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1、培训反思培训反思 大数据背景下期待你的分享大数据背景下期待你的分享上周，参加了省电化教育工作会议。会上，某专家对于电教馆这一概念进行了解读，图书馆藏的是图书，电教馆馆藏的是电教数据。这种解释猛然一听，让人耳目一新，但似乎感觉又有些偏颇。经百度，图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构。不难发现，这里的馆，除了有馆藏的意思，同时还有搜集、整理，供人阅览和参考的意思。类似的博物馆、美术馆、档案馆，也多指搜集、整理、收藏具有一定价值的物品，供人参阅。显然，电教馆，除了具有馆藏的意思之外，还要有搜集、整理电教数据供师生阅读、学习、参考与之意。用当下最流行的话说，就是收藏与分享。前几天，
2、与 WH 主任聊到教师的成长、写作、写博、互联网、大数据等问题。我们都关注到老师们其实都有一定存量的、用于自我收藏的、有一定价值各类教育教学资源，出于种种原因，都往往视若珍宝，或收于家中，或藏于个人移动硬盘，或存于个人云空间，能够拿出来供人分享不多，或者说是愿意分享不多。说到分享，葱花认为，大数据背景下进行分享，有这么几个作用：首先，大数据背景下进行分享，是自励自强的需要。自励是自我鼓励以增强自信的行为。我们好多老师之所以不愿意拿出来自己的作品进行分享，就是怕被别人学，怕别人剽窃，怕被别人超越。习大大多次在重要会议上都强调要增加文化自信。而这种文化自信，就是要求我们在传承优秀传统文化的基础上，
3、继续补充和发展我们的文化。对于，我们教师个人而言，文化自信，就是要鼓足勇气，注重分享自己的成果，特别是经验、总结、反思、感悟、成果我们不怕出丑，不怕被别人笑话，不怕被别人摘取，我们也只有在这种“不怕”中，才能不断的理顺我们凌乱的思维，修正我们不完美的观点，纠正我们错误的想法。诚然，我们由于一味地“怕”，而采取的自我保护、自我封闭、自我收藏等行为，已经在当今互联网大潮下、在大数据背景下落伍了，这属于文化不自信。这就告诉我们，要自励、要自强、要自信，就要注重分享。其次，大数据背景下进行分享，是自我成长的需要。无数的事实已经证明，要成长，就要多学习、多观察、多思考、多汲取、多总结。那些在教育领域成长
4、起来专家，无一不是注重学习、善于观察、勤于思考、长于汲取、志于总结。我们不谈魏书生和李镇西，也不谈窦桂梅和于漪，只看我们身边的名师、骨干教师，就会发现，他们无一不是在不断分享过程中成长起来的。成长是自身不断变得成熟的一个变化过程。我们教师的成长，正是通过一次次的分享自己的所知、所学，进而发现自身存在问题，查找问题存在原因，最后再解决问题，以期再次分享时改进。其实，我们每一位教师几乎每天都在不断地分享着自己的成长故事，而这个分享的主阵地就是课堂，能够得到我们教师这种分享成果的最大受益者就是学生，这一过程，也就是我们通常所说的课堂教学。我们对待学生，可以倾囊相授，在课堂上，分享自己的知识和经验，反
5、而到了我们教师之间，则不想不愿意分享，想一想，这是不是有些可笑。除此之外，那些成长最快的，就是利用各种有利的平台，不断地深挖自己、剖析自己、激励自己。当下，网络学习空间人人通，就是我们成长的平台。作为网络学习空间人人通的一个有效形式郑州教育博客，也是一个很好的成长平台。这个平台，集结了郑州及周边地区一大批优秀的学者、专家、领导、教师、学生，通过这个平台，区域之间、学校之间、教师之间、师生之间，通过不断地示范和引领，不断地唤醒和激发，不断地灌溉与启迪，不断地点燃和助推，以你写我赏，你评我回，你唱我和，你诵我吟的方式，持续地分享着广大师生们成长的故事。可见，成长是在不断地分享过程中逐步提升的。第三
