高中美术第一册第1课《培养审美的眼睛》

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1、新课标高中美术第一册第新课标高中美术第一册第 1 课课培养审美的眼睛培养审美的眼睛精品教案精品教案 一、教材分析一、教材分析 （1）教材的地位和作用）教材的地位和作用 美术是培养学生审美情趣，提高审美能力的和创造能力的一门学科。 高中美术在培养学生审美鉴赏能力、陶冶学生情操、健全学生人格等方面起 着重要的作用。3 本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，是在初中美术欣赏 的基础上整合了学生的认知能力、思考能力、创造能力、审美能力和发散性思 维能力，凸显“鉴别”与“欣赏” 的有机结合。同时，对后面的教学具有指导意义对后面的教学具有指导意义。（2）教学目标）教学目标: 通

2、过本课的教学，使学生初步了解什么是美术，美术的分类和功能是什么？以 及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛” 。 依据： （3）教学重点）教学重点：培养审美的眼睛,掌握美术鉴赏的一般方法,认识美术鉴赏对于 个人未来人生发展的重要价值和意义. 依据： 教学难点教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法,美术鉴赏的概念和美 术鉴赏的一般过程或方法. 由于学生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有一定的难度 课型：新授课 课时：一课时 二、教学方法和学法指导二、教学方法和学法指导 针对本课的性质和高中学生的特点，教学中我采用引导法、讲授法、点拨法和 讨论法相

3、结合的教学方法：以生活中的美术现象为引导，引起关注深入讨 论感悟意义树立信心。跃课堂气氛，师生互动，让学生自己观察、体 会、教师引导。以学生自己理解总结为基础，运用多媒体等实物资料激发学生 的兴趣，充分发挥学生的想象力，培养学生的审美兴趣。 教具准备：教材，备课本，教具准备：教材，备课本，PPT，图片等，图片等 三、教学设计三、教学设计教师活动 学生活动 教学目标一引入新课（一引入新课（PPT 出示图）5 分钟 (1)介绍介绍自己学习绘画的经历，使学生首 先对我有所了解。 提问提问:同学们有没有喜欢的美术作品，喜 欢什么样的作品？和学生讨论一些关于漫 画，CG 电脑美术等学生感兴趣的话题以 此

4、拉近和学生间的距离。学生各抒己见：漫 画、动画、时装学生和老师自由谈 论。活跃课堂气氛。这是高中美术 的第一课，也是 教师和学生第一 次见面，第一印 象至关重要。真真 诚地向学生诚地向学生“推销推销” 自己。自己。 (2)展示展示：我收藏的一些美术作品。 （mp3、手机等产品造型设计、平面设 计、包装、建筑、漫画、CG 艺术、家装、 油画、水彩画、网页设计等） 引出自己的观点引出自己的观点：美术作品不仅存在于艺学生欣赏、倾听通过看一些美术通过看一些美术 作品，引起学生作品，引起学生 的兴趣，说明美的兴趣，说明美 术并不神秘，而术并不神秘，而 是与我们的生活是与我们的生活术殿堂和博物馆中，也存在

5、于你、我、他 的身边，美术渗透到人类生活的衣、食、 住、行各个方面。在现在和未来社会中凡 是人们视觉所触及到的一切人造物可能都 是经过美术家精心设计的。息息相关。让学息息相关。让学 生自然地进入求生自然地进入求 知状态知状态(3)展示展示：一些足球队的服装图片。提问： 同学们喜欢那个足球队的服装？出示现在 明星穿着的“破”牛仔裤和我们平时穿的校 服问：这些是美术作品吗？你平时会喜欢 穿哪样的服装？总结总结：我不去评价你们所选择的服装是 美还是不美，因为你们的选择是通过你们 的审美认识所决定的，审美水平的不同直 接影响到你品味和品质。“品味改变生活品味改变生活”。 所以具有一双审美的眼睛非常重要

6、。 板书课题板书课题：培养审美的眼睛培养审美的眼睛喜欢踢足球，也就 会对足球队的队服 有所了解。并对教 师的提问感兴趣。 学生：自由讨论， 选择自己喜欢的风 格。提出问题，引发提出问题，引发 观点：品味改变观点：品味改变 生活，让学生自生活，让学生自 己感受学习美术己感受学习美术 鉴赏的重要性。鉴赏的重要性。 引出今天的课题：引出今天的课题： 培养审美的眼睛。培养审美的眼睛。二讲授新课二讲授新课1.什么是美术什么是美术（PPT 显示文字） 播放播放：PPT 课件， 让同学们欣赏 CIS 设 计和和蒙娜丽莎，分别进行讲解。引出美术的概念：美术是以物质材料为引出美术的概念：美术是以物质材料为 媒介

