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1、初中语文教学论文信息化下的语文教初中语文教学论文信息化下的语文教 学思考学思考初中语文教学论文信息化下的语文教学思考摘要：近 20 年以来，信息化快速发展，让人难以想象。在信息化的背景下，教学方式悄然改变，由传统的教学方式逐渐向信息化教学方式过渡。然而，信息化的冲击下，我们迎来了机遇也面临着前所未有的挑战。在信息化教学模式下，我们必须要把握好两个度，即信息化教学解决传统教学短板效应，传统教学的优势不能被信息化教学覆盖。关键词：信息化、语文教学、传统方式、学生随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息化媒体介入语文教学。但是，在语文教学中学生是主体，教师起主导作用，信息技术只能起辅助教学的作用。信息
2、技术不能取代和减弱教师的主导作用，不能全盘代替传统的教法。在语文教学中，必须处理好信息化介入和传统教学的关系，才能让我们的语文教学即与时俱进又避免进入误区。一、 信息化背景下的语文教学可以解决传统语文教学的短板效应。传统的教学方式中，有很多地方是受局限的。在信息化教学介入之前，传统教学的局限是没有什么好办法解决。随着信息化教学的介入传统教学的局限逐渐被弥补，使语文教学更加完善。1.创设教学情境，唤醒学生求知欲望捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示
3、出来，从而唤起学生的求知欲望。充分利用信息化再现课文所描绘的场景创设教学情境。有些时候传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。例如：李白的蜀道难中“蜀道之难，难于上青天！” 、 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ”其中这里的“难”如果没有图片、影像来展示给学生看，学生很难想象到蜀道的险恶，更体会不到它的“难” ，只有信息化介入，展示一定的图片和影像，再展开想象才能更好的理解李白所要表达的蜀道。王维的使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆” ，这一场景是我们生活中江浙
4、一带的学生从来没有见到过的场面，很难展开想象，联想这一场景，感受这种心情。所要我们教学要通过信息化介入，给学生展现“大漠” 、 “孤烟” 、 “长河” 、 “落日”这些景象的图片、影像，帮助学生进入这个情景，才能更好的展开联想，从而更好理解诗文。信息化介入教学中，可以更好的给学生创设教学情境，从而也能唤起学生求知的欲望2.直观生动展现，调动学生课堂氛围传统语文教学缺少直观性、生动性，不能更好的调动学生的课堂气氛。信息化背景下，我们的多媒体技术的应用能弥补这个不足之处。信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更
5、加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开阔，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。例如:在季羡林清塘和韵教学中，这是讲述关于荷的一篇文章，为了让学生更好的理解这篇文章，我们可以让学生去荷塘前观看荷花之后再讲解这篇文章，但是在现实条件下，我们根本做不到，即使有条件做到去看荷花，那么明天将梅花，后天讲菊花，我们不可能都逐一去鉴赏过去。这一问题在信息化介入以后，就可以实现学生对讲解事物的逐一观察，我们可以利用图片、影像来展示给学生，加深学生对讲解对象的了解，便于学生对对象的认知和理解。信息化背景下的语文教学更加直观生动，能调动学
6、生课堂氛围。初中语文教学论文信息化下的语文教学思考摘要：近 20 年以来，信息化快速发展，让人难以想象。在信息化的背景下，教学方式悄然改变，由传统的教学方式逐渐向信息化教学方式过渡。然而，信息化的冲击下，我们迎来了机遇也面临着前所未有的挑战。在信息化教学模式下，我们必须要把握好两个度，即信息化教学解决传统教学短板效应，传统教学的优势不能被信息化教学覆盖。关键词：信息化、语文教学、传统方式、学生随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息化媒体介入语文教学。但是，在语文教学中学生是主体，教师起主导作用，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术不能取代和减弱教师的主导作用，不能全盘代替传统的教法。在语文教
7、学中，必须处理好信息化介入和传统教学的关系，才能让我们的语文教学即与时俱进又避免进入误区。一、 信息化背景下的语文教学可以解决传统语文教学的短板效应。传统的教学方式中，有很多地方是受局限的。在信息化教学介入之前，传统教学的局限是没有什么好办法解决。随着信息化教学的介入传统教学的局限逐渐被弥补，使语文教学更加完善。1.创设教学情境，唤醒学生求知欲望捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。充分利用信息化再现课文所描绘的场景创
