《以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用──在全国第六届国民音乐教育改革研讨会上的总结报告（节选）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《以中华文化为母语，充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用──在全国第六届国民音乐教育改革研讨会上的总结报告（节选）（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、几天来,各位代表、专家在发言、报告以及交谈中,对本届研讨会的主题“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用”给予了高度评价,发表了许多深刻的见解和论述。现场教学演示,也给这一主题作了形象的注释。下面我就这一题目及相关问题谈几点个人看法和意见,以与同志们一起交 流探讨,并求得大家批评指正。“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用”是一个重大课题.它的出发两年来,从中央到地 方,从教育领导部门到各级各类学校,对艺术教育、音乐教育,给予了越来越多的重视,并陆续采取一些重要措施,取得了巨大成绩.这一点应当充分认识,不可低估。但是,与此同时,一些西方腐朽文化 的
2、侵袭及其产生的不 良影响,也随处可见、有增无减,加之历史上遗留下来的和现实工作中存在的某些复杂问题,使我们自己的,能够反映中国人民奋发图强、开拓进取的“主旋律”的音乐,体现我们优秀民族 传统的音乐的建设和发展,受到困扰点和 归宿都建立在“育人”培育社会主义“四有”新人这个战略使命的基点上。面对2 1世纪的激烈竟争和挑战,要实现“四化”、振兴中华,使我国以一个具有 自己特色的社会主义强国的面貌,跻身到世界民族 之林的前列中去,一个根本性的条件就是要切实办好教育,大幅度地提高全民族的素质,培养大批优秀人才。我们说提高“素质”,是指协调发展的全面素质,它不仅包括政治道德、科学文 化、身体等方面的素质
3、,还应包括高尚的情操趣味、良好的行为习惯,优秀的民族精神、气质 等等。培养、提高人的全面素质,必须实施全面教育。充分的美育、艺术教育是全面教育中不可缺少和代替的重要方面。十余年来,一批有强烈社会责任感的音乐、艺术方面的专家、学者和广大学校音乐、艺术教师,利用各种机会,通过多种途径也包括已经开过五届的“全国 国 民音乐教育改革研讨会”等办法,积极倡导、奔走呼号,大力阐示美育、音乐教育在育人、化人方面的特殊功效和意义;各地 同志特别是 在第一线从事音乐教育工作的同志们,通过自己的实际工作,促进和推动着音乐教育事业 的建设和发展。这些坚持不懈的努力,逐而引起了各方面的关注和社会各界的广泛认同。近和挫
4、折,民族音乐文化出现了某种萎缩不振 的态势。这种状况,在群众特别是青年中,发生着一种对民族自信心、自豪感和优秀民族 文化传承的无形的消蚀作用。因此,对中国 民族音乐的建设与发展,对音乐教育 中弘扬民族文化传统的问题,给予强调,把它放到一个应有的重要位置上来,便成了音乐生活和音乐教育的现实,对我们发出的迫切呼唤。而民族音乐建设,应当说从二三十年代,特别是毛泽东同志在延安文艺座谈会上的讲话发表以来,新老音乐工作者 曾经做过许多富有成效的工作,在许 多方面卓有建树,也有一些长期使用并为广大群众熟知的提法。但是,在新 的形势下,人们似乎觉得只是沿用那些提法已不够满足。例如“民族化”,给人的印象总像是对
5、外来的、洋的东西说的话。引进的借鉴、吸收的东西有个“民族化”的问题,民族 自己的东西则无所谓要“民族化”(当然“民族化”了的东西也就能化为我们民族音乐财富的一部分了)。又如“民族形式” “民族风格”等提法,对当前音乐建设面临的问题来说,在容量、深 度上好像也有不尽达意之感。本来“弘扬民族文化”的提法是很好 的,完全可以直接用于音乐领域。但考虑到与一些国际音乐学术活动和发展趋 向相接近,便选用了有明确民族 称谓的“中华文化母语”的提法。以上可以说是本届 国民音乐教育改革研讨会主题形成的一些粗略的背景情况。“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育 中的积极作用”不是一个肤浅的概念和提法。
