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1、第 1 页【专题九】现代文阅读（三）小说阅读【考纲解读考纲解读】考纲内容考纲阐释考点分布1分析综合 C （1）分析作品结构，概 括作品主题 （2）分析作品体裁的基 本特征和主要表现手法 2鉴赏评价 D （1）体会重要语句的丰 富含意，品味精彩语句 的表现力 （2）欣赏作品的形象， 赏析作品的内涵，领悟 作品的艺术魅力 （3）对作品表现出的价 值判断和审美取向作出 评价 3探究 F （1）从不同的角度和层 面发掘作品的丰富意蕴 （2）探讨作品蕴含的民 族心理和人文精神 （3）对作品进行个性化 阅读和有创意的解读考纲所说的表现手法是指还包 括修辞手法、表达方式在内的艺术手法， 主要考查其表达效果。
2、 “重要语句”通常指：结构比较复 杂，对理解文章有影响的语句；即人 们常说的“文眼” 、中心句、总结句、过 渡句等；内涵较为丰富的语句。品味 精彩语句的表现力，就是分析这一类语 句的修辞作用。 欣赏形象通常指通过什么手法刻画 了什么形象，通过什么形象抒发了什么 情感。作品的内涵，通常是指作品中表 现出来的观点、思想感情倾向。文学经典往往是时代精神的折射， 民族精神的体现，甚至通向全人类的普 遍文化心理。文学形象具有包孕性，这 就使得文学作品呈现出多层次的丰富意 蕴，读者视角在历史、哲学和审美三个 层面的转换，往往可以发现新意蕴。个 性化阅读就是要求考生充分调动自己的 生活经验和知识积累，探究文
3、学作品的 丰富意蕴。分析文章的结 构就是弄清文章的 段落层次、开头结 尾、过渡照应等问 题，把握行文思路。 概括作品主题考查 的是对具体内容的 概括能力。 小说的三要素， 散文的形散神聚， 戏剧的矛盾冲突， 诗歌的凝练、抒情 性、形象性，文体 特征是阅读解题必 须思考的因素。【真题共赏真题共赏】（2012 新课标全国卷）11、阅读下面的文字，完成（1）（4）题。 马裤先生 老舍 火车在北平东站还没开，同屋那位睡上铺的穿马裤，戴平光的眼镜，青缎子洋服上身， 胸袋插着小楷羊毫，足登青绒快靴的先生发了问：“你也是从北平上车？”很和气的。 火车还没动呢，不从北平上车，由哪儿呢？我只好反攻了：“你从哪儿
4、上车？” 他没言语。看了看铺位，用尽全身的力气喊了声， “茶房！” 茶房跑来了。 “拿毯子！”马裤先生喊。 “请少待一会儿，先生， ”茶房很和气的说。 马裤先生用食指挖了鼻孔一下，别无动作。 茶房刚走开两步。 “茶房！”这次连火车好似都震得直动。 第 2 页茶房像旋风似的转过身来。 “拿枕头！” “先生，您等我忙过这会儿去，毯子和枕头就一齐全到。 ”茶房说的很快，可依然是很 和气。 茶房看马裤客人没任何表示，刚转过身去要走，这次火车确是哗啦了半天， “茶房！” 茶房差点吓了个跟头，赶紧转回身来。 “拿茶！” “先生请略微等一等，一开车茶水就来。 ” 马裤先生没任何的表示。茶房故意地笑了笑，然后
5、搭讪着慢慢地转身，腿刚预备好要 走，背后打了个霹雳， “茶房！” 茶房不是假装没听见，便是耳朵已经震聋，竟自快步走开。 “茶房！茶房！茶房！”马裤先生连喊，一声比一声高。站台上送客的跑过一群来， 以为车上失了火，要不然便是出了人命。茶房始终没回头。马裤先生又挖了鼻孔一下，坐 在我的床上。 “你坐二等？”这是问我呢。我又毛了，我确是买的二等，难道上错了车？ “你呢？”我问。 “二等。快开车了吧？茶房！” 他站起来，数他自己的行李，一共八件，全堆在另一卧铺上。数了两次，又说了话， “你的行李呢？” “我没有行李。 ” “呕？！”他确是吓了一跳，好像坐车不带行李是大逆不道似的。 “早知道，我那四只
6、皮箱也可以不打行李票了！” 茶房从门前走过。 “茶房！拿毛巾把！” “等等， ”茶房似乎下了抵抗的决心。 马裤先生把领带解开，摘下领子来，分别挂在铁钩上：所有的钩子都被占了，他的帽 子，大衣，已占了两个。 车开了，他爬上了上铺，在我的头上脱靴子，并且击打靴底上的土。枕着个手提箱， 车还没到永定门，他睡着了。 我心中安坦了许多。 到了丰台，车还没停住，上面出了声， “茶房！” 没等茶房答应，他又睡着了；大概这次是梦话。 过了丰台，大概还没到廊房，上面又打了雷， “茶房！” 茶房来了，眉毛拧得好像要把谁吃了才痛快。 “干吗？先生” “拿茶！” “好吧！”茶房的眉毛拧得直往下落毛。 “不要茶，要一壶
