在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔

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1、在平面图上标出各建筑物的位置教学在平面图上标出各建筑物的位置教学 随笔随笔在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：1、灵活创设教学情境。教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南 40方向 100 米处，食堂在校门东偏北35方向 200 米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。2、学生自主探究，交流绘制方法。对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探

2、索、讨论交流，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东 35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。3、介绍平面示意图的画法。根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向 150 米处，可从用 1 厘米代表 50 米，150 米就是 3 个 50 米。4、体会数学与日常生活的联系。结合生活实际，选取现实生活素材，创设情

3、境，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：1、灵活创设教学情境。教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南 40方向 100 米处，食堂在校门东偏北35方向 200 米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。2、学生自主探究，交流绘制方法。对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探索、讨

4、论交流，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东 35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。3、介绍平面示意图的画法。根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向 150 米处，可从用 1 厘米代表 50 米，150 米就是 3 个 50 米。4、体会数学与日常生活的联系。结合生活实际，选取现实生活素材，创设情境，让

5、学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。在平面图上标出各建筑物的位置教学随笔学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，根据东、南、西、北等八个方向描述物体的位置。本课教学要使学生知道如何根据方向和距离两个条件，在图上标出物体的位罝。教学时，有以下几点：1、灵活创设教学情境。教材中的给出的学校建筑物的位置只是一示范，我给学生出示了本学校建筑物的位置情况。如：操场在校门的东偏南 40方向 100 米处，食堂在校门东偏北35方向 200 米处等，让学生进行绘制，以激发学生的学习兴趣。2、学生自主探究，交流绘制方法。对学生绘制的方法不作统一的要求，让学生合作探索、讨论交流

6、，使学生明确要在图上标出建筑物的位置，需要先确定方向，再确定距离。学生在绘制时有多种方法，有的方向错乱，标在南偏东40 或北偏东 35 的方向上，有的学生把每一处建筑物到校门的距离都标在图上等等。待学生完成后，学生集体展示和交流绘制方法。3、介绍平面示意图的画法。根据教材给出的示范性的示意图，告诉学生在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。并引导学生按通常所用的方式绘制示意图。如：教学楼在校门的正北方向 150 米处，可从用 1 厘米代表 50 米，150 米就是 3 个 50 米。4、体会数学与日常生活的联系。结合生活实际，选取现实生活素材，创设情境，让学生知道确定位置在生活中的应用，体会数学与日常生活的密切联系。