四(上)习作四教案用上象声词写一件事或一个场景

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1、四(上)习作四教案四(上)习作四教案 用上象声词写一用上象声词写一 件事或一个场景件事或一个场景教学目标1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学重点1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词教学难点能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学流程一、认识象声词,感受象声词1、师:同学们,还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗?课文中有这样一句话:这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着, “扑通扑通”跳下水。齐读句子,提问:这句话中

2、有两个表示声音的词,谁来读?这些表示声音的词语叫什么?(板书:象声词)出示第二句话:这时,一群鸭子叫着,跳下水。师:请大家自己读一读第二句话,这两句话你喜欢哪一句,为什么?小结:看来,在句子中准确地使用象声词,我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。 (板书:如闻其声)2、在句子中用上象声词要注意什么呢?(加上引号)由于象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。 (板书:“” )3、你们还知道哪些象声词?4、你们积累的象声词真丰富!能在说一句话的时候,恰当地用上象声词吗?二、创设情境,活用象声词1、师:说得真好,原来,在句子中恰当地用上象声词,就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做

3、到这一点,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段,你们自己轻声地读一读:这段话主要讲了什么?教室里安静极了,只听见一片写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上,大家都抬起了头。一阵风吹过,然后门被风吹得使劲关上了。2、师:这位同学观察得真仔细!刚才我们说了,在说话和写作文时恰当地用上几个象声词,会让人有如闻其声的感觉。那么,在这段话中,是否也能用上几个象声词,用在哪儿好呢?(指名说)校正:教室里安静极了,只听见一片“刷刷”的写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上, “啪”地一声响,大家都抬起了头。一阵风“呼!”地吹过,然后“咣当”一下

4、,门被风吹得使劲关上了。3、出示文字:“ ”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。 “ ”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。读了这句话,你听到了什么?看到了什么?4、走出家门,来到大自然中,你听,你看:(秋风“呼呼”地吹着,金黄的树叶“哗哗”地向我们招手,像是在和我们告别)你又看到了什么?又听到了什么?5、师小结:在写作文时,如果能把看到的、想到的、听到的都写下来,那么,你的文章就会更加真实、生动。三、明确要求,指导选材1、师:你们说的真好!如果把说的内容写下来,那就是一篇好作文了。想不想试试?今天,我们就来写这样的一篇作文。请大家翻开课文第 79 页,自己读读习作

5、 4 的第二自然段,这次习作给我们提出了哪些要求?2、请大家一起读第二自然段,提问:这次习作提出了哪些要求?(指名回答)板书:一件事,一个场景 用上 象声词3、师:课文中有四幅图,为我们提供了写作素材。仔细观察,根据插图的内容,你会想象到什么事情或场景?4、师:好,现在谁想说?5、指名说。四、自由习作,品味赏读1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。2、学生写片断,教师巡视指导。 (注意提醒书写姿势)3、师:同学

6、们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。五、小结延伸,布置作业1、课堂小结:我们在使用象声词描写一个场景的时候,只要做到准确、恰当、 合理、有序,就会使我们的文章变得有声有色。2、 文章写好不能交给老师,自己应成为自己作品的第一个读者。要反复地读,反复地想,反复地改。俗话说:文章是改出来的。好文章是改出来的,不是写出来的,你们的文章就这样不断地读,不断的思,不断的改,一定会有更大的进步!3、布置作业:给你的作文加上开头和结尾,认真修改。把作文读

7、给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。教学目标1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学重点1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词教学难点能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学流程一、认识象声词,感受象声词1、师:同学们,还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗?课文中有这样一句话:这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着, “扑通扑通”跳下水。齐读句子,提问:这句话中有两个表示声音的词,谁来读?这些表示声音的词语叫什

8、么?(板书:象声词)出示第二句话:这时,一群鸭子叫着,跳下水。师:请大家自己读一读第二句话,这两句话你喜欢哪一句,为什么?小结:看来,在句子中准确地使用象声词,我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。 (板书:如闻其声)2、在句子中用上象声词要注意什么呢?(加上引号)由于象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。 (板书:“” )3、你们还知道哪些象声词?4、你们积累的象声词真丰富!能在说一句话的时候,恰当地用上象声词吗?二、创设情境,活用象声词1、师:说得真好,原来,在句子中恰当地用上象声词,就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学

9、写了这么一个片段,你们自己轻声地读一读:这段话主要讲了什么?教室里安静极了,只听见一片写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上,大家都抬起了头。一阵风吹过,然后门被风吹得使劲关上了。2、师:这位同学观察得真仔细!刚才我们说了,在说话和写作文时恰当地用上几个象声词,会让人有如闻其声的感觉。那么,在这段话中,是否也能用上几个象声词,用在哪儿好呢?(指名说)校正:教室里安静极了,只听见一片“刷刷”的写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上, “啪”地一声响,大家都抬起了头。一阵风“呼!”地吹过,然后“咣当”一下,门被风吹得使劲关上了。3、出示文字:“ ”小蜜蜂

10、飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。 “ ”孩子们跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。读了这句话,你听到了什么?看到了什么?4、走出家门,来到大自然中,你听,你看:(秋风“呼呼”地吹着,金黄的树叶“哗哗”地向我们招手,像是在和我们告别)你又看到了什么?又听到了什么?5、师小结:在写作文时,如果能把看到的、想到的、听到的都写下来,那么,你的文章就会更加真实、生动。三、明确要求,指导选材1、师:你们说的真好!如果把说的内容写下来,那就是一篇好作文了。想不想试试?今天,我们就来写这样的一篇作文。请大家翻开课文第 79 页,自己读读习作 4 的第二自然段,这次习作给我们提出了哪些要求?

