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1、青岛版小学四年级下册青岛版小学四年级下册认识光认识光教学设计教学设计一、教学目标：一、教学目标：1、能利用已有的知识和经验对光的传播路线作出假设性解释；会做光的直线传播探究实验；能尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。2、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的。3、了解光的直线传播现象，了解光在生活中的应用。科学探究科学探究情感、态度与价值观情感、态度与价值观1、喜欢大胆想象，认识到科学是不断发展的；2、尊重光的传播实验中的证据，不迷信权威；3、培养学生与人合作的精神，懂得交流与讨论可以引发新的想法。二、教学准备二、教学准备教师准备教师准备：城市的夜景图片、太阳发光图、汽车夜灯的光束、蜡烛
2、、激光器、带有小孔的硬纸片、吸管等。学生准备学生准备：蜡烛、火柴、硬纸板（每组三个。硬纸板最好先不要钻孔，留作课上探究活动时激发学生动脑，让学生现场制作）、激光器（可用小手电筒代替）、水、水杯或其它透明的盛水的容器。除了准备以上学习材料，还要提示学生课前观察、了解生活中发亮的物体，为课堂辨别光源的概念准备丰富的素材。教学设计教学设计（一）、谈话导入（一）、谈话导入：师：我们的美丽的家乡绚丽多彩，夜晚更迷人美丽，他是一番什么样的景象呢？大家想不想看呀？老师还给大家带来了一些美丽的图片,请大家欣赏,看了这些美丽的图片,你有什么样的感受啊？师：看了夜景后你有什么感受？生：美极了。生：城市的夜景很美，
3、灯光更美。师：是啊，我也觉得城市的灯光很美，正因为有了这么多五彩斑斓的灯 光，才把夜景打扮得如此绚丽多彩，如果没有灯光会怎样？生：世界将一片漆黑，什么也看不到。师：是的，光与我们的生活有非常密切的联系。这节课我们来认识光。（板书课题）二、师生互动探究新知二、师生互动探究新知活动一：认识光源活动一：认识光源（一）提出问题1、如果我们要研究光，你想研究什么问题呢？2、学生提问题3、教师汇总学生提出的问题4、小结：同学们真善于动脑，提出了这么多问题，这节课我们主要研究这几个好吗？（课件出示问题）5、刚才有的同学提出了“哪些物体会发光”有谁了解这方面的知识呀？6、学生自由回答。师：你还知道生活中哪里有
4、光现象？学生自由回答。（让学生根据经验交流。如：钻石光、夜明珠光、荧光棒、日光灯、闪光灯、萤火虫光、镜子反光、蜡烛光、夜晚灯光、水光、电焊光、水母光、深海斧鱼光等深海鱼发出的光。）师：这些光是否属于一类？生：不是。师：是不是应该分类？应怎样分类？（学生根据自己的认识交流回答。）（学生分组讨论，对各种光进行分类，完成后进行交流，教师进行引导总结。）让学生通过合作、交流，将零散的观察经验结合查阅资料获得的知识经验，整合在一起，获得相对完整的认识。师：太阳光、电灯光、蜡烛光等可分为一类，镜子的反光、月亮光、水光等可分为一类。师：为什么选了这六种光讲解？它们有什么代表性？生：它们分别是光源和反射光。（
5、学生根据自己的认识分析，教师适时帮助。）师：你还知道哪些光的类别？（学生思考、讨论、交流，完成后自由汇报。教师进行概括总结。）板书：人造光源、自然光源、生物光源、热光源、冷光源、光致发光活动二：生活哪些地方需要光？活动二：生活哪些地方需要光？师：生活中哪些地方需要光？光起到哪些作用？学生根据经验进行交流。如：灯光有照明和装饰美化作用，及对动物人工孵化有加热、升温作用等。太阳光有把光能转化成热能的作用（如太阳能）等。激光有医疗、军事作用等。 聚光有取火作用（如放大镜）等。 师：有了光人们才能看见世间的物体；有了光人们才能感到温暖；有了光植物才能生长等等。活动三：光沿着什么路线传播？活动三：光沿着
6、什么路线传播？师：根据你已有的经验猜想一下，光有可能是怎样传播的？（教师展示太阳发光图片、汽车夜灯的光束传播图片进行启发）生：光沿直线传播。师：这只是我们的猜想，我们还要进行验证，因为实验是解决我们科学问题的常用方法。师：我们来做一下激光灯在水中传播的实验，让激光灯离开水杯一段距离，从对面看，激光灯发光点与水中传播的路线是不是在一条直线上？怎样解释这种现象？（学生进行实验，教师给予指导）实验中，提醒学生激光器直射眼睛时，会对眼睛造成伤害、在实验过程中不要互相照射眼睛。师：看来同学们的实验结果已经出来了，我发现同学们在实验的时候，都很注意相互合作，设计出了很多的实验方法，哪个小组先来展示一下？（
7、学生小组展示、交流。教师引导学生进行评价并总结。）引导学生对光的直线传播有感性认识，理解所谓“光的直线传播”，并不是光束“垂直”、“平直”射出，而是与弯曲相对应的。学生根据假设和观察到的现象，用实验证明“光是沿直线传播的”。师：我们再来做一个观察烛光的实验。（介绍实验步骤，提出问题）看到什么现象，怎样解释这个现象。生：由于光是沿直线传播的，所以只有三个纸板的小孔在一条直线上的时候，我们才能透过小孔看到烛光。（学生组成实验小组进行实验、观察、汇报、交流，教师及时给予指导。）三、自由活动三、自由活动（一）动手做一做：1、做手影游戏。2、做物体的投影游戏。结合活动三开展游戏，作为寻找“光沿直线传播”
8、的证据，做手影、物体的影子等趣味性的活动，一方面进行再探究，另一方面也可以结合活动尝试解释。（二）学生自我评价完成个人评价表格。让学生侧重于光的分类的认识、光沿直线传播实验中的发现、收获、以及在本次活动中产生的情感、态度、对自然现象的认识等多方面进行自我评价，使学生能以正确的态度对自己的表现给予恰当正确的评价。四、拓展活动：四、拓展活动：刚才除了我们研究的有关光的知识外，你还想不想了解更多的知识？请阅读 36 页资料卡内容，说一说你知道了什么？师：越来越多的灯饰在美化、点缀着我们的生活，当灯光过多、过亮时会产生光污染。调查我们的生活中有哪些光污染现象。五、课堂总结五、课堂总结关于光还有许多有趣的问题和现象，希望你们课后继续探究，相信你们一定会发现更多的秘密。