6、“母语”是取其本源、土壤、根基 的意思。这里 的中华文化”当然主要是指中华的音乐文化,但又不止于此,它 同时具有一定的大文化的含义。它的所指,即有乐种、作品、表演、传播活动等形态上的表层意义;又包含体现为一定的观 念、规范、准则、生活方式、思维方式等等深层意义。这两者在具体的音乐及其活动 中是融浑一体的。通俗地说,“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育 中的积极作用”这一提法,力图表明:我们提倡的和要努力发展的音乐教育,是面向全体学 生和青少年的,以一定规格为目标的素质教育。这种音乐教育无论在 内容上、方式方法上,都应当同明确 的育人目标相对应、相协调,它须是社会主义的,具有中国
7、民族特点的,能够体现 中国人民的优秀品格,正确的价值取向。符合一定 的社会行为规范和生活准则,有健康的美感和得 当的表达方式等等。换句话说,这种音乐教育包含着两个质的规定性:一个是我们追求的素质的规定性;一个是与培养这样的素质相应的,教学材料、活动、方法等方面的质 的规定性。这是一种原则性的表述。当然,在实际教学活动中,它们是生动活泼的,美妙而有趣 的。“以中华文化为母语,充分发挥音 乐教育在国民素质教育中的积极作用”不是一个狭窄的概念和提法。我们是一个有着 5 6个民族和辽阔版图的国家。各族同胞丰富多彩 的音乐和文化宝藏;各个地区丰富多彩 的地域、社区音乐及文化,都是“中华文化母语”的有机组
8、成部分。“以中华文化为母 语”不排斥广泛的交流.相反正是在不断交流的过程中逐渐丰富 自己,发展自己,永葆蓬勃的生机和活力。因此,学校音乐课教材里,有数量相当的反映现实生活题材的优秀青少年歌 曲;多种风格、式样的民族民间及创作的声器乐 曲;一定比例的本地区 乡土音乐;除此之外,还有一些外国著名歌乐曲等是应当的,也是必须的。它与本届会议主题的提法,是一致的.我们的教育对象,不仅要有较深厚 的民族音乐修养和优秀的民族气质,同时还要 有广阔的文化视野和与各国人民息息相通的博大的艺术情怀。“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育中的积极作用”不是一个凝固的概念和提法。任何一个民族的文化,都要
9、在存在 中发展,发展中存在。在历史长河里,包括音乐艺术在内的各种文化产品和活动,都要经受实践和时间的检验,其 中优秀的部分逐渐积淀下来,粗劣的及相形见拙的部分逐渐被淘汰掉。积淀下来的优秀部分连 同蕴涵其间的观念、精神,久而久之变得比较稳定具有沉着的分量,形成为一种传统.然而即或是传统的东西,依然会在社会实践中不断地发展,在其滚动发展的过程中,处表层的、前沿上的东西是十分鲜活的.在普通学校里强调“以中华文化为母语”的音乐教育,表明它应当承担一部分民族传统音乐及音乐文化传统的历史传承任务。但在本质上它决不是要带着青少年们走 向过去,而是理解过 去,继承和发展传统,更好地走 向未来。因此,近百年来,
10、在中国民族民主革命尤其是社会主义革命和建设 中创造和积累起来的优秀音乐成果,在学校音乐教育中应占有重要位置。横向上,在切实重视、搞好本土、本民族文化的保存、开发工作的同时,自觉地推进本土文 化与外来文化及本国各民族文化的结合;纵 向上,进一步搞好传统文化与现代文化的结合,是2 1世纪人类文化发展的共同趋势。“以中华文化为母语”的音乐教育,同这一总趋势相应,要在培养人们具备走 向2 1世纪的需要的素质方面、充分发挥 自己特有的积极作用.“以中华文化为母语,充分发挥音乐教育在国民素质教育 中的积极作用”是一项巨大的社会工程,也是一个复杂而漫长的建设过程。把我国的基础教育,由应试教育转移到素质教育的
11、轨道上来,不是 简单增删几门课程就能做到的,需要转变教育思想,需要经历一个深刻、艰巨的变革过程。李岚清副总理在今年6月致“全国省市教委主任美育培训班”的信中提出:“为了贯彻中国教育改革与发展纲要,全面贯彻教育方针,培养面向2 1世纪全面发展的优秀建设人才,就必须重视和加强学校美育与艺术教育,将艺术教育作为由应试教育向素质教育转轨的重要途径之一。”本届会议的主题就是在李岚清副总理上述基本构想和要求之下提出来的。但真正要把这项工作做好,还须在理论与实践的结合上,解决许多实际 间题。而且,显然不是少数人、短时间里能够完成的。譬如,“以中华文化为母语”提高我 们音乐教育的质量和水平,大家首先便感到可供