11、2、请大家一起读第二自然段,提问:这次习作提出了哪些要求?(指名回答)板书:一件事,一个场景 用上 象声词3、师:课文中有四幅图,为我们提供了写作素材。仔细观察,根据插图的内容,你会想象到什么事情或场景?4、师:好,现在谁想说?5、指名说。四、自由习作,品味赏读1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的一件事或一个场景写下来,恰当地用上几个象声词。因为时间关系,我想提一个小建议,开头、结尾先不要写,抓住重点部分,写一个片断。2、学生写片断,教师巡视指导。 (注意提醒书写姿势)3、师:同学们,停一停,你们真了不起,短短的十分钟时间,都写了

12、不少了,而且还很精彩,想欣赏欣赏吗?(指名交流)大家要学会倾听。要知道,欣赏别人作文的过程,也是一个自我提高的过程。待会儿听听老师是怎么评的。五、小结延伸,布置作业1、课堂小结:我们在使用象声词描写一个场景的时候,只要做到准确、恰当、 合理、有序,就会使我们的文章变得有声有色。2、 文章写好不能交给老师,自己应成为自己作品的第一个读者。要反复地读,反复地想,反复地改。俗话说:文章是改出来的。好文章是改出来的,不是写出来的,你们的文章就这样不断地读,不断的思,不断的改,一定会有更大的进步!3、布置作业:给你的作文加上开头和结尾,认真修改。把作文读给爸爸妈妈或同学听,根据他们的意见,再改一改。教学

13、目标1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、学会把生活中听到的声音用象声词说出来。3、能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学重点1、懂得象声词是表示声音的,写的时候一般都加上引号。2、如何在一件事或一个场景中正确使用象声词教学难点能通过一件事的叙述或一个场景的描写,用上几个象声词。教学流程一、认识象声词,感受象声词1、师:同学们,还记得一年级学过的鲁班和橹板这篇课文吗?课文中有这样一句话:这时,一群鸭子“嘎嘎”叫着, “扑通扑通”跳下水。齐读句子,提问:这句话中有两个表示声音的词,谁来读?这些表示声音的词语叫什么?(板书:象声词)出示第二句话:这时,一群鸭子叫

14、着,跳下水。师:请大家自己读一读第二句话,这两句话你喜欢哪一句,为什么?小结:看来,在句子中准确地使用象声词,我们读了会有如闻其声、身临其境的感觉。 (板书:如闻其声)2、在句子中用上象声词要注意什么呢?(加上引号)由于象声词是表示声音的,所以一般都要加上引号。 (板书:“” )3、你们还知道哪些象声词?4、你们积累的象声词真丰富!能在说一句话的时候,恰当地用上象声词吗?二、创设情境,活用象声词1、师:说得真好,原来,在句子中恰当地用上象声词,就能让人有如闻其声的感觉。如果在说话和写作文时也能做到这一点,文章就会变得更生动、更有趣了。有一位同学写了这么一个片段,你们自己轻声地读一读:这段话主要

15、讲了什么?教室里安静极了,只听见一片写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上,大家都抬起了头。一阵风吹过,然后门被风吹得使劲关上了。2、师:这位同学观察得真仔细!刚才我们说了,在说话和写作文时恰当地用上几个象声词,会让人有如闻其声的感觉。那么,在这段话中,是否也能用上几个象声词,用在哪儿好呢?(指名说)校正:教室里安静极了,只听见一片“刷刷”的写字声,像是静夜里春蚕在吃桑叶。不知谁一不小心把书碰到了地上, “啪”地一声响,大家都抬起了头。一阵风“呼!”地吹过,然后“咣当”一下,门被风吹得使劲关上了。3、出示文字:“ ”小蜜蜂飞来了,采走了香的粉,酿出了甜的蜜。 “ ”孩子们

16、跑来了,篮儿挎走白生生的槐花,心里装着喜盈盈的满足。读了这句话,你听到了什么?看到了什么?4、走出家门,来到大自然中,你听,你看:(秋风“呼呼”地吹着,金黄的树叶“哗哗”地向我们招手,像是在和我们告别)你又看到了什么?又听到了什么?5、师小结:在写作文时,如果能把看到的、想到的、听到的都写下来,那么,你的文章就会更加真实、生动。三、明确要求,指导选材1、师:你们说的真好!如果把说的内容写下来,那就是一篇好作文了。想不想试试?今天,我们就来写这样的一篇作文。请大家翻开课文第 79 页,自己读读习作 4 的第二自然段,这次习作给我们提出了哪些要求?2、请大家一起读第二自然段,提问:这次习作提出了哪些要求?(指名回答)板书:一件事,一个场景 用上 象声词3、师:课文中有四幅图,为我们提供了写作素材。仔细观察,根据插图的内容,你会想象到什么事情或场景?4、师:好,现在谁想说?5、指名说。四、自由习作,品味赏读1、师:你们真是生活中的有心人,有这么多事情和场景要说,想不想写下来?现在,请你们选择自己最感兴趣的

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