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1、初一语文初一语文伤仲永伤仲永公开课教案和公公开课教案和公 开课教案开课教案初一语文伤仲永公开课教案和公开课教案教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点1、掌握文言知识。2、认识到“后天教育”的重要性。课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。教师：指导同学准备课堂争辩。第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。公开课教案课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文
2、言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。板书课题，出示教学目标。整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注 。京口瓜洲 “春风又绿江南岸，明月何时照我还” ）2、同学朗读课文，讨论下列问题：问题组a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。 （教师指导）巩固训练1、背诵课文。2、完成“研讨与练习”二、三。3、准备课堂争辩。第二课时教学内容：了解借事
3、说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。问题组1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。明确1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。2、仲永的父亲贪图小利， “不使学”造成的，说明后天教育的重要性。3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才干初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成
4、反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。4、本文语言简练而精当，体验反思课堂争辩：成才的关键1、辩题a.正方：天资聪慧是成材的关键b.反方：后天教育是成材的关键2、同学结合课文内容，结合实际，通过争辩明确：a、天赋与后天教育的关系b、认识后天教育的重要性3、评价教师小结学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们生长的
5、道路上要接受严格的教育，并通过自身的不时努力使自身早日成材。巩固训练1、完成“研讨与练习”一、四。2、将叙事局部改编成故事，题目为仲永才尽 。500 字。课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导同学们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导同学结合自身的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。初一语文伤仲永公开课教案和公开课教案教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点1、掌握文言知识。2、认识到“后天教育”的重要性。课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩
6、人员，准备辩辞。教师：指导同学准备课堂争辩。第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。公开课教案课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。板书课题，出示教学目标。整体感知1、默读课文，同学提问，教师答疑。（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注 。京口瓜洲 “春风又绿江南岸，明月何时照我还” ）2、同学朗读课文，讨论下列问题：问题组a、全文可分为几局部，
7、规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。 （教师指导）巩固训练1、背诵课文。2、完成“研讨与练习”二、三。3、准备课堂争辩。第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的深入阅读，并通过四人小组讨论。问题组1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。明确1、本文采用了借事
8、说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。2、仲永的父亲贪图小利， “不使学”造成的，说明后天教育的重要性。3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才干初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。4、本文语言简练而精当，体验反思课堂争辩：成才的关键1、辩题a.正方：天资聪慧是成材的关键b.反方：后天教育是成材的关键2、同学结合课文内容，结合实际，通过争辩明确：a、天赋与后天教育的关系b、认识后天教育的重要性3、评价教师小结学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲
9、永感到惋惜，通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们生长的道路上要接受严格的教育，并通过自身的不时努力使自身早日成材。巩固训练1、完成“研讨与练习”一、四。2、将叙事局部改编成故事，题目为仲永才尽 。500 字。课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导同学们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导同学结合自身的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。初一语文伤仲永
10、公开课教案和公开课教案教学目标1、积累文言词汇，朗读、背诵课文。2、理清文章脉络，了解借事说理的写法。3、理解文章大意，认识后天教育的重要性。教学重点1、掌握文言知识。2、认识到“后天教育”的重要性。课前准备同学：查工具书，认记字词，疏通课文大意。组织参辩人员，准备辩辞。教师：指导同学准备课堂争辩。第一课时教学内容：掌握字词，疏通课文大意。公开课教案课文导入什么是天才？怎样才干成为天才？长期以来，人们一直在考虑这些问题。古往今来有许多激励人们成材的格言，如：天才来自勤奋，聪明来自积累等。现在我们来学习一篇文言文，它从另一个角度告洁我们：人才决不是天生的。板书课题，出示教学目标。整体感知1、默读
11、课文，同学提问，教师答疑。（王安石是北宋著名的政治家、思想家和文学家，字介甫，晚号半山，唐宋八大家之一。主要作品收集在临川先生文集和王荆公诗笺注 。京口瓜洲 “春风又绿江南岸，明月何时照我还” ）2、同学朗读课文，讨论下列问题：问题组a、全文可分为几局部，规范是什么？b、仲永的变化可分为几个阶段，从哪些句子可以看出这些变化？c、最后一段讲了什么道理？d、作者对仲永的态度和情感是怎样的？3、朗读背诵。 （教师指导）巩固训练1、背诵课文。2、完成“研讨与练习”二、三。3、准备课堂争辩。第二课时教学内容：了解借事说理的方法，认识后天教育的意义；课堂争辩。公开课教案：巩固旧知精读研讨引导同学逐字逐句的
12、深入阅读，并通过四人小组讨论。问题组1、课文的两局部有什么联系，重点在哪一局部？2、仲永“泯然众人矣”的原因是什么？说明了什么？3、叙事局部有祥有略，为什么对仲永的才干初露写的这样详细？4、本文在语言上有何特点？找出相关内容加以说明。明确1、本文采用了借事说理的写法，第一局部是叙事，第二局部是说理。两局部是证明与被证明的关系。重点在第二局部的议论。2、仲永的父亲贪图小利， “不使学”造成的，说明后天教育的重要性。3、使为了更好的突出中心，详写方仲永的才干初露是为了突出他的神童天赋，与后来的“泯然众人矣”形成反差，而这一结果是他父亲“不使学”造成的，从而更好的突出了后天教育的重要性。4、本文语言
13、简练而精当，体验反思课堂争辩：成才的关键1、辩题a.正方：天资聪慧是成材的关键b.反方：后天教育是成材的关键2、同学结合课文内容，结合实际，通过争辩明确：a、天赋与后天教育的关系b、认识后天教育的重要性3、评价教师小结学习了这篇课文，我们同作者一样都为方仲永感到惋惜，通过课堂争辩大家明白了天赋与后天教育的关系。天资聪慧对成材有重要作用，但不是关键；天生愚拙，可以从后天的教育中得到弥补，同样也可以成材。我们注意到本文强调的是后天教育的重要性，虽然与个人的主观努力是两个问题，但我们也应当从中受到启发。我们生长的道路上要接受严格的教育，并通过自身的不时努力使自身早日成材。巩固训练1、完成“研讨与练习”一、四。2、将叙事局部改编成故事，题目为仲永才尽 。500 字。课后记：本课的第三段是本文的讲授重点，文中的逻辑关系教师应该引导同学们进行认真的分析。在讲授的过程中，教师还应该引导同学结合自身的生活体验，深刻领悟后天教育对于个人成才的关系。
