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1、初中语文公开课教案初中语文公开课教案童趣童趣教学设教学设 计与反思计与反思童趣教学设计与反思教学目标1背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验- “物外之趣” 。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣” 。教学手段采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学步骤一、整体感知(一)导入新课“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我
2、们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)作品、作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事 。作者沈复，字三白，清代文学家。(四)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。以下内容出示投影仪显示。1检查预习，让学生试着给下列加点字注音，读一读，写一写。童稚(zh) 藐(mio)小 项为之强(jing) 鹤唳(l)云端怡(y)然称快 凹(o)凸(t) 土砾(l) 壑(h)庞(png)然大物 虾(h)蟆(ma)2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列
3、加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵” ，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)凸者为丘，凹者为壑。(丘，山丘。壑，山沟。)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物” 。)(10)私拟作群鹤舞于空中。(于，在。)(11)昂首观之，项为之
4、强。(之，指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以，用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)(15)以草为林。(以，把。)(16 神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4联系上
5、下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。)(3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)二、布置作业1完成“研讨和练习”第二题。2，写一个复述课文内容的提纲。3思考题：课文中所说的“物外
6、之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1依据提纲，复述课文内容。2背诵课文。3口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学1，同学们，这篇课文的主旨是什么?明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣” 。2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中” 。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间” ，惩治癞蛤蟆。(二)合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。1参考注解，试说说作者提到的“物外之趣”指的是什么?明确：“物外” ，指超
7、出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。投影仪显示(主要列举前两件事)：自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得癞蛤蟆 庞然大物拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)三、体验反思1你有没有过
8、类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2讨论：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受，对有创意的回答，教师要给予鼓励。四、多角度思考“我”为小虫打抱不平，为什么只是“驱之别院” ，而不是将癞蛤蟆处死?参考答案(不求一致
9、)：1珍惜生命。2处置有度。3不忍心。五、布置作业1完成“研讨与练习”一。2将“体验反思 2”写成 300 字的短文。童趣教学设计与反思教学目标1背诵，翻译全文。2理解作者的精神体验- “物外之趣” 。3领悟作者的奇思妙想，丰富自己的想像力。重点、难点理解文言词句，感悟“物外之趣” 。教学手段采用多媒体教学。教学时数两课时。第一课时教学步骤一、整体感知(一)导入新课“青梅竹马”这个成语大家都是知道的。可是你们知道其中“竹马”是什么意思吗?李白有诗云：“郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长千里，两小无嫌猜。 ”其中“竹马”就是小孩子将竹竿跨在裆下当作马来骑。这种想像和作法很有意思吧。今天我们来学习清代
10、文字家沈复的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我们许多儿时的回忆，许多奇思妙想或许能给我们带来意想不到的启发。(二)板书课题(三)作品、作者简介课文节选自浮生六记，闲情趣事 。作者沈复，字三白，清代文学家。(四)采用多种形式反复诵读，整体感知课文内容。在朗读方法上，教师要在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以点拨和指导。对学生的课堂训练，教师要及时给予评价、鼓励。以下内容出示投影仪显示。1检查预习，让学生试着给下列加点字注音，读一读，写一写。童稚(zh) 藐(mio)小 项为之强(jing) 鹤唳(l)云端怡(y)然称快 凹(o)凸(t) 土砾(l) 壑(h)庞(png)然大物 虾(h)蟆(ma)
11、2认真默课文，仔细揣摩课文内容，试着解释下列加点的词，搞不清的四人小组讨论，合作解决。(1)能张目对日，明察秋毫(秋毫，鸟类到了秋天，重新生出来的非常纤细的羽毛。后用来比喻最细微的事物。)(2)故时有物外之趣。(故，所以)(3)私拟作群鹤舞于空中。(私，暗自、暗暗地)(4)昂首观之，项为之强。(强，通“僵” ，僵硬的意思。)(5)又留蚊于素帐中，徐喷以烟。(徐，慢慢地。)(6)果如鹤唳云端。(唳，鸟鸣。)(7)凸者为丘，凹者为壑。(丘，山丘。壑，山沟。)(8)捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。(鞭，用鞭子抽打。)(9)见藐小之物必细察其纹理。(之，的。其，它的。指“藐小之物” 。)(10)私拟作群鹤舞
12、于空中。(于，在。)(11)昂首观之，项为之强。(之，指蚊子。)(12)徐喷以烟。(以，用。)(13)使之冲烟而飞鸣。(之，蚊子。)(14)蹲其身，使与台齐。(其，自己。)(15)以草为林。(以，把。)(16 神游其中。(其中，这里面。指想像中的境界。)(17)舌一吐而二虫尽为所吞。(为，被。)(18)驱之别院。(之，它。指癞蛤蟆。)3.在大体了解课文内容的基础上，请试着划分下列句子的朗读节奏。(1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。(2)私拟作群鹤舞于空中。(3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 。(4)昂首观之，项为之强。(5)作青云白鹤观。(6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。(7)蹲
13、其身，使与台齐。(8)见二虫斗草间。4联系上下文，揣摩下列语句，想一想该怎样翻译(1)心之所向，则或千或百，果然鹤也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都变成鹤了。)(2)作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。(比作“青云白鹤”的景观，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我为此高兴得不断地叫好。)(3)蹲其身，使与台齐。(蹲下身子，使自己和花台齐平。)(4)神游其中，怡然自得。(我便在这种境界中亲历游览。)(5)见二虫斗草间。(我看到两只小虫在草间相斗。)(6)捉始蟆，鞭数十，驱之别院。(捉住癞始蟆，用鞭子抽打了几十下，把它赶到了别的院子。)二、布置作业1完成“研讨和练习”第二题。2，写一个复述
14、课文内容的提纲。3思考题：课文中所说的“物外之趣”指的什么?作者为什么会产生“物外之趣”?这对你有什么启发?第二课时教学步骤一、检查作业教师对学生的回答应及时给予赏识和激励性评价。1依据提纲，复述课文内容。2背诵课文。3口头翻译。二、研读欣赏(一)教师导学1，同学们，这篇课文的主旨是什么?明确：本文的主旨是写作者儿时的“物外之趣” 。2，请概括地说出作者记叙了哪几件“物外之趣”?明确：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞于空中” 。(2)把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。(3)观“二虫斗草间” ，惩治癞蛤蟆。(二)合作探究四人小组讨论，教师适时启发，点拨、引导。1参考注解，试说说作者提到的“
15、物外之趣”指的是什么?明确：“物外” ，指超出事物本身。 “物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。应该理解到，作者把原来这三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奥妙无穷而乐在其中，这便是“物外之趣” 。这表明作者在幼年时已经有了自发的审美意识和审美情趣。2你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?明确：是借助于丰富的联想和想像创造出来的。投影仪显示(主要列举前两件事)：自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣夏蚊成雷 群鹤舞空 怡然称快草丛、虫蚊、土砾 联想和想像 森林、野兽、丘壑 怡然自得癞蛤蟆 庞然大物拔山倒树 大快人心(鞭打、驱赶)三、体验反思1你有没有过类似的经历?试展示一下自己的创造力。鼓励同学们敞开述说，教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会。做好评价。2讨论：这篇课文对你有怎样的启发?明确：联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力，首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点，勇于实践，做一个敢想敢做，勇于开拓的人。3你认为怎样做才算是一个有情趣的人?热爱自然，热爱生活；富于联想和想像，有一定的审美能力，能发现美，认识美。答案不求统一，只要言之成理即可。要尊重学生的