7、，占据一定平面和立面空间的艺术媒介，占据一定平面和立面空间的艺术。 （PPT 显示文字） 提问提问：美术的特点是什么？美术是怎样分美术的特点是什么？美术是怎样分 类的？类的？（PPT 显示文字） 教师表扬学生的回答 总结总结：美术的特点：静态性、可视性、物美术的特点：静态性、可视性、物 质与精神的统一性。质与精神的统一性。美术的分类：根据其空间性质、物质材美术的分类：根据其空间性质、物质材 料以及作品的类型特征，一般划分为绘画、料以及作品的类型特征，一般划分为绘画、 雕塑、工艺设计和建筑艺术四大门类。雕塑、工艺设计和建筑艺术四大门类。 （篆刻和书法）（篆刻和书法）绘画、雕塑是以观赏性为主的美术

8、，其绘画、雕塑是以观赏性为主的美术，其 余是实用性美术。余是实用性美术。学生观看 PPT 及图 片学生参考书 P1，自 己归纳总结，举手 发言。培养学生独立思 考的能力通过让学生观察通过让学生观察 图片、老师讲解图片、老师讲解 与提问相结合的与提问相结合的 方式，让学生认方式，让学生认 识不同门类的美识不同门类的美 术作品具有不同术作品具有不同 的形态，带给人的形态，带给人 不同的感受。不同的感受。2.美术的社会功能美术的社会功能（PPT 出示图文） 讲授：讲授：自然界的万事万物本身并没有什么 美“与“不美“的界限，就像色彩本身无所 谓“美“与“不美“一样。事物和色彩之所以 有“美“与“不美“

9、的区别，都是在和人的“ 社会生活“发生关联之后才显现出来的， 所以，“美“与“不美“是“人“自己的生活观 念及价值取向的一种标准，特别是作为“ 社会人“的一种意识反映。人在进行“审美“活动的过程中离不开对学生倾听对象的“形象“联想，创作者在作品中注入 了自己的情感，因而艺术作品已经不再是 对象的简单模仿和复制，总是带着作者强 烈的审美情趣，也唯因此，才能在欣赏者 中引起共鸣。所以，黑格尔说“美是人类最早的老师， 美的教育具有解放思想的品质“。没有“审 美“的过程，谈不上“美术“的功能。因此 美术的审美功能“是它最主要的功能。当然，由于美术与社会生活联系的广泛 性以及美术创作的多样性，美术的社会

10、功 能也不是单一的审美功能，而是体现在多 方面的。概括地说，美术主要具有认识功美术主要具有认识功 能、教育功能和审美功能能、教育功能和审美功能。好，接下去我 们就欣赏作品来理解一下美术的社会功能。 （作品欣赏）（PPT 出示图文） 詹建俊狼牙山五壮士教育功能张择端的清明上河图：认识功能 蒙娜丽莎审美功能。 家具设计、工业设计、建筑等：实用功能学生在老师的引 导下分析作品有何 种社会功能。通过展示作品让通过展示作品让 学生自己感受，学生自己感受， 找出该美术作品找出该美术作品 具有何种社会功具有何种社会功 能。从而更好的能。从而更好的 理解作品理解作品 3.美术鉴赏的一般方法美术鉴赏的一般方法（

11、PPT 出示标题）欣赏美术作品的能力是可以培养的。（增 强信心） 现在同学们对审美的社会功能都有所了解 了，可是我们在面对那些琳琅满目的美术 作品时应怎样欣赏美术作品呢？下面来看 一些作品 拾穗（PPT 出示图）提问：这是什么作品？所要表现的是什 么内容？为什么有的画的逼真。有的画的 很怪？能看出来画的是什么吗？你认为画 得好吗? 现在请一位同学对书中拾穗这幅作品 进行评论。 这位同学回答的很好，可是他并没有抓住 欣赏方法的重点。那如何欣赏作品呢？总 的来说，分成三个步骤：学生观看，并思考学生举手回答通过阅读教材，通过阅读教材， 观察作品，学生观察作品，学生 讨论，对两幅代讨论，对两幅代 表作

