宣武区中小学教师第五期带薪脱产培训班结业总结报告

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1、宣武区中小学教师宣武教育第熏期带薪聪旁攘谶壤缝簸蒸缝搬粤李国安北京市宣武区中小学教师第五期带薪脱产培训班，在宣武教委的亲切关怀指导下，在北京教育学 院的大力支持与帮助下，在宣武分院二部、学 员所在学校和有关方面的努力下。2007年9月12日开学，半年来，经过项目组老师精心工作，学员们克服重重困难，努力拼搏，圆满完成培训计划，全体学员修满培训课程，获准结业。本期培训班认真贯 彻执 行区教委关于“探索和创新培训方式，确保培训 的高标准、高质量”的指示精神，将委托培训 的方式转变成委托培训和自主承办并行 的方式，委托北京教育学 院承办了小学数学3班、语文4班。宣武分院 自主承办了中学数学2班、语文3

2、班，从目标设置、选择课程、课程实施、教学管理等环节力保培训 的高标准、高质量，四个项目组负责人，结合市区教育发展要求、学员 的实际情况，总结以往培训经验，更新培训 内容，创新培训方式，使宣武区中小学教师带薪脱产培训工作又上一个 台阶。一 、把师德建设作为教师带薪脱产培训的首要任务，促进教师专业发展。全面提高学员的素质教师发展需要由良好师德来统领，师德建设成为本期培训班的重要内容，区教委领导多次强调师德建设是我区教师带薪脱产培训的首要任务，为此我们从三个方面进行教师师德和事业心教育。(一)组织学员继续自学和理解胡锦涛总书记对全国教师的四点希望，充分认识教 师的社会责任本期培训恰逢全国教师认真学习

3、胡锦涛总书记对全国教师的四点希望，开课 时，领导对学员提出了“继续 自学和理解胡锦涛总书记对全 国教师的四点希望”的要求，学员们从教师的社会责任、业务要求、创新精神和师德修养理解带薪脱产培训 的意义，通过参加带薪脱产培训班这个学习共 同体，学习新知识、新技能、新技术，拓宽知识视野，更新 知识结构，不断充实 自己，积极认真实践总书记对全国教师 的四点希望。(二)把教 师 的全 面发展同国家和民 族命运紧密相连培训中我们请北京教育学院院长李方教授作了教师专业发展的讲话，李院长从全市、全国的教育发展状况，教师发展要求和教师培训等角度与学员们交流了学习温家宝总理关于“同国家和民族命运紧密相连 的师范教

4、育才是真正的师范教育”讲话的体会，使学员开始从学校学习共 同体、学生发展、教师优秀教师教师成长、有效 的教育实践教育事业的永恒魅力等方面理陛思考教师专业发展。李院长 的教师专业发展理念和详实的案例，使学员们看到自我学习、自我研究、提升 自身教师专业水平的途径。(三)走近先进教 师，感受教师成长成功过 程，逐步形成热爱学生、热爱教 师职 业、为教育事业奋 斗的良好师德本期培训我们安排了中青年特级教师、模 范教师关于教师专业发展认识与实践讲座 ， 引发 了学员们思考。 如 ， 北京五中特级教 师、 第七届苏步青数学教育奖获得者张毅的 今日做明师 ，使中学数学班学员们看到： 一个教师的首要职责 ，

5、就是将明明白白的文 化知识明明白白地教给学生 。 科学是老老实 实的学问 ， 来不得半点虚伪和调皮 。全国著 名特级教 师吴正宪 老师 的肺腑感 言 ： “ 有效 教学是课程改革所追求 的永远 目标 ， 有效的 课 堂教学源 自教师对学生的关注与热爱” 激 励着小学数学班学员对数学教育的追求 。 梁 捷老师用 自己的教学经历说 明了“ 追求永不 停滞 的生命体验 ” 的切身感受 ， 使学员们 感 到要踏下心 ， 钻到教学 里面去 ； 要静 下心教 书 ， 潜下 心来 育人 ； 教师 的幸福感 只能在教 书育人中才会体会到的。 与北京市语文特级 教师群体 直面交 流 ， 共 同研究教学 ， 在融

6、 洽 和谐 的气氛中交流学术 问题 、 成长中的苦与 乐 ， 学员们 看到特级教师的高 尚风范 、 严谨 科学 的治学态度和一丝不苟努力拼搏 的奋 斗精神 。 学员们体会 到 ： 良好师德和 良好 的教学 专业能力是优 秀教师 的不 可或缺的两个基 本点 ， 他们是相互制约又相互促进的 ， 是相辅 相成的。学员表示要把每一节课都看作是师 生共同创造的作品， 是师生共同成长的平 台。 二、 组织有高学术水平 。 又源于教育教学 实践研究的专题讲座 。 引导学员结合教育教 学实际 。 开展教学反思 。 把提高理论水 平落 实到 实处 四个班安排了具有代表性 的学科教学理 论书籍的 自学 ， 力 图

