2 2、教学重点、教学重点教材中教材中5353页的直接陈述页的直接陈述辛亥革命是近代中国第一次完全意义上反帝 反封建的资产阶级民主革命。辛亥革命推翻 了清朝的封建统治，结束了两千多年的君主 专制政体，沉重打击了封建主义和帝国主义
3、在中国的统治。辛亥革命建立了资产阶级共和国，使人民获 得了一些民主和自由权利，提高了人民参政 意识。辛亥革命后，民主共和的观念深入人 心，人们开始意识到自己不再是君主的奴仆 ，而是国家主人。辛亥革命是中国社会近代 化进程中显著的里程碑。重点：辛亥革命的局限性 理由： 指导意见、教参要求； 课本没有直接陈述、不明显； 超出学生自我解决能力，需要应用唯物主义史观来 解决，学生缺乏这部分理论基础；所以定为难点。 突破方法： 采用论从史出让学生在具体的史料分析中抓住难点、 领悟难点、感受难点。3 3、教学难点、教学难点课本课本5353页是以问题的形式来呈现本课难页是以问题的形式来呈现本课难 点点课后自
4、我测评2：南京参议院选举袁世凯为临时大总统后，资产阶 级革命派的大多数人认为“袁世凯尽管不好，我们 要期望他好，要用诚恳的劝告，严密监视，感动 他，鼓励他，使他不能不好。”孙中山认为：“袁 氏可为善，勿逼他为恶”，“他不承认共和国则已 ，既已承认共和，若是一朝反悔，就将失信于天 下，外国人也有不能答应的”。资产阶级为什么会 产生这样的想法？（1）宗旨：用教材教，而不是教教材 （2）必需：课标、指导意见、课本、教参 （3）可能：陈旭麓近代中国社会的新陈代谢 近代中国80年，中华书局中国近代史第四版 、唐德刚袁氏当国，许倬云历史大脉络，雷 颐历史裂缝，历史的进退，费正清伟大中 国革命，林正秋浙江地
5、方史，剑桥插图中国 史、凤凰网等4 4、教学素材、教学素材6反思设计1说教材5教学流程4教学设计2说学情3教学理论 教法学法说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学理论 教法学法四、教学目标五、教学设计六、设计反思循环无止境说课六步环流优势初中佼佼者，会思考分析，社团、文艺节 、艺术节兴趣广泛，社会实践较多，理解 能力强，也有很好的团队意识。 萧中打造自主学习，学生自学能力较强劣势萧中重视理科发展，学生不重视；初中开 卷考，基础薄弱；对文科学法单调低效； 缺乏对历史问题的探究能力与主动建构能 力与动力；认为历史就是副科，就是娱乐 一下。针对萧山中学的高一学生：二、学情分析二、学情分析6反思设计
6、1说教材5教学流程4教学设计2说学情3教学理论 教法学法说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学理论 教法学法四、教学目标五、教学设计六、设计反思循环无止境说课六步环流学习者准备水平学习环境丰富性学习任务复杂性行为主义认知主义建构主义学习要求的复杂性三、教学理论与教法学法三、教学理论与教法学法1、学习理论多样化课程范式的迁移(Tan,2000) 组织者、合作者 、引导者、参与 者2 2、师生关系转变、师生关系转变课堂互动教师解构 （贴近学生生活）情景创设 （途径）问题设计 （方式）学生建构 （根据已有经验）3、在解构中建构4 4、教法学法、教法学法1、教法：情景教学、论从史出 问题探究、教师引
7、导2、学法：提前预习、构建体系 研读材料、自主探究 倾听讲解、合作学习释疑解问、课后练习6反思设计1说教材5教学流程4教学设计2说学情3教学理论 教法学法说课流程一、教材分析二、学情分析三、教学理论 教法学法四、教学目标五、教学流程六、设计反思循环无止境说课六步环流知识与能力：了解辛亥革命背景；简述辛亥革命的主 要过程，知道中国同盟会成立、武昌起义爆发、中华 民国成立、清帝退位、中华民国临时约法颁布等 史实；认识辛亥革命的历史意义。 过程与方法：通过创设情景，问题探究，合作学习， 辨证质疑等方法，来感悟历史，铭记历史，启迪未来 。 情感态度与价值观：体会孙中山的爱国献身精神，感 受孙中山追求“
8、民主”与“自由”的高尚情怀。 四、教学目标四、教学目标4个 角色五、教学设计五、教学设计以纪念辛亥革命100周年为主题电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过） 如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义 )如果你是推广策划人?(复习和回顾)意图：贴近生活、贴近学生感性认知、体 现学生主体地位，教师提供四个角色体验 ，在互动让学生自己去建构知识。如果你是龙迷？(革命者的精神品质)辛亥革命导入新课教学流程教学流程电影辛亥革命拍摄为载体武汉市今年开始修建辛亥革命纪念碑 ，100米高，四棱柱性状。为什么是100米呢？预设（意图 ）：导入新课设计：从新 闻链接导入如何生成： 激趣，加强现
9、实与历史的联 系五、教学设计五、教学设计电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过）辛亥革命长春电影公司为了大力弘扬爱国主义精神 ，推进中华民族伟大复兴，投入亿元于 10 年8月开拍大型史诗电影辛亥革命创设情景激发兴趣1、片头：为了让观众迅速的回到历史中，需要在片 头简要交代一下历史背景，你觉得该如何简单介绍呢 ？ 2、地点问题：你会选择哪几个城市作为拍摄的取景 地，分别拍什么戏？ 3、道具准备：哪些历史文献、公告需要临摹？哪些 旗帜需要制作？ 4、演员问题：需要哪些配角？浙江著名的辛亥人物 。 5、剧本解读：整体把握辛亥革命的背景和过程。角色体验一：如果你是成龙导演？（辛亥革命
