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1、1水荡成涟漪水荡成涟漪 石击发灵光石击发灵光- 高中政治课“精导互动训练”教学模式的尝试新课改已随春风夏雨，秋月冬华潜入我们每位一线教师的课堂。思则不罔，行而无悔。我们济南中学全体政治组成员，在学校大力推行课程改革的大潮中，亦当自勇，也用心弄潮，实践如下：一、一、“双案双案”精导：精导：（一）重视预设，巧设教案。（一）重视预设，巧设教案。教案不再仅是课前准备的文字堆积，不再是教参教辅的“复印机”。我们从以下三个方面作了努力与准备：打好头一板-精彩导入：新课导入，犹如说书中的开讲，虽寥寥数语，但掷地有声、先声夺人；或似评弹中的开篇，虽闲中有色，但鞭辟入里、引人入胜；也像电影中的序幕，虽短小精悍，
2、但别开生面、扣人心弦。因此，新课导入是一种艺术，是课堂教学结构中不可忽略的首要环节。针对不同的课型本着“启发性、趣味性、多样性、时间性”等原则，通过“歌曲导入法”、“故事诱导法”、“情境设置法”、“问题设问法”等等，吸引学生注意力，引起学生思考，拨动他们求知的心弦，从而导入新课。每一个导入内容，都力求在教学过程中得以继续贯彻运用，避免因导入而导入。创设情境，设计问题-导学“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性，据此理念，教学设计就不仅要考虑教学目标把握，还要把情境创设当作是教学设计的最重要内容之一。充分利用网络资源和图书资源，精选材料，运用多媒体手段，创设情
3、境，精心设计并提出有价值的探究问题从而引导学生在课堂上进行有效地自主或合作探究。问题的设计要有深度、有梯度、具有开放性和实践性，避免因问而问。如果课时允许，我们也会以小组合作的方式放手让学生自己去亲历去收集材料，这样的探究将更有意义。避免刻板模式化-方法灵活2新课程内容广泛、丰富多彩且注重对创造力的开发，这样的课堂必然要求教师采取与以往不同的、而不是唯一的教学方式来进行教学，同时也要求学生进行主动的、创造的学习，而不是知识的容器。重建自己的教学方式，变“一人谈”为“大家谈”，变“被动接受”为“主动探究”，变“满堂灌”为“启发式”才会释放出政治课堂的生命与活力。忌用唯一来代替多样，用刻板来代替灵
4、活探究式学习固然是新课改下欣欣然趋之若鹜，大有不践行便不是新课改实施者之嫌。 “教无定法，贵在得法” 。模块的多样、课型的不同、学生的差异，时间的许可等等现实的情况要求我们绝不能。（二）分析学情，编制学案。（二）分析学情，编制学案。学案分为四部分：第一部分是单元或课时的课标要求，使学生明确所学所需；第二部分是整合教材，目的是将教材内容化繁为简，按照学生的理解实际重新编排基本知识，这部分虽然又有些犯了越殂代疱之嫌，但对于完成基本的考试任务还是必要的，而且，对于重要知识的理解，还有重要结论的得出，是绝对不会出现在学案中的；第三部分合作探究。针对教学重难点创设情境、设计问题，让学生明了怎样学；第四部
5、分学习收获，包括典型例题和学生还有哪些存在的问题。在“双学案”实施过程中，教案与学案，双案并举，不仅教师教学目标更为清晰，而且学生在了解了课堂的内容、要求后，也更多地掌握了教学的主动权，为他们在课堂上的积极参与提供了条件。二、二、“小组小组”互动互动让课堂“动”起来，让学生“活”起来并不是单指学生形体上的运动，而强调的是学生作为主体对课堂教学的参与。实施小组合作探究的教学方式，调动学生的多种感官，让学生动眼看,动耳听,动脑思考,动口对话,动手写算，让学生积极参与教学的过程，并在参与中受到科学的思维训练，才能充分发挥教学中学生的主体作用，也才能真正达到全面优化学生素质的目的。在实践中我们重视三个