8、设教学情境。有些时候传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。例如：李白的蜀道难中“蜀道之难，难于上青天！” 、 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ”其中这里的“难”如果没有图片、影像来展示给学生看，学生很难想象到蜀道的险恶，更体会不到它的“难” ，只有信息化介入，展示一定的图片和影像，再展开想象才能更好的理解李白所要表达的蜀道。王维的使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆” ，这一场景是我们生活中江浙一带的学生从来没有见到过的场面，很难展开想象，联想这一场景，感受这
9、种心情。所要我们教学要通过信息化介入，给学生展现“大漠” 、 “孤烟” 、 “长河” 、 “落日”这些景象的图片、影像，帮助学生进入这个情景，才能更好的展开联想，从而更好理解诗文。信息化介入教学中，可以更好的给学生创设教学情境，从而也能唤起学生求知的欲望2.直观生动展现，调动学生课堂氛围传统语文教学缺少直观性、生动性，不能更好的调动学生的课堂气氛。信息化背景下，我们的多媒体技术的应用能弥补这个不足之处。信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得
10、到有效开阔，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。例如:在季羡林清塘和韵教学中，这是讲述关于荷的一篇文章，为了让学生更好的理解这篇文章，我们可以让学生去荷塘前观看荷花之后再讲解这篇文章，但是在现实条件下，我们根本做不到，即使有条件做到去看荷花，那么明天将梅花，后天讲菊花，我们不可能都逐一去鉴赏过去。这一问题在信息化介入以后，就可以实现学生对讲解事物的逐一观察，我们可以利用图片、影像来展示给学生，加深学生对讲解对象的了解，便于学生对对象的认知和理解。信息化背景下的语文教学更加直观生动，能调动学生课堂氛围。初中语文教学论文信息化下的语文教学思考摘要：近 20
11、年以来，信息化快速发展，让人难以想象。在信息化的背景下，教学方式悄然改变，由传统的教学方式逐渐向信息化教学方式过渡。然而，信息化的冲击下，我们迎来了机遇也面临着前所未有的挑战。在信息化教学模式下，我们必须要把握好两个度，即信息化教学解决传统教学短板效应，传统教学的优势不能被信息化教学覆盖。关键词：信息化、语文教学、传统方式、学生随着科学技术的飞速发展，越来越多的信息化媒体介入语文教学。但是，在语文教学中学生是主体，教师起主导作用，信息技术只能起辅助教学的作用。信息技术不能取代和减弱教师的主导作用，不能全盘代替传统的教法。在语文教学中，必须处理好信息化介入和传统教学的关系，才能让我们的语文教学即
12、与时俱进又避免进入误区。一、 信息化背景下的语文教学可以解决传统语文教学的短板效应。传统的教学方式中，有很多地方是受局限的。在信息化教学介入之前，传统教学的局限是没有什么好办法解决。随着信息化教学的介入传统教学的局限逐渐被弥补，使语文教学更加完善。1.创设教学情境，唤醒学生求知欲望捷克教育家夸美纽斯曾说：“一切知识都是从感官开始的” 。我们教学必须要以直观方式再现书本知识。这种直观再现就要通过信息化方式介入传统教学将抽象与形象、理论与实际、理性与感性以一种情境展示出来，从而唤起学生的求知欲望。充分利用信息化再现课文所描绘的场景创设教学情境。有些时候传统教学不能给予学生非常直观的场景，学生又没有
13、经历过哪些场景，所以只是通过学生的想象是难以描绘出语言所要表达的效果，继而学生不能很快的进去情境之中，也就不能能好的理解这篇文章。例如：李白的蜀道难中“蜀道之难，难于上青天！” 、 “青泥何盘盘，百步九折萦岩峦。 ”其中这里的“难”如果没有图片、影像来展示给学生看，学生很难想象到蜀道的险恶，更体会不到它的“难” ，只有信息化介入，展示一定的图片和影像，再展开想象才能更好的理解李白所要表达的蜀道。王维的使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆” ，这一场景是我们生活中江浙一带的学生从来没有见到过的场面，很难展开想象，联想这一场景，感受这种心情。所要我们教学要通过信息化介入，给学生展现“大漠” 、 “孤
14、烟” 、 “长河” 、 “落日”这些景象的图片、影像，帮助学生进入这个情景，才能更好的展开联想，从而更好理解诗文。信息化介入教学中，可以更好的给学生创设教学情境，从而也能唤起学生求知的欲望2.直观生动展现，调动学生课堂氛围传统语文教学缺少直观性、生动性，不能更好的调动学生的课堂气氛。信息化背景下，我们的多媒体技术的应用能弥补这个不足之处。信息化教学可以使教学内容生动形象，直观清晰，声像结合，动感强等优势，促使学生多种感官的参与，使人如身临其境，学得轻松愉快，理解更加深入透彻。信息化介入教学，使课堂气氛显得既紧张又活跃，学生眼界得到有效开阔，注意力的高度集中和动手动脑能力的培养，激发了学生积极主动学习思维与创新能力。例如:在季羡林清塘和韵教学中，这是讲述关于荷的一篇文章，为了让学生更好的理解这篇文章，我们可以让学生去荷塘前观看荷花之后再讲解这篇文章，但是在现实条件下，我们根本做不到，即使有条件做到去看荷花，那么明天将梅花，后天讲菊花，我们不可能都逐一去鉴赏过去。这一问题在信息化介入以后，就可以实现学生对讲解事物的逐一观察，我们可以利用图片、影像来展示给学生，加深学生对讲解对象的了解，便于学生对对象的认知和理解。信息化背景下的语文教学更加直观生动，能调动学生课堂氛围。
