《部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编小学语文一年级下册第六单元教案及试题（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、基于“落实素养课标达成整体让学”的小学语文单元教学方案（初稿）部编本语文一年级下册教材教学目标识字写字：1.认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。3.认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁、能按笔顺规则写字，注意间架结构。5.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。2.用普通话正确、流利地朗读课文。3.结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。4. 对感兴趣的任务和事件有自己的感受和想法，并
2、乐于与人交流。5. 诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。6. 认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。写话：1对写话有兴趣，写自己想说的话。 （写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想）2在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3学习使用逗号、句号、问号、感叹号。口语交际：1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，3.听故事，能记住并讲述主要内容。4.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。5.有表达的自信心，积极参加口语交际。综合性学习：1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的
3、内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。第六单元课文 1214 语文园地六 设计人：张九娥单元教学目标1.认识 45 个生字，在田字格中正确书写首、采、无、树等 21 个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵12 古诗二首 、 13 荷叶圆圆及语文园地六中“日积月累”中的谚语。3. 结合生活实际和上下文，理解词语和句子的意思，读好对话。能解课文内容，能仿照典型的句式进行说话，对熟悉和喜欢的情节进行讲故事、表演等。4. 留心观察周围的事物，感受大自
4、然的美，培养学生热爱大自然的思想感情。第一部分：单元教学目标分解与教学活动设计和课时安排、作业设计各课目标分解描述各课目标分解描述落实课标条目及核心素养关键词落实课标条目及核心素养关键词教学活动与学习活动设计教学活动与学习活动设计课时安排课时安排 作业设计作业设计第第 12 课课 古诗二首古诗二首落实课标条目落实课标条目落实核心素养落实核心素养 关键词关键词教学活动教学活动学习活动学习活动教学安排教学安排知识1.认识“首”等 12 个生 字；会写“首”等 7 个生字。 2.朗读古诗，背诵古诗。第一学段：（一）识字与写字 1,2,3,4；（二）阅读 5。文化基础能力 方法联系生活实际、图文结合
5、等方法了解“踪迹”等词的意 思，初步知道古诗大意。第一学段：（一）识字与写字 3,4；（二）阅读 3，5，7；（四） 口语交际 2，5，6。学会学习 思维与理解情感 态度 价值 观感受古诗所描绘的美好意 境，感受夏天的情趣。激发对 中华传统文化的热爱之情。第一学段：（二）阅读 5，7；（四）口语交际 2，5，6。人文底蕴 健康生活1.“踪”是平舌音， “萍”是后鼻音，需要重 点指导。 2.上中下结构和左中 右结构的字的书写，需要 教师重点指导。 3.朗读指导。 4.引导学生结合插图、 借助教学辅助系统，理解 古诗大意。1.利用构字规律、 结合课文插图和学生生 活经验在语境中随文识 字。 2.写
6、字练习。积累 “泉水”等词语。 3.多种形式进行朗 读。 4.诵读、表演，加 深对古诗的理解和记忆。课时：课时： 2 课时 作业：作业： 搜集并 积累白居易、 杨万里的诗。第第 13 课课 荷叶圆圆荷叶圆圆落实课标条目落实课标条目落实核心素养落实核心素养 关键词关键词教学活动教学活动学习活动学习活动教学安排教学安排知识1.认识 14 个生字和 1 个 偏旁；学会书写“亮、机、台” 等 7 个生字。 2.正确、流利、有感情地 朗读并背诵课文。第一学段：（一）识字与写字 1,2,3,4；（二）阅读 1,2,3,4，6。文化基础能力 方法1.借助插图、生活实际， 初步了解文中词句的意思。 2.能使用
7、简单叠词。第一学段：（一）识字与写字 3,4；（二）阅读 3，4，6；（四） 口语交际 3，4，6。学会学习 思维与理解情感 态度 价值感受夏天的美好，激发对 大自然、对美的向往，从而树 立保护大自然的意识。第一学段：（二）阅读 4；（四） 口语交际 3，4，6；（五）综合性学 习 1。人文底蕴 健康生活1.本课翘舌音和后鼻 音较多。结合“小水珠、 唱歌”等词语进行反复正 音、落实。 2.指导理解重点字意， “鱼”象形字， “亮、机、 朵”指导书写。 3. 朗读指导。理解运 用借助插图，图文对照， 感受语言魅力。1.学生随文识字。 多种形式理解字义。 2.练习书写。 3.动作表演，角色 体验，
8、感受小动物们的 快乐心情。背诵课文 4.实践活动课时：课时： 2 课时 作业：作业： 1.练习 用“绿绿的” 等叠词说话。2.背诵 课文。观第第 14 课课 要下雨了要下雨了落实课标条目落实课标条目落实核心素养落实核心素养 关键词关键词教学活动教学活动学习活动学习活动教学安排教学安排知识1.认识“腰”等 13 个生 字，读准多音字“空”的读音；2.会写“直”等 7 个生字。第一学段：（一）识字与写字 1,2,3,4；（二）阅读 1,2,3,4，6。文化基础 科学精神能力 方法1.借助图片、联系生活了 解“阴沉沉”等词语的意思。 2.朗读课文，读好问号和 感叹句；分角色读好对话。第一学段：（一）