7、使学员掌握学科与学科 教育 的本质 。同时 ， 请顾德希 、 薛川东 、 张学 君、 王长沛 、 张国栋、 郭丽军 、 高萍 、 韩兆琦 、 王 林等全市 、 全 国著名特级教师、 教授 、 人教社 教材学科总 编为学员作 源于教育教学实践 研究的高学术水平专题报告 ， 使学员开始强 化大学科及其教学观念 ， 大处着 眼 ， 小处着 手 ， 提高学科专业素养 ， 打通教材内部资源的 关系， 努力挖掘教材中的微言大义、 背景和内 2 涵 ， 结合教育教学实际 ， 开展教学反思 ， 多问 为什么 ， 建立独立见解 ， 把提高理论水平落实 到实处 。 三、 根据基础教育课程改革 。 特别是高中 新课

8、程改革 。开设课程标准及教材研究的课 程 。 整体把握课程 ， 在教学中研 究与实践课程 改革 课程改革 已经成为中小学教育教学 的主 题 ，为此我们安排 了基础教育课程改革的培 训 ， 如 ： 请北大附中著名教师王鹏远就初等数 学的主线之一函数和信息技术手段 ，做 了高 中新课程 函数 教学的主题报告； 请特级教 师张静莲为小学学员讲解“ 教学 目标与教师 的数学观、 数学教学价值观” ； 小学数学班主 任顿继安教授与学员交流了问题连续体与问 题解决在小学数学教学的落实研究成果 ； 史 记 研究专家韩兆琪老师对 中学课本上的 史 记 篇章作了高屋建瓴 的分析 ； 陈琳教授特意 从与 中学教学

9、整合角度谈小学语文教学 ， 陈 永祥教授初 中散文教学研究 、 对 民族文化 的 几点思考、 西方文化与文学漫谈 ， 让学员大饱 耳福 ， 也廓清了老师们困惑已久 的一些问题。 四个班外出课程都把整体 了解和把握课程改 革作为重中之重任务之一 ，学员们还就中小 学课程改革衔接进行 了研讨。 通过这些活动 ， 学员们建立整体把握课程意识 ，在教学中研 究与实践课程改革 。 四、 立足课堂教学， 从教材分析、 教学设 计、教学方式和教学手段的使用等方面开展 行动性研究 。 促进学员教学技能与施教能力 的提高 为学生发展服务 ，在于课堂教学质量的 提高， 本次培训聚焦课堂教学， 项目组负责人 刘加霞

10、博士 向学员阐述了 “ 把握数学本质 + 研究 学生 =有效教学 ” 核心观点 ， 亲 自作研 究示 范课 ； 全 国著名特级教师刘德武老师亲 自为学员上示范课 ， 并结合现场课分析 自己 对小学数学课堂教学的深思；袁志勇、赵大 鹏 、 娄湘生 、 张光瑛 、 乔亚梦等特级教师就语 文教学若干主题作 了专题报告 ， 并作 了示范 。 教研员彭林 、吴瑞霞和分院 的王新梅老师就 教学设计 、 听评课 、 地方课程宣南文化举办讲 座 。 分院二部中小学数学 、 语文教研室为学员 举行了下校听评课活动 。 小学语文培训班开展了走进名师课堂的 活动 ， 诸位名师的课堂 ， 其共性在于它们都一 扫“ 表

11、演课堂” 与“ 功利课堂” 的阴霾 ， 使课 堂 成为师生实现生命成长的场所 ，课堂生活成 为师生生命发展的一段共同经历 ，师生在课 堂 中体验着智慧的交锋 、 情感的碰撞 、 价值的 共享； 课堂氛 围是那样 的民主、 平等 、 愉悦 ， 包 容着认知的暂时缺陷 ， 呼唤着潜能的觉醒。 在 名师课堂 中 ， 娄湘生先生 “ 渗透学法 、 注重语 文学科 的工具性”的教学和全国特级教师于 永正 “ 关 注细节地分析 、 身 临其境地朗读” 阅 读教学令学员饮佩 ； 窦桂梅老师“ 名著导读 ” 的 阅读 教 学 为 学 员 们 打 开学 习语 文 一 扇 “ 窗” ； 王菘州老师“ 终无痕迹”

