初中语文修改病句教案教学设计

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1、初中语文修改病句教案教学设计初中语文修改病句教案教学设计=一、本课教学概述1.1 教学目标（1）学会发现现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。1.2 教学重点、难点（1）辨析现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。1.3 教学形式和课时（1）教学形式是课堂讨论。（2）本课总课时为 2 课时。二、第一课时教学步骤2.1 教学要点列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。2.2 教学过程（1）内容导入主持人的“脱口误”以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：*这样的说法简直是空穴来风。 （“空穴来风”有了洞穴才会有风进来可，比

2、喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反） 。*在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、 “有没有”只需要留一个） 。*我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。 （“数量是国家”主语和谓语不搭配） 。（2）病句的辨析诊断“病情”学生讨论“如何发现病句？”教师归纳总结：A. 仿造类比法。例如：*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。 （可按照此句仿写：“改善胃病” ， “改进颈椎病” ， “完善颈椎病”可见动词和宾语不搭配） 。*这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。 （可按照此句仿写：“值得他们的学习” ， “值得我们的参观”-可见多了”的“字） 。B. 主干

3、紧缩法（结构梳理法） 。例如：*杜绝汗味的根本是双管齐下。 （可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味” （主语） “是” （谓语） “双管齐下” （宾语） ，显然不可搭配） 。*过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。 （提取句子主干：“事情” （主语）“完成” （谓语） ，显然不可搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完” ） 。C. 语感审读法。例如：*不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 （读起来就觉得“不管都”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服

4、了困难，胜利攀登到顶峰” ） 。D. 逻辑分析法。例如：*凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。 （“凡是都”在逻辑形式上表达“全称肯定命题” ，表示毫无例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的” ） 。（3）教师举例归纳寻找病句的“病因”（病句的三种类型）A. 搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1 主语和谓语搭配不当。例如：*杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下” 。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下” 。改判断句为陈述句， “杜绝汗味”作主语， “要双管齐下”作谓语）

5、 。A2. 动词和宾语搭配不当。例如：*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。 （应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语） 。A3. 定语、状语与中心词搭配不当。例如*中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 （定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，显著的收视效果。 ” ） 。*未来的通信会更加多样、快捷和共享。 （状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。 ” ） 。B. 成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：B1.成分残缺。例如：*这也使

6、得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。 （应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。 ”补足动词谓语“是” ） 。*在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。（应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。 ”将“我”提到最前边作主语。或“在报考大学的时候，我就已经下了攻读博士学位的决心。 ”将“我”放在“就”的前边，同样是作主语） 。B2. 成分赘余。例如：*营造更好的、彰显成功人士的好楼房。 （应改为“营造彰显成功人士的好楼房。 ”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。 ”总之都去掉重复赘余的一个“好” ） 。*史记所写的人和事，都是真人真事。

7、 （应改为“史记所写的都是真人真事。 ”去掉多余的“人”和“事” ） 。C. 语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种情况：C1. 名词的多项定语次序不当。例如：*许多附近的居民都来看表演。 （应改为“附近的许多居民都来看表演。 ” ） 。C2. 动词的多项状语次序不当。例如：*这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年 5 月底举办的。 （应改为“这期研讨班是北京大学和山东大学于今年 5 月底联合举办的。 ” ） 。C3. 虚词的位置安排不当。例如：*我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （应改为“如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。 ” ）。C4. 时间、空间或逻辑关系的顺序不当

8、。 “时间顺序”是指由以前到现在再到将来，如果是一件事情则按照发生发展高潮结局的顺序表述。 “空间顺序”是指由上到下，由外到内，由远及近，先中间后两边等顺序表述。 “逻辑顺序”是指由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质等顺序表述。例如：*由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键，解决了问题。 （应改为“由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。 ” ） 。=一、本课教学概述1.1 教学目标（1）学会发现现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。1.2 教学重点、难点（1）辨析现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。1

9、.3 教学形式和课时（1）教学形式是课堂讨论。（2）本课总课时为 2 课时。二、第一课时教学步骤2.1 教学要点列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。2.2 教学过程（1）内容导入主持人的“脱口误”以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：*这样的说法简直是空穴来风。 （“空穴来风”有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反） 。*在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、 “有没有”只需要留一个） 。*我国人口众多，盲人数量也是世界上最多的国家。 （“数量是国家”主语和谓语不搭配） 。（2）病句的辨析诊断“病情”学生讨论“如何发现病句？”教师

10、归纳总结：A. 仿造类比法。例如：*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。 （可按照此句仿写：“改善胃病” ， “改进颈椎病” ， “完善颈椎病”可见动词和宾语不搭配） 。*这个经验值得文教工作者，特别是中小学教师的重视。 （可按照此句仿写：“值得他们的学习” ， “值得我们的参观”-可见多了”的“字） 。B. 主干紧缩法（结构梳理法） 。例如：*杜绝汗味的根本是双管齐下。 （可采取提取句子主干的方法：“杜绝汗味” （主语） “是” （谓语） “双管齐下” （宾语） ，显然不可搭配） 。*过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。 （提取句子主干：“事情” （主语）“