9、识字与写字 3,4；（二）阅读 3，4，6；（四） 口语交际 3，4，6。学会学习 科学精神 思维与理解情感 态度 价值 观1. 初步养成留心观察的 好习惯。 2.激发亲近自然的情感。第一学段：（二）阅读 4；（四） 口语交际 3，4，6，7；（五）综合 性学习 1。人文底蕴 科学精神 健康生活1.引导学生关注字形 的共同点和区别，多种活 动，利用多种形式识字。 2. 指导书写。 3.关注文中“呢、呀、 吧”这组语气词，读好文 具和感叹句。指导读好对 话。 4.帮助学生整体把握 课文内容。1.读准字音，自主 识记生字。 2.观察并练习书写。3.朗读表演；分角 色读课文。 4.联系生活理解关 键
10、词句。理解和运用带 有“呀、吗”的问句和 感叹句。课时：课时： 2 课时 作业：作业： 燕子、小鱼、 蚂蚁下雨前 都干些什么， 给爸爸妈妈 讲讲这个故 事吧。语文园地六语文园地六落实课标条目落实课标条目落实核心素养落实核心素养 关键词关键词教学活动教学活动学习活动学习活动教学安排教学安排知识1.积累夏季的字词、谚语， 练习说话完整、具体。 2.会用 4 个标点符号。第一学段：（一）识字与写字 1,2；（二）阅读 6,7。文化基础 科学精神能力 方法1.扩句与标点运用能力。 说话、写话能力。 2.提高阅读能力，激发读 书兴趣。第一学段：（二）阅读 3，4，6，7；（三）写话 1,2,3；（四）口
11、语交际 3，4，6。 （五）综合性学习 1。学会学习 语言运用 思维与理解1.组织阅读、巩固识 字活动 2.组织句子训练活动。3.指导把句子写规范。4.设计练习，帮学生 理解、背诵积累谚语。 5.一起读故事，感受 童话的美好。1.学生自主阅读、 独自识字、小组合作识 字。 2.学生练习说句子。3.正确运用标点， 体会朗读时的不同语气。4.规范写句子。 5.积累背诵谚语课时：课时： 2 课时 作业：作业： 1.听写 生字。 2.和爸 爸妈妈读读 写夏天的儿 歌。情感 态度 价值 观激发热爱生活的情感，激 发科学精神。第一学段：（二）阅读 4；（三） 写话 1,2,3；（四）口语交际 4；（五）综
12、合性学习 1。人文底蕴 实践创新 健康生活6.和大人一起阅读、 讲述、表演。第二部分：单元整体认识与教学建议一、单元整体设计与分析（一）每篇课文正文、助学系统的设计意图和关系（一）每篇课文正文、助学系统的设计意图和关系第 12 课安排了古诗二首。 池上一诗描写了娃娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。诗人白居易 的诗素有“意求深，字求浅”的风格，整首诗虽如同大白话，但极富韵味。第二句的“偷采”和第三句的“不解” ，把一个顽皮、天真无邪的小娃娃形象写得 呼之欲出，活灵活现。 小池以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之
13、情。结合课后要求，不难发现本课的设 计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经 验。通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美 的熏陶。 第 13 课荷叶圆圆是一篇优美的散文诗，语言优美，想象力丰富。文中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小 青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞课文字里行间洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像，教师要引导学生在实践中学会学习，让他们获得初 步的情感
14、体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有 5 个自然段，语言生动优美。本文在表达上也很有特点。第一自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。 ”一句 既符合孩子的语言习惯，又让学生感受到句式表达的多样性。课文第 2-5 自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话 语“荷叶是我的（ ） ”这样的比喻句，让我们了解荷叶的的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到了荷叶下生动的画面。语言表达也 富有节奏感。课文的插图色彩艳丽，情节性强，与课文内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶 上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。课
15、后练习是“朗读课文，背诵课文” 。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。 第 14 课要下雨了是一篇有趣的科普童话。全文共 9 个自然段，通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现， 以及产生这些现象的原因。根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。课文语浅 显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。在本文人物的对 话中带有“呀、呢、吧”语气词的句子，要重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。在燕子和蚂
16、蚁的对话中，教师还可以创设情境进行语言的迁移和运用。练习生活实际了解词语的意思，这个要素在本课以泡泡的形式呈现出来。可以在前两课学习的基础上引导学生自主尝试用这样的方 法来了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思，从而更好的读懂课文。（二）课文、口语交际、语文园地的设计意图和关系（二）课文、口语交际、语文园地的设计意图和关系本单元围绕“夏天”这个主题编排了古诗二首 、童话荷叶圆圆 要下雨了3 篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，然我们感受到夏天的美好。 其中古诗描绘了夏天的美景， 荷叶圆圆表达了夏天的情趣， 要下雨了通过童话的方式说明了夏天的气象常识。课文既有传统文化的渗透，又有儿童情 趣的渲染，语言优美而充满想象，行文简洁而富有韵律，适合儿童诵读和积累。 本单元的学习重点是联系生活实际了解词语的意思。这个内容在第 3 篇课文要下雨了中结合泡泡的提示点明要求。教学时要贯穿整个单元的学习， 可在古诗二首中作适当的铺垫，在荷叶圆圆中学习运用这种方法了解相关词语的意思，在学习要下雨了时让学生
