小学五年级上传科学全册备课、单元备课-课时教案

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1、全册备课全册备课主备人时间.9.1教 材 分 析本册教材由“生物与环境” 、 “光” 、 “地球表面及其变化” 、 “运动和力”四个单元组成。每个单元含 8 个教学活动，原则 上每个教学活动的时间为 1 课时，共约 32 课时，再加上弹性 内容和复习检测约 20 课时，本学期授课时间约为 52 课时。 生物与环境单元从内容上分三个部分：通过“绿豆种 子发芽和生长” 、 “蚯蚓的选择”研究生物的生存和非生物环境 的关系。第二部分引导学生观察分析生态系统中生物之间的食 物链和食物网，并通过对生态瓶的制作、观察，探究生态系统 中生物和生物、生物和非生物相互依存的关系。第三部分内容， 是把以上认识拓展

2、到自然界，通过典型事例的分析，认识到保 护大自然、维护生态平衡的重要性。 光单元首先引导学生们观察光的传播（直线传播和反 射）特点及其在生产和生活中的运用；接着指导学生认识许多 光源在发光的时候也在发热，太阳是地球最大的光源和热源。 阳光下物体得到的热与受到的光照强弱有关系，也与物体本身 的性质有关系。最后通过制作太阳能热水器综合运用相关知识。地球表面及其变化单元内容主要包括两个方面：一是 认识地球表面总的地形概貌，以及河流、海洋、山脉、高原等 地形及特点；二是地形地貌变化及发生原因。让学生知道是地 球内部的运动，是太阳、流水、风、冰川、波浪等自然力共同 作用形成和重塑了地球的外表。 运动和力

3、单元内容可分为四个部分。第一部分了解重 力、弹力、反冲力，让学生用这些力作动力使小车运动起来， 并研究动力的大小与小车运动的关系。第二部分学习测量力的 大小，认识力的单位，为研究摩擦力大小做好技能准备。第三 部分认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素，研究摩擦 力对物体运动的影响。第四部分动手实践，设计和制作一个小 车。教学大纲分析新颁布的36 年级科学课程标准与以往的小学自然教 学大纲相比，有着很大的差别。 科学课程标准借鉴了 国外关于科学教育的成功经验，对小学科学课程的基本理念、 培养目标、内容标准和实施建议等做出一系列的规定，力图以 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观等几个方面

4、来 进行阐述，强调这门学科对学生终身学习与发展的价值，注重 学生的经验、学科知识和社会发展三个方面内容的整合。根据 基础教育课程改革的要求，小学自然教师应紧跟时代的步伐， 与时俱进，把科学的新理念贯穿于自然课堂教学中。 “动手做” 是科学课教学的灵魂。学情分析1、整体学习状况：从与其他老师交流中得知，学生整体学习 比较认真，并善于设法自主去获取知识并在生活中灵活运用知 识。 2、已有知识、经验：由于各种条件的限制，大部分学生的科 学常识缺乏，科学探究能力也较弱。家长和某些教师偏重于语 数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到 大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实

5、 验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养科学情感。 3、儿童心理分析：在小学阶段，儿童对周围世界有着强烈的 好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我 们的科学课程内容贴近小学生的的生活，强调用符合小学生年 龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表现出浓厚的兴 趣。教学目标1、五年级的学生已经掌握了一定的过程与方法技能，如观察、 记录、简单实验等，本册将引导学生经历更为完整的探究过程。2、通过学习让学生强调实验前后的推测、解释要有充分的依 据。 3、掌握控制变量实验的技能，并学习实际控制变量实验。 4、运用模拟实验探究自然事物发生的原因、变化及规律。 5、面临几次较长期的观

6、察研究活动：能用线条、符号、图画、 文字等方式记录观察现象，用柱状图、折线图处理数据，并认 识到重复实验的意义。教学重点重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小 学生的科学素养。教学难点通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形 成较强的科学探究能力。教学措施1、首先加强教师自身的科学教学基本功的训练是最主要的。 平时要充分利用空闲时间，认真学习科学课程标准、科学教材， 认真钻研科学教法学法，尽快成为一名合格的科学教师。 2、结合所教班级、所教学生的具体情况，尽可能在课堂上创 设一个民主、和谐、开放的教学氛围。以学生为课堂教学的主 体，设计符合学生年龄特征的教学法进行

7、课堂教学，采取一切 手段调动学生学习科学的积极性和兴趣。 3、充分利用好学校的科学实验室，尽可能的去科学实验室上 课，做到“精讲多练” ，多通过实验引导学生自己发现问题， 解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要 将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学 习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。教学进度表周次教学内容课时 第一周1 种子发芽实验（一） 22 种子发芽实验（二）第二周3 观察绿豆芽的生长 4 蚯蚓的选择2第三周5 食物链和食物网 6 做一个生态瓶2第四周7 改变生态瓶 8 维护生态平衡2第五周国庆节假期第六周1 光和影 2

8、阳光下的影子2第七周光是怎样传播的 光的反射2第八周5 光与热 6 怎样得到更多的光和热2第九周7 做个太阳能热水器 8 评价我们的太阳能热水器2第十周期中测试第十一周1 地球表面的地形 2 地球内部运动引起的地形变化2第十二周3 岩石会改变模样吗 4 土壤中有什么2第十三周5 雨水对土地的侵蚀 6 探索土地被侵蚀的因素2第十四周7 河流对土地的作用 8 减少对土地的侵蚀2第十五周1 我们的小缆车 2 用橡皮筋作动力2第十六周3 像火箭那样驱动小车 4 测量力的大小2第十七周5 运动与摩擦力 6 滑动与滚动2第十八周7 运动与设计 8 设计制作小赛车2第一单元单元备课第一单元单元备课年级、学科