12、品进行分析表作品进行分析 鉴赏。鉴赏。围绕重难 点， 对美术鉴 赏的方法进行研 讨。这是本节课这是本节课 的重点。的重点。1. 分析形式和形象分析形式和形象。（PPT 出示出示 图文）图文） 比较分析拾穗和捣练图 引导学生分清以上两幅美术作品的类型是学生根据老师的引 导一起回答。 拾穗观赏性美 术， 油画，具象写教师引导学生， 用对比分析的方 法，让学生体会 怎样来鉴赏美术观赏性美术，还是实用性美术；并识别具 体科目，是中国画作品、油画作品还是版 画作品；采用的表现形象手法是具象、意 象还是抽象；了解该作品运用工具材料的 不同而形成的艺术特点。实 ，油画颜料。 捣练图 中国画，2.对内容的理解

13、、体验。对内容的理解、体验。 优秀的美术作品不光是对自然景物形象的 着意刻画与展现，也不只是一种华丽的视 觉符号，主要是能通过其独特而精湛娴熟 的艺术表现方法，传达出作者对物象深刻 的体会理解，并在作品里反映出来的深刻 的内在思想含义，与读者心理产生共鸣。 所以欣赏美术作品时要抛开艺术的功利色 彩，真真切切的感受美、体验美。学生根据老师的引 导一起回答 拾穗 描绘 贫 穷妇女 让人产生同 情 捣练图 贵族妇 女 平和优雅的美 中 国画作品。3.对内蕴的探究和领悟对内蕴的探究和领悟(要想对图片进行 分析，首先需从图片本身和作者所处的社 会背景来入手） 问：为什么同是描绘妇女劳动场面的绘画 而给人

14、的感受不同呢？ 拾穗，作者 米勒，出生在法国的一个 小村子里，其父亲多才多艺，其母亲出生 在富裕的农民家庭，米勒从小在农田里长 大。家庭和劳动的经历决定了米勒以后的 审美取向。他 17 岁时就无师自通画了一 幅大画，显示了他的艺术天赋，后来经几 位著名画家指引，他接受了“学院派”的教 育，当时的达官贵族接受的就是“学院派” 理想主义的教育，他虽然不喜欢但不得不 接受，这和米勒的思想是矛盾的，一方面 他厌恶目前的状态，另一方面他又不知道 今后的路该怎么走。一个偶然的机会让他 彻底清醒了。一天，米勒到一个画商家里 办事，画商不在，正巧 2 个陌生人也在 等画商，只听他们指着墙上米勒的画说： “这是

15、米勒的画，他只会画这些低俗的画。 ”米勒听了羞愧难当，于是决定离开巴黎， 去巴比松。当时的巴比松是众多追求自由 思想的画家们聚集的地方。米勒要求自己 要真实地生活，真实地创作，他在巴比松 一住就是 27 年。他的作品歌颂了劳动者 质朴、勤劳地美德，这种质朴与真诚是开 创 20 世纪艺术地起点。 捣练图，作者 张萱，盛唐，唐玄宗所谓的背景知识， 包括不同时期、不 同国家的美术作品、 社会历史文化背景、 艺术发展动向、各 种绘画风格流派、 美术家的生活思想 和所处的社会地位， 因为艺术作品是画 家人生阅历及个性 与真情实感的内心 流露，所以针对作 品要能够较为具体 的掌握画家创作该 作品的时间、意

16、图 和所处的位置等等初中历史课学生已 对唐代艺术有所了 解，所以对张萱并建立历史与美术 之间的联系，新 知识与旧知识之 间的联系时期的宫廷画师，当时社会稳定，人民生 活水平提高，没有血腥的战争和激烈的社 会矛盾，因此画面平和优雅。张萱突破了 汉魏以来中国人物画主要描绘“烈女”、 “孝子”的传统题材，开始表现现实中的人 物形象，在美术史上产生了深远的影响。 从画中我们能够看到唐代人的衣饰和人物 造型：颜色艳丽、人物“丰颊肥体”。 以上是对这幅画的一个全面分析，接下来 就是我们来慢慢欣赏、咀嚼、品味画面的 美了。（看画面：仕女们劳动的动作都是 那么的优美，像是在跳舞。举例：平日里 看到跳舞的动作和打架的动作相比较，活 跃一下课堂气氛。）不陌生。三、巩固练习三、巩固练习 学习了以上欣赏美术作品的步骤，现在我 们举书上的例子进行说明。请同学们起来 分析书上的美术作品。书 P2-P3 教师通过学生的回答进行总结归纳。学生以举手发言的 形式回答围绕重难点，对