6、，大数据背景下进行分享，是交流借鉴的需要。我们通过沟通交谈，使我们彼此间把自己已有的信息提供给对方，让信息在相互沟通之中流动，这是基于分享的最基本的体现。一位哲人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交流之后仍然是各有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，交流之后，我们每个人就有两种思想。这正是交流分享的结果。唐太宗李世民曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴衰。 ”通过交流，我们还可以把发生在别人身上的事当做镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。这种借鉴的过程，也是基于分享的基础上进行的。显然，大数据背景下，我们再一味地躲在一个角落里，单打独干、坐井观天、不闻窗
7、外事，已经不能适应信息爆炸的社会，这也与我们信息时代的教育初衷相悖。因此来说，我们需要相互交流、相互借鉴，当然就需要分享。第四，大数据背景下进行分享，是自我推介的需要。当下，是一个人人都是自媒体的时代。这是最坏的时代，也是最好的时代。传统的行业发展越趋缓慢，面临升级换代。互联网行业高速发展，引领着社会发展的潮流。对于教育来说，同样如此。经过近 20 年的发展，我们已经自觉不自觉地融入到了互联网这个大熔炉之中，在这个大熔炉中，我们都在捕捉最有价值的信息，在汲取最精华的汁液，在猎取最符合自我需要的成果。想想这些信息、这些汁液、这些成果，没有人去分享，我们又能得到什么？谈到当下教育领域最火的词汇之一
8、微课，我们就不能不提到可汗学院。可汗学院的成功，不仅仅是萨尔曼可汗本人自身的成功，更是信息技术应用在教育领域的成功。它的成功，引领着当今教育界最伟大的革命；它的成功，也正在逐步颠覆我们已有的课堂教学模式。其实，连萨尔曼可汗本人也不曾想到，自己通过微视频+网络（也就是我们常说的微课）的方式帮助其表妹学习，经过互联网的助推，引领了全球教育发展的潮流。可以说，可汗学院完全是在分享中实现了自我推广。当下，国内最流行的自媒体平台微信，也正在成为越来越多的人们自我推介的平台。各种公众号、订阅台如雨后春笋般，在互联网上争奇斗艳。不论微信公众号，也不论微信订阅号，他们都是在不断创作、不断更新、不断分享，而所有
9、的这些，无有一是大数据背景下人们渴盼自我推介的结果。所以说，分享，也是自我推介的需要。大数据格局下的互联网+，讲究的是你贡献我贡献大家齐贡献，你分享我分享大家齐分享，而不是你保留我保留大家相互保留。亲爱的，我已经把该篇文章分享出来了，你还等什么呢？上周，参加了省电化教育工作会议。会上，某专家对于电教馆这一概念进行了解读，图书馆藏的是图书，电教馆馆藏的是电教数据。这种解释猛然一听，让人耳目一新，但似乎感觉又有些偏颇。经百度，图书馆，是搜集、整理、收藏图书资料以供人阅览、参考的机构。不难发现，这里的馆，除了有馆藏的意思，同时还有搜集、整理，供人阅览和参考的意思。类似的博物馆、美术馆、档案馆，也多指
10、搜集、整理、收藏具有一定价值的物品，供人参阅。显然，电教馆，除了具有馆藏的意思之外，还要有搜集、整理电教数据供师生阅读、学习、参考与之意。用当下最流行的话说，就是收藏与分享。前几天，与 WH 主任聊到教师的成长、写作、写博、互联网、大数据等问题。我们都关注到老师们其实都有一定存量的、用于自我收藏的、有一定价值各类教育教学资源，出于种种原因，都往往视若珍宝，或收于家中，或藏于个人移动硬盘，或存于个人云空间，能够拿出来供人分享不多，或者说是愿意分享不多。说到分享，葱花认为，大数据背景下进行分享，有这么几个作用：首先，大数据背景下进行分享，是自励自强的需要。自励是自我鼓励以增强自信的行为。我们好多老
11、师之所以不愿意拿出来自己的作品进行分享，就是怕被别人学，怕别人剽窃，怕被别人超越。习大大多次在重要会议上都强调要增加文化自信。而这种文化自信，就是要求我们在传承优秀传统文化的基础上，继续补充和发展我们的文化。对于，我们教师个人而言，文化自信，就是要鼓足勇气，注重分享自己的成果，特别是经验、总结、反思、感悟、成果我们不怕出丑，不怕被别人笑话，不怕被别人摘取，我们也只有在这种“不怕”中，才能不断的理顺我们凌乱的思维，修正我们不完美的观点，纠正我们错误的想法。诚然，我们由于一味地“怕”，而采取的自我保护、自我封闭、自我收藏等行为，已经在当今互联网大潮下、在大数据背景下落伍了，这属于文化不自信。这就告