7、开水！” “好啦！” 马裤先生又入了梦乡，呼声只比“茶房”小一点。有时呼声稍低一点。用咬牙来补上。有趣！第 3 页到了天津。又上来些旅客。 马裤先生出去，呆呆地立在走廊中间，专为阻碍来往的旅客与脚夫。忽然用力挖了鼻 孔一下，走了。下了车，看看梨，没买；看看报，没买。又上来了，向我招呼了声， “天津， 唉？”我没言语。他向自己说， “问问茶房， ”紧跟着一个雷， “茶房！”我后悔了，赶紧的 说， “是天津，没错儿。 ” “总得问问茶房。茶房！” 我笑了，没法再忍住。 车好容易又从天津开走。 刚一开车，茶房给马裤先生拿来头一份毯子枕头和手巾把。马裤先生用手巾把耳鼻孔 全钻得到家，这一把手巾擦了至少
8、有一刻钟，最后用手巾擦了擦手提箱上的土。 我给他数着，从老站到总站的十来分钟之间，他又喊了四五十声茶房。茶房只来了一 次，他的问题是火车向哪面走呢？茶房的回答是不知道；于是又引起他的建议，车上总该 有人知道，茶房应当负责去问。茶房说，连驶车的也不晓得东西南北。于是他几乎变了颜 色，万一车走迷了路？！茶房没再回答，可是又掉了几根眉毛。 他又睡了，这次是在头上摔了摔袜子，可是一口痰并没往下唾，而是照顾了车顶。 我的目的地是德州，天将亮就到了。谢天谢地！ 我雇好车，进了城，还清清楚楚地听见“茶房！” 一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 （有删改） （1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两
9、项是（ ） （5 分）A这篇小说以戏谑、夸张的漫画式手法，描写了马裤先生在火车上的经历，故事虽然 简单，但情节曲折、紧张，极富戏剧性。B小说善于运用生动形象的细节表现人物内心的情感，茶房对马裤先生的不满，就是 通过茶房眉毛的微妙变化表现出来的。C马裤先生一上火车就向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟，是因为马裤先 生作为一名知识分子，比较讲究卫生。D “一个多礼拜了，我还惦记着茶房的眉毛呢。 ”这样结尾既表达了“我”对茶房的同 情，也为小说画上了一个幽默的句号。E强烈、鲜明的对比是这篇小说最突出的特色，马裤先生看起来不合常理的言行，就 是通过“我”的言行反衬出来的。 答案：答 D 给 3
10、分，答 B 给 2 分，答 A 给 1 分；答 C、E 不给分。 解析：本题考查考生理解文章内容、鉴赏文学作品艺术技巧的能力。C 项，马裤先生 向茶房要手巾把，一把手巾擦了至少有一刻钟。意在表现其斤斤计较，爱占小便宜，自私 自利，其实我们也看到，他并不是一个爱讲卫生的人。E 项， “马裤先生看起来不合常理的 言行”是通过马裤先生对人对事的态度和做法体现出来，和我的言行关系不是十分的大。 （2）小说开头第一段就描写马裤先生的衣着言行，这样写的意图是什么？请简要分析。 （分） 答案：勾画一个衣着言行与众不同、令人发笑的人物形象；为后文即将发生的幽 默、可笑的故事作铺垫；引发读者的阅读兴趣。 解析：
11、本题考查考生鉴赏文学作品艺术特点和表达技巧的能力。审清题干，第一段， 意味着这样的开头对全文有重要作用，答题时从内容和形式两方面作答，看看这一描写对第 4 页塑造人物形象、推动故事情节的发展有何作用，最后再思考对表达主题有什么作用即可。 （3）马裤先生有哪些性格特点？请简要分析。 （分） 答案：颐指气使，目中无人，缺乏公德；斤斤计较，爱占小便宜，自私自利； 不讲卫生，不顾他人感受，趣味低下。 解析：本题考查考生分析鉴赏文中人物形象的能力。这道题考查对小说人物形象的理 解概括。概括的方法是“听其言，观其行”并结合文中的侧面描写。 （4）有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗？谈谈