9、五年级科学备课时间.9备课内容第一单元第一单元生物与环境生物与环境主备人教材分析这是一个研究生物与环境关系的内容，也是环境主题的 重要内容。随着学生年龄的增长，视野越来越开阔，随之而 来的是关注的问题越来越广泛，问题的深度越来越深入，特 别是对人与自然、生物与自然环境的关系会越来越感兴趣。 学生会对一些司空见惯的现象进行研究，发现其中的奥秘， 揭示其中的规律，这会更加激起学生的求知欲和好奇心，成 就他们的满足感和成就感。探求因果关系是人的天生的欲望， 学生也不例外，探究现象背后的规律，是每个具有好奇心的 孩子的必然行为，生物和环境就是建立在这样的基础之上的 一个单元。 生物与环境单元的学习，是

10、通过引领学生，观察一个个 常见的现象，经历一个个有意义的科学探究活动进行的，使 学生初步认识生物与环境之间的天然的密不可分的有机联系， 体会到生物与环境之间是相互依存、相互作用和相互制约的。 为此，教材设计了一系列有结构的活动，让学生去经历，希 望学生藉此建立起一种正确的生命观、环境观。 本单元侧重研究生物体与无机环境的关系，生物的形态 构造、生活习性与环境的关系。在学习过程中，希望学生能 够对生物的特征和行为产生浓厚的兴趣，以此让学生学习用 简单的控制实验的方法获取相关的事实，用图画和文字记录 动植物的特征，用详细的记录数据的方法体会数据的必要性， 运用收集到的数据和资料进行分析交流的技能。

11、 教学目标教学目标知识能力 能力目标 情感目标1经历“种子发芽实验” ，从提出问题、进行假设、选择控 制条件、设计实验、制订实验计划、按照计划实施实验、记 录实验数据、整理和分析实验数据、得出科学结论的完整过 程，懂得对比实验中控制变量的重要意义。 2经历跟踪观察动植物的过程，培养长期坚持观察的毅力。 3经历建立动物栖息地的模拟实验过程，学习研究动物的方 法，提高对动物研究的兴趣。 4梳理生物的观察资料，了解生物的形态结构、生活习性同 它们的生活环境之间的关系。深化对生物与环境相互依存、 相互作用、相互影响等重要观念的理解。 5通过对动植物的研究，明白栖息地对生物和人类的重要意 义，培养学生的

12、环保意识，培养学生的生命观念。 6通过阅读或讲解科学家的事迹，了解科学研究的艰苦性和 存在的价值，给予学生以科学精神的熏陶。教学重点教学重点对比实验（1、2、3 课） ，制作生态瓶（第 6 课） 。 对比实验的处理：确定一个研究条件。在实验中确保只 有这个条件有变化而其他条件没有变化。设置实验组与对照 组。注意收集实验证据，用事实来说话。制作生态瓶的处理： 重视建造生态瓶的准备工作。讨论建造方案要详细，为操作 做准备。严格按照制定的方案进行操作。注意持续的观察活 动，收集实验证据。 教学难点对比实验（1、2、3 课） ，制作生态瓶（第 6 课） 。教学措施1在这一单元的教学中，要始终贯穿现代生

13、命科学的基本观 点，始终贯穿对生命的尊重和珍惜的意识。学生通过一项项 的活动，进一步发展他们对生命的认识。教师要积极为学生 创造探究生物和环境关系的机会，引导学生不断地提出问题， 沿着学生问题的箭头不断地探索下去。 2要联系当地实际情况进行教学，不要认为当地的条件不够， 或者与教材上的设想不同而放弃实际操作的机会，要学会用 教材教而不是教教材。例如蚯蚓和鱼的栖息地也可以用其他 的动物来代替，代替的动物最好是当地常见的动物。 3可以在教室里或者实验室里建立一个研究生物栖息地的环 境，帮助学生学习。 4本单元对收集资料、整理数据、分析资料和数据是重点要 求的，要有意识地引导学生知道如何看待数据、尊

14、重数据、 引用资料、鉴别资料，并使自己的结论更加接近真实，更加 接近事实。 5关于控制实验的研究，教师最好自己对此方面的内容进行 补课，以便在教学过程中更好的实施这方面的研究。 6运用好科学家的故事，进行科学史和科学精神的教学。课时安排1 种子发芽实验（一） 1 课时 2 种子发芽实验（二） 1 课时 3 观察绿豆芽的生长 1 课时 4 蚯蚓的选择 1 课时 5 食物链和食物网 1 课时 6 做一个生态瓶 1 课时 7 改变生态瓶 1 课时 8 维护生态平衡 1 课时课时备课课时备课科目科学学校社区小学学校年级五年级主备 人姓名修改 人姓名教学内容种子发芽实验（一）种子发芽实验（一）教 学 目

15、 标科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方 法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣教学重点学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条 件。教学难点能根据要求设计出自己的实验计划。教学准备绿豆种子若干，实验计划单（参考书 3 面） ，实验记录表（参考书 4 面） 。教学课时1 课时教学过程修改人建议一、讨论种子发芽的条件：一、讨论种子发芽的条件： 1、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你 觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 2、学生自由讨论，教师摘要板书。 （预设：要种到土里获得（预设：要种到土里获得 养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这 时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点） 3、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿 豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要 呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过（说明：从种子发芽过 渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理， 因为不同种子需要的条件是有些区别的。因为不同种子需要的