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1、初中语文教学工作案例：无法预约的初中语文教学工作案例：无法预约的 精彩精彩作文的批改有多种方法。我通常的做法是全批全改，只不过每次都会留下最后的一本，这个同学的作文会被复印下来，在作文课上发给同学们当堂批改。这一次写作训练的题目是半命题作文：有一种叫，杨晓琴同学的作文有一种豁达叫乐观为作文评改的例文。上课预备铃敲响了，我带着复印好的作文走进了初二（1）班的教室。我对同学们说：“今天我们上一堂作文评改课。上次我们写了一篇半命题作文：有一种叫，按照惯例，每班的最后一篇是要贡献出来让大家好好学习的。 ”同学们有点小小的骚动，会是谁的作文呢我说：“我们今天评改的是一位女生的作文。谁的？保密！”四个语文
2、课代表分发复印好的作文。评改作文之前得作一个短短的培训，尽管这之前我们曾经进行过相关的评改指导了。我问：“同学们，一篇作文的评改大致从三个方面下手，哪三个方面呢？”大家七嘴八舌地说，主要是从语言表达、文章结构、思想内容三个方面来评改。我将这三个方面逐条写在黑板上，接着要求同学们参照这三个方面在 10 分钟的时间内，以四人小组讨论的形式合作完成作文的评改。大家在阅读后开始讨论，我在各组巡视，了解讨论的情况和进展。时间到了，我说：“批改得差不多了吧？一篇文章肯定是瑕瑜互见，大家发表意见的时候既要切中要害，又要用语得体。药别下得太猛，以免伤害了这位同学的自尊心。当然了，只要说得有道理，我们都欢迎。
3、”（学生当堂评改作文这件事，既要做好预防，又要开放搞活。 ）语文课代表林丹第一个发言：“我觉得她懂得写作文，叙事完整，语言通顺。 ”郭云云说：“我喜欢这个句子：我只是默默地低着头，静静地看着试卷，那一个个鲜红的叉叉刺痛着我的心 。我认为写得很形象，我也曾经有过这样的感受，读起来觉得很熟悉，很真切。 ”我说：“我也有同感。 ”这个时候，同学们在交换眼色，似乎有话要说。我开了个玩笑：“不说白不说，说了不白说。想弹就弹，想赞就赞。 ”大家放松了情绪，马俊毅等人举手示意。马俊毅说：“我觉得心已经被一层又一层的心灰意冷给包裹着，没有一个温度中的没有一个温度是病句。 ”陈楚坚反应最快，说：“我看可以改成没
4、有一丝温热 。 ”我问：“为什么这么改呢？”他说：“温热和心灰意冷有对比，可以突出它。 ”我发表意见，说：“的确。这么一改，悲凉的心境凸显出来了！”同学们为他热烈鼓掌。林铮说：“我觉得文章的开头不好， 人们每天都生活在烦恼和困惑当中 ，这句话读起来怪怪的。 ”我问：“怪在哪儿呢？”黄远莹说：“这种说法很片面。 ”我接着她的话， “嗯，这种说法显得偏激，我们怎能一篙打倒一船人嘛！”郭浩腾说：“文章的第一个板块写到那一天，教师把改完的试卷发下来了 ，这么写不具体。 ”他的同桌曹晓晴说：“对呀！哪个老师，哪科考试，考多少分，写出来给人留下的印象会清楚好多。 ”我点头表示赞许，说：“所以，我们曹晓晴写
5、的东西总让人印象深刻。 ”高倩仪说：“第二个板块写我思想的转变有些粗略，对妈妈的描写只有语言描写，有些干巴巴的。 ”黄秋燕说：“我也觉得，而且文中妈妈说的安慰的话不太像一个做妈妈的嘴里说出来的。 ”我觉得我有必要把她们的话表达得更清晰些，说：“是的。这一节需要写得家常一些，也就是有生活气息一些，如果能加上人物的神态和动作方面的细节描写，妈妈就会显得亲切了，劝说和被劝说的效果就会好很多。 ”随即我要求大家试着往文段里加上神态和动作描写。邱雪洁发言：“老师，你看能不能这么写：我还是忍不住，叹了口气，妈妈走过来，把手中的热牛奶递给我，对我说回来了？饭还没好，你先喝杯奶。 妈妈的声音轻轻的，笑容浅浅的