6、环节实现互动。科学分组，为合作探究打好基础。按照“组间同质，组内异质”的原则，把全班同学以 4-6 人为一组分为若干个相对稳定的小组（至少一学期不动） 。这种异质互补将确保小组成员各具特色，取长补短。3在课堂实施过程中，学生在教师的指导下，通过小组合作、探究的形式完成教学，重视师生间、学生间的协商、对话、交流、合作，通过思维碰撞、情感交流达到精神互补、教学相长。例如权力的行使需要监督一课各小组安所分人物分别收集，复习课常常采取小组为单位竞赛：以抽签和互相点名的方式进行必答和抢答，优胜组将获得精神或物质嘉奖，并计入个人综合量化总评中。在互动中，学生学会了合作，懂得了分享。重视情境创设，提出探究问
7、题（前面已阐述）转换角色，创设宽松的课堂氛围。探究学习的重点在于学生学习探究的过程。因此教师要努力创造畅所欲言的民主对话的气氛，让课堂成为学生积极探究的天地，又是学生体验到学习乐趣的重要场所，同时又是他们体验创新、感受创新的舞台。为此，教师要注意调整师生关系，把教师和管理者的角色逐步转化为引导者，助手的角色，把确立民主、平等的师生关系和培养亲密的师生情感作为师生之间处理问题的基本准则，建立轻松和谐的课堂教学氛围，力求达到探究学习的最佳效果。同时，教师应该处理好“扶”和“放”的关系，对整个教学活动进行有效的引导、指导，并及时抓住生成性问题，及时点拨，引申探究活动。 让教学成为一种“活动” ，一种
8、“合作交往”的活动，一种“自主建构”的活动，一种师生“共同成长”的活动。 这样，教学就成为了让学生在活动中“体验” ，体验知识与能力的获得，体验情感、态度与价值观的提升，体验探索过程中的艰辛与愉悦。三、三、 “时效时效”训练训练教师的讲在于一个“精”字，学生思维的最高境界在于一个“动”字，课堂效果落实的好坏在于一个“练”字！为巩固所学知识而设计的习题，也是教学中的一个重要内容。训练分为课前预习、课上“一堂一题”和课后“开放式作业” 。布置学生课前阅读教材完成学案第二部分的知识整理，从而实现预习的目的。课上精讲精练。本着讲求实效的原则，既不醉心于“花样翻新”的形式主义，又不迷信于“多多益善的题海
9、战术” ，而是“变多为少”试行“一堂一题”的方法。为4此课前我注重花功夫选编题目，去粗取精，习题选择力求做到科学性与趣味性相结合；巧设题型，变呆为活，实现典型性和多样性的统一。课上讲解重在教给学生审题答题技巧，引导学生开展积极思维，使学生将所学知识融会贯通，运用自如。 “一堂一练”的方法，以少转化为多，积点成线，积线成面，有助于学生思维能力的培养，养成良好的解题习惯和分析方法。作业是教学过程必不可少的环节，减少传统作业侧重课本知识的掌握、一节一练的“不食人间烟火”的“纯理论”式。增加以学生的生活经验为基础，以培养学生的实践探究能力、拓展学生视野为目的的开放式作业，使作业设计注入生活的内容和时代
10、的活水。例如：在结束永恒的民族精神一框的教学后：我是这样布置了一个作业：我们国家成功举办了一届高水平奥运会，赢得全世界的赞扬。奥运会拼搏精神激励我们不断前进。今天，让我们听着奥运会的脚步声，迎接 2009 年 10 月在我们济南举办的第十一届全运会。看到更多的人开始为全运作贡献，我们自然无法让自己做个静止的旁观者。同学们，如何让民族精神融入到我们爱家乡爱学校的行动中呢？同学们知道济南市开展了“建美丽泉城，迎和谐奥运，做文明中学生”活动，那么你们打算怎样参与到该活动中呢？ 请同学们课下以小组为单位，设计一个你的实践活动。教学是一门遗憾的艺术。正因为如此，才更值得我们向着完美的境界不懈地追求。教学是一门遗憾的艺术。正因为如此，才更值得我们向着完美的境界不懈地追求。我们正在教学的征程中边尝试边砥砺着，期待着我们在发挥学生主体的课堂上与我们我们正在教学的征程中边尝试边砥砺着，期待着我们在发挥学生主体的课堂上与我们的学生和谐的共振，荡起涟漪，发出灵光！的学生和谐的共振，荡起涟漪，发出灵光！