11、完成” （谓语） ，显然不可搭配。应改为“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可做完” ） 。C. 语感审读法。例如：*不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。 （读起来就觉得“不管都”很别扭，不顺畅。应改为“尽管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰” ） 。D. 逻辑分析法。例如：*凡是有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的。 （“凡是都”在逻辑形式上表达“全称肯定命题” ，表示毫无例外。显然扩大了表述对象的外延。应改为“大多数有杰出成就的人，都是在艰苦环境中磨练成才的” ） 。（3）教师举例归纳寻

12、找病句的“病因”（病句的三种类型）A. 搭配不当。成分与成分之间存在着不合情理的搭配关系。常见三种情况。A1 主语和谓语搭配不当。例如：*杜绝汗味的根本是双管齐下。（应改为“杜绝汗味的根本方法是双管齐下” 。加“方法”作主语；或“杜绝汗味要双管齐下” 。改判断句为陈述句， “杜绝汗味”作主语， “要双管齐下”作谓语） 。A2. 动词和宾语搭配不当。例如：*“天然安睡宝”让你在睡眠中改善颈椎病。 （应改为：“天然安睡宝”让你在睡眠中治愈颈椎病。由“治愈”作谓语） 。A3. 定语、状语与中心词搭配不当。例如*中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 （定语与中心词搭配不当。应改为“中西合璧的主持风格，

13、显著的收视效果。 ” ） 。*未来的通信会更加多样、快捷和共享。 （状语和中心语搭配不当。应改为“未来的通信会更加多样、快捷和享用广泛。 ” ） 。B. 成分残缺或赘余。成分残缺是在一个结构中缺少必要的成分，或与之相反，在一个结构中重复出现某个成分，造成结构重叠和语义重复。常见两种情况：B1.成分残缺。例如：*这也使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。 （应改为“这也是使得君来酒楼在开业不久就引来业界瞩目的重要原因。 ”补足动词谓语“是” ） 。*在我报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。（应改为“我在报考大学的时候，就已经下了攻读博士学位的决心。 ”将“我”提到最前边作主语

14、。或“在报考大学的时候，我就已经下了攻读博士学位的决心。 ”将“我”放在“就”的前边，同样是作主语） 。B2. 成分赘余。例如：*营造更好的、彰显成功人士的好楼房。 （应改为“营造彰显成功人士的好楼房。 ”或“营造更好的、彰显成功人士的楼房。 ”总之都去掉重复赘余的一个“好” ） 。*史记所写的人和事，都是真人真事。 （应改为“史记所写的都是真人真事。 ”去掉多余的“人”和“事” ） 。C. 语序不当。词语在句子中的位置不恰当。常见四种情况：C1. 名词的多项定语次序不当。例如：*许多附近的居民都来看表演。 （应改为“附近的许多居民都来看表演。 ” ） 。C2. 动词的多项状语次序不当。例如：

15、*这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年 5 月底举办的。 （应改为“这期研讨班是北京大学和山东大学于今年 5 月底联合举办的。 ” ） 。C3. 虚词的位置安排不当。例如：*我们如果不能实事求是，事业就会受到损失。 （应改为“如果我们不能实事求是，事业就会受到损失。 ” ）。C4. 时间、空间或逻辑关系的顺序不当。 “时间顺序”是指由以前到现在再到将来，如果是一件事情则按照发生发展高潮结局的顺序表述。 “空间顺序”是指由上到下，由外到内，由远及近，先中间后两边等顺序表述。 “逻辑顺序”是指由此及彼，由表及里，由浅入深，由现象到本质等顺序表述。例如：*由于会议开得及时，促进了工作，抓住了关键

16、，解决了问题。 （应改为“由于会议开得及时，抓住了关键，解决了问题，促进了工作。 ” ） 。=一、本课教学概述1.1 教学目标（1）学会发现现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。（3）学会修改病句，在语言的运用中避免出现病句。1.2 教学重点、难点（1）辨析现代汉语中的病句。（2）学会分析病句产生的原因。1.3 教学形式和课时（1）教学形式是课堂讨论。（2）本课总课时为 2 课时。二、第一课时教学步骤2.1 教学要点列举生活中的出现的病句，探究语病的“病因”。2.2 教学过程（1）内容导入主持人的“脱口误”以多媒体显示引子中的病句，并略加分析。例如：*这样的说法简直是空穴来风。 （“空穴来风”有了洞穴才会有风进来可，比喻消息和传说不是完全没有原因的，这里意思相反） 。*在目前状况下，进行股票投资是否有没有风险呢？（“是否”、 “有