6、，我忽然觉得心里不那么沉重了。然后这个妈妈再说后面那些要乐观呀、面对困难呀那些话。 ”大家为她的才思敏捷鼓掌。我说：“这样改当然就好多了。这才是个聪明的妈妈，先给女儿做心理按摩，让她放松下来，再做思想工作，女儿接收的效果就会好很多了。邱雪洁，你的妈妈是不是曾经这样安抚你的？”邱雪洁有点羞涩，点点头。顿了顿，我接着说：“我认为这个同学是想写好这一节的，但是写着写着就忽略掉了。我们平时要留心观察，写作文的时候会自然而然地把这些细节表现出来。细节描写可以增加人物形象的立体感，很有表现力。大家还有什么其他的看法呢？”杨海鹏说：“我心中的那块乌云渐渐散去了 ，云怎么能用块呢？应该改成那朵乌云 。”同学们
7、议论纷纷，很多同学认为不能改。冯叶举手，有话要说。冯叶说：“不能改。乌云是沉沉的， 块字能够写出这种有份量的感觉，而朵字给人感觉是轻盈的，美丽的，与乌云不相配。 “她的理解非常到位，大家情不自禁地为她鼓掌。我也说：“冯叶说得真好， 块用得确实妙。心中的苦恼郁积起来就成了块垒一般，所以乌云以块为量词再好不过了。 ”话音刚落，杨海鹏同学再次举手。她说：“我觉得乌云后面那个句子露出青天不好，应该改成露出蓝天 ，乌云散去了，那不就是露出蓝天了嘛。 ”大家被将了一军似的，有些为难了，老师我只好出马上阵。我引导着同学们去咬文嚼字， “你们觉得乌云和青天相处得和谐一些，还是乌云和蓝天相处得和谐一些？”我稍作
8、停顿，说：“如果你仔细地观察过的话，你会发现乌云对天空是有晕染的作用的。乌云是渐渐地散去了，青天是渐渐地露出来，乌云和青天搭配，有一种色彩美。 ”同学们哗啦哗啦地给我鼓掌！我挥了挥手，继续说道：“作文讲究炼字，语言有滋有味读者才会回味。要提醒各位哦，对生活的观察要细致，作文要写出生活的真实！”大家心领神会，把这两句话写在了笔记本上。刘敏举手，她说：“老师你说过板块式作文至少要写三个板块，我觉得这篇文章写两个板块不够，两个小标题也不太一致。 ”我说：“刘敏的看法很可取。大家想想，第一个小标题是乌云蔽日 ，按写作思路，接下来的第二个第三个小标题该怎么拟呢？交给你们解决，5 分钟搞掂。 ”四人小组热
9、烈讨论之中。过了一会儿，刘敏举手了。刘敏说：“我们这一组认为，第二个小标题可以叫做风起云涌 ，第三个小标题可以叫做云开雾散 。 ”我问：“理由呢？”刘敏回答：“风起云涌是心情的起起伏伏，云开雾散是心情变得轻松了，变得乐观了。 ”大家报之以热烈的掌声。同组的马俊毅举手，示意有话要说。他说：“我补充一下，第二个板块还可以再加上大量的景物描写，从侧面来表现我的烦恼和痛苦。 ”我说：“是呀。记叙文里不可缺少景物描写。景物描写在记叙文里是什么呢？就比方说有亲戚请你们上他们家吃饭，做了一桌子的菜招待你们，整的还都是硬菜 ，没有青菜没有汤，你肯定就不乐意了。记叙文中的景物描写可以渲染气氛，烘托人物心情。它就
10、是这青菜和汤水，还真是不能缺！”说完，我再观察同学们，发现高倩仪用热切的眼神看着我。我问：“高倩仪，你是不是有新发现？”她说：“在第一个板块她写到老师淡淡地看了我一眼，虽然只是淡淡的一眼，但我却感受到了老师对我的无比失望 。我觉得最好在第三个板块云开雾散中再写写我解除思想负担后重新感受到的老师对我的一种鼓励的态度，这样可以前后照应，文章也显得完整。 ”大家不约而同地为她鼓掌，脸上写着“I 服了YOU” 。我称赞说：“高倩仪真不愧是我们一班的高人呀，精彩！”接着问道：“还有吗？林艳如说：“结尾不太自然，缺乏真情实感。”我也有这种感觉，但是我说：“你说的有道理。不过，我觉得结尾写得还不错，有一种昂
11、扬的、积极乐观的情绪，她能这么结尾，说明她还是比较会写文章的。 ”最后一个程序是给这篇文章打分，大家给出了77 分，与我心里打的分数基本一致。下课铃响了，我得对这节课作个总结。我说：“感谢大家的精彩发言，你们的表现超出了老师的想象，可以说今天这节课你们给了老师一个惊喜。从今天评改的作文情况来看，老师同样惊喜地发现，与初一相比，大家在写作方面的知识丰富了很多，写作能力也有了较大的提高。但是，老师认为大家还需要在这几个方面下足功夫：第一，写作内容要合理安排，哪些内容要重点写，自己要心里有数；第二，景物描写、人物描写在记叙文中必不可少；第三，提高语言表达能力，尽量做到情景的再现，使读者如见其人，如闻