10、的背景与经过）互动完后革命过程的梳理互动完后革命过程的梳理你能解释每一 句的内涵？五、教学设计五、教学设计电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过）如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义）辛亥革命角色体验二：如果你是编剧王兴东？（辛亥革命的结果、意义、局限性）提出难题：辛亥革命是成功还是失败呢？ 你会如何写作呢？结合课本53页“史学争 鸣”提供内容来谈。材料一：辛亥革命千年未有之变局，以暴力推翻了帝制，代之 以民国，为2133年的历史打上了一个铁和血的铸成的句号。只 有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量。陈旭麓近代中国社会的新陈代谢材料二：孙中山就曾经是一个被人家看作
11、是疯子的人。相反在 辛亥革命以后，如果有人想做皇帝或者拥护别人做皇帝，一定 也被看作疯子。”材料三：临时政府鼓励华侨来华投资，成立实业部，颁布一些 鼓励资本主义发展的措施，1912年至1919年，民族工业新建厂 矿470多个，投资约9500万元，加上原有企业扩建投资，新增 资本至少有一亿三四千万元左右，相当于此前50年间投资的总 和”。材料四：人民有言论、集会出版、选举、参政等权利革除大人 、老爷的称呼，禁止刑讯、买卖人口，宣扬公民道德，采用民 国新编教科书 、禁止裹脚、剪辫子。问题设计1：根据四则材料分析辛亥革命的政治、经 济、思想、风俗上功绩？时 间独立省份 推动者10月22日湖南同盟会1
12、0月22日 陕西同盟会10月29日山西同盟会10月30日云南同盟会11月1日江西同盟会11月4日上海同盟会11月5日浙江同盟会革命的力量上局限性 11月5日江苏立宪派11月6日广西立宪派11月8日安徽立宪派11月9日广东旧官僚11月11日福建同盟会11月27日四川旧官僚 立宪派备注：山东于11月27日巡抚孙宝琦宣传假独立，10多天后又取消独 立。江苏巡抚程德全挑断瓦片，以示革命必须破坏。问题设计2：以上材料可以看出革命的力量组成上存 在什么问题？群众基础上的局限性材料： 民国三年，戴季陶遇见一个老农，因戴 氏身着日本服装，老农遂问其国籍。戴称“予 中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中 华
13、民国为何物者”。当戴氏告诉老农“你也是中 华民国人”时，老农茫然惶然，连声说：“我非 革命党，我非中华民国人。” 问题设计3：材料中反映了辛亥革命什么局限性？问题设计4：这两张图片说 明什么呢？（局限性)袁世凯称帝一心要搞民主政治国 民党理事长宋教仁被 袁刺杀袁世凯的所作所为！政治任务完成了吗？五、教学设计五、教学设计电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过）如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义 ）如果你是龙迷？（革命的精神品质）辛亥革命角色体验三：如果你龙迷？（辛亥革命的精神遗产）提升主题、精神感召各位龙迷们，大哥做导演拍辛亥革命啦 ，现有一难题！选择怎么样的情节来刻画孙
14、中山精神与品质，让人感动催人奋进，你会 根据史实来制造催泪弹！提供材料吧，让我 们一起为大哥想想说得有道理，赶快行动起来！1912年3月孙中山为防止袁专权颁布临时约法 ，随后为了国家统一将总统位置让给袁世凯。 第三十三条 临时大总统得制定官制官规，但须提交 参议院议决。 第三十四条 临时大总统任免文武职员，但任命国务 员及外交大使公使须得参议院之同意。 第三十五条 临时大总统经参议院之同意，得宣战媾 和及缔结条约。 第四十五条 国务员于临时大总统提出法律案公布法 律及发布命令时须副署之。 第五十一条 法官独立审判不受上级官厅之干涉。 问题设计1：临时约法如何体现孙中山的良苦用 心？孙中山是借鉴
15、了哪些西方的优秀的政治原则的 ？这能体现孙中山什么情怀？我找到一段话：孙中山的一生使用空手道，没有多少钱，没 有地盘，没有自家的军队，愣要打江山，往 往功败垂成，为国事奔走30余年，毕生学力 尽瘁于斯，精诚无间，百折不回，满清之威 力所不能屈，穷途之困苦所不能扰，其向所 志，一往无前，越挫越勇，再接再厉。 凤凰网问题设计2：快想想这里能体现孙中山先生 什么优良品质？成长在和平时期我们怎么为 国效力？五、教学设计五、教学设计电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过）如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义 ） 如果你是龙迷？（革命者的精神品质）辛亥革命如果你是推广策划人? (复习和
16、回顾)角色体验四：如果你是电影推广策划人？1、你会选择哪里首映呢？为什么？2、选择哪些卖点做宣传？（如何突破团队 制定4亿票房）五、教学设计五、教学设计电影辛亥革命拍摄为载体如果你是导演成龙？（革命背景与经过）如果你是编剧王兴东？（革命的结果、意义 )如果你是推广策划人?(复习和回顾)如果你是龙迷？(革命者的精神品质)辛亥革命跳出情景、感悟历史通过这样一个盛大的纪念，我将得以回顾和 熟悉这段历史，牢记这段历史，从历史中汲 取养分，去实现人生价值，探索人生境界， 最终圆融人生 你将如何纪念辛亥革命跳出情景、感悟历史 对历史的纪念，也是对文化血脉的传承。辛亥革命纪念网为了不忘却的纪念纪念辛亥革命100年课堂突发生成应对准备课堂突发生成应对准备1、武昌起义爆发，孙中山在干嘛？湖北军政府为 什么要选择黎元洪？2、立宪派与旧官僚投机革命,具