12、你的具体理由。 （8） 答案示例：观点一：同意， “我”也有人性弱点。“我”对马裤先生的不当言行不加 制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自 己缺乏反思精神。 观点二：不同意， “我”没有人性弱点。“我”是作者思想的体现者，不是性格人物； “我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。解析：本题考查考生探究文学作品形象看法的能力。探究人物形象只要结合文本，立 足原文，思考这些人物在行文中的重要作用，回答分析时，只要言之有理，说之有据即可。（2012 江苏卷）阅读下面的作品，完成 1114 题。 邮差先生 师 陀 邮差先生走到街上
13、来，手里拿着一大把信。在这小城里，他兼任邮务员、售票员，仍 有许多剩余时间，就戴上老花眼镜，埋头在公案上剪裁花样。当邮件来到的时候，他站起 来，念着将它们拣好，小心地扎成一束。 “这一封真远！”碰巧瞥见从云南或甘肃寄来的信，他便忍不住在心里叹息。他从来 没有想到过比这更远的地方。其实他自己也弄不清云南和甘肃的方位谁教它们处在 那么远，远到使人一生也不想去吃它们的小米饭或大头菜呢？ 现在，邮差先生手里拿着各种各样的信，从甘肃和云南来的邮件毕竟很少，最多的还 是学生写给家长们的。 “又来催饷了， ”他心里说， “足够老头子忙三四天！ 他在空旷少人的街上走着，如果碰见母猪带领着小猪，便从旁边绕过去。
14、小城的阳光 晒着他花白了的头，晒着他穿皂布马褂的背，尘土从脚下飞起，落到他的白布袜子上，他 的扎腿带上。在小城里，他用不着穿号衣。一个学生的家长又将向他诉苦：“毕业，毕我 的业！”他将听到他听过无数次的，一个老人对于他的爱子所发的充满善意的怨言，他于 是笑了。这些写信的人自然并不全认识他，甚至没有一个会想起他，但这没有关系，他知 道他们，他们每换一回地址他都知道。 邮差先生敲门。门要是虚掩着，他走进去。 “家里有人吗？ ”他在过道里大声喊。 他有时候要等好久。最后从里头走出一位老太太，她的女婿在外地做生意，再不然， 她的儿子在外边当兵。她出来得很仓促，两只手湿淋淋的，分明刚才还在做事。 “干什
15、么的？ ”老太太问。 邮差先生告诉她：“有一封信，挂号信，得盖图章。 ”第 5 页老太太没有图章。 “那你打个铺保，晚半天到局子里来领。这里头也许有钱。 ” “有多少？” “我说也许有，不一定有。 ” 你能怎么办呢？对于这个好老太太。邮差先生费了半天唇舌，终于又走到街上来了。 小城的阳光照在他的花白头顶上，他的模样既尊贵又从容，并有一种特别风韵，看见他你 会当他是趁便出来散步的。说实话，他又何必紧张，手里的信反正总有时间送到，又没有 另外的什么事等候着他。虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来不，这种事 是很少有的，但愿它不常有。 “送信的，有我的信吗？ ”正走间，一个爱开玩笑的小子忽然拦住他
16、的去路。 “你的信吗”邮差先生笑了， “你的信还没有来，这会儿正在路上睡觉呢。 ” 邮差先生拿着信，顺着街道走下去，没有一辆车子阻碍他，没有一种声音教他分心。 阳光充足地照到街道上、屋脊上和墙壁上，整个小城都在寂静的光耀中。他身上要出汗， 他心里假使不为尊重自己的一把年纪跟好胡子，他真想大声哼唱小曲。 为此，他深深赞叹：这个小城的天气多好！ 一九四二年二月 11请简要概括这篇小说中小城生活的特点。 （4 分） 答案：平靜，恬淡，人际关系友善，生活节奏舒缓。解析：本题考查分析作品结构，概括作品主题的能力。概括作品主题，先要归纳小说 主要情节，理出作者的思路，然后根据题目要求加以归纳。 12文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？请简要分析。 （6 分） 答案：看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并体谅到家长的辛劳；邮差 不免要送递坏