12、其声，如临其境。好吧，老师期待着你们的好文章！下课！”作文的批改有多种方法。我通常的做法是全批全改，只不过每次都会留下最后的一本，这个同学的作文会被复印下来，在作文课上发给同学们当堂批改。这一次写作训练的题目是半命题作文：有一种叫，杨晓琴同学的作文有一种豁达叫乐观为作文评改的例文。上课预备铃敲响了，我带着复印好的作文走进了初二（1）班的教室。我对同学们说：“今天我们上一堂作文评改课。上次我们写了一篇半命题作文：有一种叫，按照惯例，每班的最后一篇是要贡献出来让大家好好学习的。 ”同学们有点小小的骚动，会是谁的作文呢我说：“我们今天评改的是一位女生的作文。谁的？保密！”四个语文课代表分发复印好的作
13、文。评改作文之前得作一个短短的培训，尽管这之前我们曾经进行过相关的评改指导了。我问：“同学们，一篇作文的评改大致从三个方面下手，哪三个方面呢？”大家七嘴八舌地说，主要是从语言表达、文章结构、思想内容三个方面来评改。我将这三个方面逐条写在黑板上，接着要求同学们参照这三个方面在 10 分钟的时间内，以四人小组讨论的形式合作完成作文的评改。大家在阅读后开始讨论，我在各组巡视，了解讨论的情况和进展。时间到了，我说：“批改得差不多了吧？一篇文章肯定是瑕瑜互见，大家发表意见的时候既要切中要害，又要用语得体。药别下得太猛，以免伤害了这位同学的自尊心。当然了，只要说得有道理，我们都欢迎。 ”（学生当堂评改作文
14、这件事，既要做好预防，又要开放搞活。 ）语文课代表林丹第一个发言：“我觉得她懂得写作文，叙事完整，语言通顺。 ”郭云云说：“我喜欢这个句子：我只是默默地低着头，静静地看着试卷，那一个个鲜红的叉叉刺痛着我的心 。我认为写得很形象，我也曾经有过这样的感受，读起来觉得很熟悉，很真切。 ”我说：“我也有同感。 ”这个时候，同学们在交换眼色，似乎有话要说。我开了个玩笑：“不说白不说，说了不白说。想弹就弹，想赞就赞。 ”大家放松了情绪，马俊毅等人举手示意。马俊毅说：“我觉得心已经被一层又一层的心灰意冷给包裹着，没有一个温度中的没有一个温度是病句。 ”陈楚坚反应最快，说：“我看可以改成没有一丝温热 。 ”我
15、问：“为什么这么改呢？”他说：“温热和心灰意冷有对比，可以突出它。 ”我发表意见，说：“的确。这么一改，悲凉的心境凸显出来了！”同学们为他热烈鼓掌。林铮说：“我觉得文章的开头不好， 人们每天都生活在烦恼和困惑当中 ，这句话读起来怪怪的。 ”我问：“怪在哪儿呢？”黄远莹说：“这种说法很片面。 ”我接着她的话， “嗯，这种说法显得偏激，我们怎能一篙打倒一船人嘛！”郭浩腾说：“文章的第一个板块写到那一天，教师把改完的试卷发下来了 ，这么写不具体。 ”他的同桌曹晓晴说：“对呀！哪个老师，哪科考试，考多少分，写出来给人留下的印象会清楚好多。 ”我点头表示赞许，说：“所以，我们曹晓晴写的东西总让人印象深刻
16、。 ”高倩仪说：“第二个板块写我思想的转变有些粗略，对妈妈的描写只有语言描写，有些干巴巴的。 ”黄秋燕说：“我也觉得，而且文中妈妈说的安慰的话不太像一个做妈妈的嘴里说出来的。 ”我觉得我有必要把她们的话表达得更清晰些，说：“是的。这一节需要写得家常一些，也就是有生活气息一些，如果能加上人物的神态和动作方面的细节描写，妈妈就会显得亲切了，劝说和被劝说的效果就会好很多。 ”随即我要求大家试着往文段里加上神态和动作描写。邱雪洁发言：“老师，你看能不能这么写：我还是忍不住，叹了口气，妈妈走过来，把手中的热牛奶递给我，对我说回来了？饭还没好，你先喝杯奶。 妈妈的声音轻轻的，笑容浅浅的，我忽然觉得心里不那么沉重了。然后这个妈妈再说后面那些要乐观呀、面对困难呀那些话。 ”大家为她的才思敏捷鼓掌。我说：“这样改当然就好多了。这才是个聪明的妈妈，先给女儿做心理按摩，让她放松下来，再做思想工作，女儿接收的效果就会