12、诉我们，要自励、要自强、要自信，就要注重分享。其次，大数据背景下进行分享，是自我成长的需要。无数的事实已经证明，要成长，就要多学习、多观察、多思考、多汲取、多总结。那些在教育领域成长起来专家，无一不是注重学习、善于观察、勤于思考、长于汲取、志于总结。我们不谈魏书生和李镇西，也不谈窦桂梅和于漪，只看我们身边的名师、骨干教师，就会发现，他们无一不是在不断分享过程中成长起来的。成长是自身不断变得成熟的一个变化过程。我们教师的成长，正是通过一次次的分享自己的所知、所学，进而发现自身存在问题，查找问题存在原因，最后再解决问题，以期再次分享时改进。其实，我们每一位教师几乎每天都在不断地分享着自己的成长故事
13、，而这个分享的主阵地就是课堂，能够得到我们教师这种分享成果的最大受益者就是学生，这一过程，也就是我们通常所说的课堂教学。我们对待学生，可以倾囊相授，在课堂上，分享自己的知识和经验，反而到了我们教师之间，则不想不愿意分享，想一想，这是不是有些可笑。除此之外，那些成长最快的，就是利用各种有利的平台，不断地深挖自己、剖析自己、激励自己。当下，网络学习空间人人通，就是我们成长的平台。作为网络学习空间人人通的一个有效形式郑州教育博客，也是一个很好的成长平台。这个平台，集结了郑州及周边地区一大批优秀的学者、专家、领导、教师、学生，通过这个平台，区域之间、学校之间、教师之间、师生之间，通过不断地示范和引领，
14、不断地唤醒和激发，不断地灌溉与启迪，不断地点燃和助推，以你写我赏，你评我回，你唱我和，你诵我吟的方式，持续地分享着广大师生们成长的故事。可见，成长是在不断地分享过程中逐步提升的。第三，大数据背景下进行分享，是交流借鉴的需要。我们通过沟通交谈，使我们彼此间把自己已有的信息提供给对方，让信息在相互沟通之中流动，这是基于分享的最基本的体现。一位哲人说过，你有一个苹果，我有一个苹果，交流之后仍然是各有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，交流之后，我们每个人就有两种思想。这正是交流分享的结果。唐太宗李世民曾说过：“以铜为镜，可以正衣冠；以人为镜，可以明得失；以史为镜，可以知兴衰。 ”通过交流，我们还
15、可以把发生在别人身上的事当做镜子，对照自己，以便吸取经验或教训。这种借鉴的过程，也是基于分享的基础上进行的。显然，大数据背景下，我们再一味地躲在一个角落里，单打独干、坐井观天、不闻窗外事，已经不能适应信息爆炸的社会，这也与我们信息时代的教育初衷相悖。因此来说，我们需要相互交流、相互借鉴，当然就需要分享。第四，大数据背景下进行分享，是自我推介的需要。当下，是一个人人都是自媒体的时代。这是最坏的时代，也是最好的时代。传统的行业发展越趋缓慢，面临升级换代。互联网行业高速发展，引领着社会发展的潮流。对于教育来说，同样如此。经过近 20 年的发展，我们已经自觉不自觉地融入到了互联网这个大熔炉之中，在这个
16、大熔炉中，我们都在捕捉最有价值的信息，在汲取最精华的汁液，在猎取最符合自我需要的成果。想想这些信息、这些汁液、这些成果，没有人去分享，我们又能得到什么？谈到当下教育领域最火的词汇之一微课，我们就不能不提到可汗学院。可汗学院的成功，不仅仅是萨尔曼可汗本人自身的成功，更是信息技术应用在教育领域的成功。它的成功，引领着当今教育界最伟大的革命；它的成功，也正在逐步颠覆我们已有的课堂教学模式。其实，连萨尔曼可汗本人也不曾想到，自己通过微视频+网络（也就是我们常说的微课）的方式帮助其表妹学习，经过互联网的助推，引领了全球教育发展的潮流。可以说，可汗学院完全是在分享中实现了自我推广。当下，国内最流行的自媒体平台微信，也正在成为越来越多的人们自我推介的平台。各种公众号、订阅台如雨后春笋般，在互联网上争奇斗艳。不论微信公众号，也不论微信订阅号，他们都是在不断创作、不断更新、不断分享，而所有的这些，无有一是大数据背景下人们渴盼自我推介的结果。所以说，分享，也是自我推介的需要。大数据格局下的互联网+，讲究的是你贡献我贡献大家齐贡献，你分享我分享大家齐分享，而不是你保