12、的教学让学员 领略 了“ 诗意语文” 的风采 ； 浙江名师 张祖庆 老师“ 情动辞发” 的作文教学给了学员启迪 ； 学员们难忘蒋军晶老师“ 读写结合” 的阅读教 学和张力军老师“ 深 ” 、 “ 实” 、 “ 精” 、 “ 准” 的语 文教学 。 中学语文班在开学初 ， 就布置了“ 每 E l 练 笔与读书笔 记” 、 “ 作 文十八 般武艺” 、 “ 小故 事与阅读十八般武艺” ，每位学员的习作 经 过整理修改汇集成这三本集子 。 张彬福教授 结合宣 武区“ 智慧教师 、 生命课堂 ” 高一 课 程改革研讨课 的准备过程 ， 引导本期学员 对第一期学员樊颖的语文课进行点评， 使学 员感悟 了

13、课 程改革 的理念 和语文教 学的本 质 ， 掌握 了听评课和教学设计的方法 。本次 培训 的重要 内容和成果之一就是课 堂演练 ， 将优质教学理念转化为课堂教学实践 ， 每位 老师都要上出“ 精 品课 ” 。 备课试讲 作研究课( 包括录像课) 课后研讨反思。 通过一条龙 的教学实践活 动使每一位 学员 收益颇丰 。 3 在理论学习和专家引领 的基础上，学员 进行了为期两个月左右的课堂教学研究和实 践 ， 每位学员完成了一份教材分析 ， 一份教学 设计 、 一个 教学课件或软件 、 一节研究课 ， 促 进学员教学技能与施教能力 的提高 。 五 、 联 系学员教育教学实践 ， 开展微型教 育教

14、学科研课题研究 。为学员 由单纯教学实 践型向教学实践与教学研究结合型转化提供 实践基础 引导教师 由单纯教学实践型向教学实践 与教学研究结合型转化是本次培训的重要内 容之一 ，四个项 目组首先在理论上进行了导 引 ， 项 目组成员就研究课题 的确定 、 立项 、 开 题 、 结题 、 写出论文等一系列环节作了个人亲 身体验的解读 ， 使学员建立信心 ， 着手选题 、 开题 。 项 目组负责人与每一位学员就研究课题 进行 了反复磋商， 直至课题确定 ， 并且为每一 位学员确定 了指导教师。分院二部王俊芳院 长指导了语文项 目组整体项 目的研究 ，分院 二部语文教研室全体教研员参加了学员论文 的

15、整个指导过程 ； 王长沛 、 张国栋 、 刘静 、 袁志 勇、 陈琳 、 顿继安 、 刘嘉霞等老师为学员论文 的指导 ，在凌晨一二点还在网上为学员 回复 修改论文意见 。 学员们认真听取导师意见 ， 进 行反复修改 ， 有的学员放弃元旦假 日休息， 到 导师家里与导师研究论文修改方案。经过反 复斟酌 ， 课题能够联系学员教育教学实践 ， 在 学员与导师 的共 同奋斗下 ，全体学员论文获 得通过 ， 形成学科论文集 ， 使学员感受到了微 型教育教学科研课题研究过程。 六、 走 出学科本位 ， 拓展理论层面 。 走向 全区、 全市和全国 ， 全面 了解教学情况 。 拓展 视野 。 增强学员文化底蕴

16、 课程改革 的学科理念是 大学科理念 ， 视 野决定了教师的境界 ，境界决定了教师的教 学水平。 文化底蕴是教师的思想基础之一 ， 是 教师 内在美的支撑 ，是教师课堂教学艺术的 基础 。只有文化底蕴丰厚 的人才能成为学科 教学的艺术大师。为了提高学员的文化底蕴 我们安排了四方面活动 ： ( 一 ) 开展读 书活动 ， 增强 了对教育教 学 理 论 的理解 小学语文指定了 7本必读书 ，选读 3到 5 本书，中学语文推荐 3 本书，指定 1 本必 读 ， 中学数学要求必选 1 本书， 小学数学多次 组 织学员 到市教 院图书馆资料 中心查 阅资 料 ， 下载数据库信息 ， 阅读整理资料 ， 各班学 员边读书边记笔记 ，增加了对教育教学理论 理解。 ( 二 ) 观摩 区、 市研 究课和名师公开课 ， 参 加 区、 市教 学研讨会 ， 打破年级界 限， 整体理 解学科教 学 每个学科平均听市区课 1 0次以上 ， 参加 市区研讨会 4