12、选择的、适合于青少年使用的材料不够充足。普通学校音乐教育,从来有赖于专业音乐工作者为它提供适用的成果。发展、建设普通学 校音乐教育,不是中小学音乐老师自己能够完成的,而是教育界、音乐界的共同任务。这次有1 4位音乐理论、作曲、演奏、演唱等方面的著名专家来参加研讨会,工作得这么认真,是件了不起 的、令人.论坛艺术 教育与现时代O郭声健艺术教育逐渐受到重视,并非完全靠爱好艺术的领导、教 育家、艺术家们的极力倡导等人为因素所致,而主要是人类社会发展到现时代的必然结果。但令人遗憾的是,这一事实甚至往往被那些为艺术教育摇旗呐喊 的人所忽视.人们习惯于局限在艺术或教育 的范围内来探讨艺术教育的地位、作用与
13、功能,因而,能足以证明艺术教育应当存在并受到重视的理由还并不多,东一榔头西一棒的理论 阐述不是有说服力,而是令 人迷惑不解;不是更有力量,而是更没份量,不是令人振奋,而是令人沮丧。对艺术教育大量 的捞稻草式地 自我辩护以及零敲碎打 的自我标榜,只会让 人感觉到艺术教育难以理直气壮,最终成不 了气候。然而,当我们放眼大千世界,以现代社会为背景来考察艺术教育时,我们定会让那些瞧不起艺术教育的人大感惊愕:现代社会与艺术教育竟然还会有如此密切的联系? !现代社会是一个商品化的社会,而商品经济是一种以物为绝对中心的社会文化心态。现实世界正成为一个物质密度过大 的世界,以致物反过来排挤人、压迫人,将人也异
14、化为物,将人与人之 间的关系也转化为赤裸裸的物质化关系。人们为了生存而不得不把每一分钟的时间都用于利润的创造,人在整年整月的忙忙碌碌中成 为一架被动的机器或一座机械钟表,几乎丧失了能动的力量。在这样一个时代,人们已开始认识到生活的量之丰富与质之低劣之间的反差竟是如此之大,社会总体的物质文明和消费水平迅速增长,而个人精神生活却变得贫乏而空虚,鼓舞 的事情。有的同志说这就是一个成果。在这次会上中小学音乐老师和普通学校音乐教育管理部门的同志,听到了专 家的思考和见解,专家们走进了中小学音乐课堂。彼此间增进了了解和友谊,沟通 了情况和思想、密切 了联系、建立了情感,激发了更高的信心和贵任心。我相信,这
15、些专家今后会继续参加、关心、支持普通学校音乐教育方面的工作。这种深入的结合是我们音乐教育事业加快发展的一份可贵的保证。同时,我们热情地呼吁,为 了孩子,为了我们共同的事业,希望更多的专家,更多的新老音乐工作者,到中小学来,到大学中来,介入到普通学校音乐教育的活动中来,为学生们创作更多更好的适合于他们唱奏的声器乐作品;提供更多 的理论研究成果和教学经验.在这个领域里是 可以大有作为的。提高 作为素质教育的音乐教育质量和水平,关键是首先要有一大批高质量、高水平的音乐教师。加强音乐系科建设,搞好音乐师范事业的教育、教学改革,是一项非常紧迫的任务。适应普通学校的音乐教育,服务、服从普通学校音乐教育,是
16、当前音乐师范教育、教学改革 的中心。加大这一改革的力度同“以中华文化 为母语”二者并不矛盾,可以做到有机结合。许多同志感到“以中华文化 为母语”的教学改革在师 范教育中尤其紧迫,应当立 即着手进行。这种精神极其可贵。我以为,这种改革的试点,以先放在高师为宜。因为高师相对地说,师资力量比较雄厚,教师的知识基础比较丰实,领导力量和经验也相对比较强些,多些。普通学校音乐教育加强“中华文化为母语”的试点,我建议先放在小学低年级,这种改革不是要增 加多少 民族音乐理论知识,而是要多给学生们一些鲜活的、纯净优美的、适合他们年龄特点的民族音乐作品,或富有民族特色的音乐活动。试验 中对教学内容的变动增删,应以国家教委颁布的教学大纲的基本要求和规定为依据。涉及变动教学大纲的应按程序上报批准。作为一项巨大的社会工程,“以中华文化为母语”的音乐教育、教学 改革,应有一 定 规划、安排、协调、控制。目前,全国统一的规划安排,甚至省一级 的统一规划,恐怕也难于很快形成。代表们回去后,可把会议上激发 的热情和力量落实到实际工作中去。教育是自觉的有目的的超前行为。谋 求的是长期效益。因此,学校音乐教
