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1、11 小蝌蚪找妈妈导学案 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课设计说 明学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培养学生的 创造力。因此，让学生提出自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己 找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但能提高学生自主学习、 自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现 共同提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这 一过程中教师起到的是引导者、服务者和促进者的作用。教学目 标1.认识 14 个生字；会写 9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。 3.了
2、解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对 科学童话的兴趣。课前准 备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有 关其他小动物的成长过程的资料。(学生) 2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动 物成长的资料。(教师) 课时安 排2 课时教学过程 第一课时 教学环 节教师指导学生活动教学提示一、识 字激趣， 导入新 课(用时： 5 分钟)1.导入：池塘里有一群 小蝌蚪，他们想找自己 的妈妈，但又不知道妈 妈是谁，她在哪儿。我 们跟他们一起去找找， 好吗？(板书课题) 2.引导学生有感情地朗 读课题。重读“找”， “妈妈”
3、要读得亲切一 些。1.学生对比观察图片，认识 蝌蚪和青蛙。 2.学生有感情地齐读课题， 读准字音。重读“找”， “妈妈”要读得亲切一些。课堂伊始，教师可以 出示蝌蚪和青蛙的图 片，激发学生的学习 兴趣。二、初 读课文， 识记生 字(用时： 20 分钟)1.教师范读，要求学生 听准字音、注意停顿。 2.引导学生在读中识记、 理解生字。 (1)边读课文边在文中 圈出生字，读准字音， 多读几遍。 (2)标出自然段序号。 (3)同桌交流识字。1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。 自由朗读课文，标出自然段 序号，圈画生字，反复认读 和识记生字，练习把课文读 正确、读通顺，在自学的基 础
4、上同桌之间开展相互交流。识记生字环节，教师 要注意利用课件和游 戏激发学生的学习兴 趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、 扩展词汇。2(4)同桌互考，检查识 字情况。 (5)流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。3.师生互动、生生互动，交 流自学情况。 (1)在老师的指导下按步骤认 读生字和词语，师生相机正 音：“捕”读 b，不读 p；“迎、顶”是后鼻韵母， 不要读成 yn、dn。 (2)根据已有经验交流对字形 的识记。 4.学生运用多种形式朗读课 文，把课文读正确、读通顺。三、图 文结合， 感悟快 乐(用时： 9 分钟)1.指导学生看图说话。 (1)这幅图中画的是哪 儿？有谁？他们在干什
5、么？ (2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第 1 自然段， 自由读。 (1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相 关语句，读一读。 3.引导学生有感情地朗 读课文第 1 自然段。 (1)感悟“大大的” “长长的”与“大” “长”的区别。 (2)指导朗读：强调重 读“大大的”“长长的” ，“游来游去”要慢点 读，表现出小蝌蚪的自 由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来 游去。 (2)学生仔细观察说出小蝌蚪 的样子：大脑袋、长尾巴。 2.学生在老师的帮助下理解 词语“一群”“快活”，明 白“大大的”“长长的”比 “大”“长”表现得更强烈、 更突
6、出。3.学生用多种方式读第 1 自 然段。在学生理解的基础上 注意指导以下几个重 点词语。 1.“一群”指许多小 蝌蚪聚在一起，结合 学生平时生活实际还 可以说“人群、建筑 群”。 2.通过观察实物或录 像理解“甩着”“快 活”“游来游去”几 个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在 这里 “甩”是摆动的意思， 如：牛甩着尾巴。 3.“快活”和“游来 游去”能够说明小蝌 蚪的心情很高兴，他 们自由自在地在水中 游着。四、巩 固生字， 指导认 读(用时： 6 分钟)1.课件出示本课中“塘、 脑、袋、灰”四个生字， 再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在1.认读生字并组词
7、。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第 1 自然段，在 语境中巩固生字。教师要注意提示学生： “灰”是半包围结构 的字，“塘”“脑” 都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的 字，在“脑袋”一词 中读轻音。3语境中识字。 第二课时 教学环 节教师指导学生活动教学提示一、复 习回顾， 深入学 习(用时： 3 分钟)1.复习生字、生词。 2.说一说通过上节课的 学习你知道了什么。 3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读 词语。 2.交流课文的重要内容。教师可以听写词语， 检测学生学习效果。二、图 文结合， 自读自 悟(用时： 22 分钟)1.指导学生小组合作学 习课文第 26 自然段。出示自
8、学提示： (1)学习第 26 自然段 中的生字。 (2)小蝌蚪是通过几个 小动物的帮助找到妈妈 的？ (3)鲤鱼妈妈和乌龟是 怎么回答小蝌蚪的？ (4)找到青蛙妈妈时， 小蝌蚪变成了什么样？ 2.引导学生再读全文， 说一说：小蝌蚪的身体 发生了几次变化？每一 次是怎样变化的？ 3.小蝌蚪找到妈妈了吗？ 他们的妈妈什么样？ 4.学生自由读课文，体 会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读 课文。 6.选出最出色的一组到 前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作 探讨后回答自学提示中的问 题。 (1)小组合作学习第 26 自 然段中的生字。 (2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和 乌龟的帮助找到妈妈的
9、。 (3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪： “你们的妈妈四条腿，宽嘴 巴。”乌龟告诉小蝌蚪： “你们的妈妈头顶上有两只 大眼睛，披着绿衣裳。” (4)找到妈妈时，小蝌蚪变成 了小青蛙。 2.学生回答：小蝌蚪的身体 发生了四次变化，先长出了 两条后腿，再长出了两条前 腿，接着尾巴变短了，最后 尾巴不见了。 3.按老师指导分角色朗读课 文。 4.一组同学戴头饰表演，其 他同学观看，并评价。1.学习第 2 自然段时 注意以下几点： (1)着重领会“长出 了两条后腿”“捕 食”“迎上去 ”， 以及鲤鱼妈妈讲的青 蛙的特征“四条 腿”“宽嘴巴”。 (2)随机教学“迎”， 抓住“迎上去”一词 体会小蝌蚪的心情。 (3
10、)随机指导学生学 习生字：“哇、两、 捕、就、阿、姨、哪、 宽”和多音字“教”。2.引导学生用学习第 2 自然段的方法试着 学习第 3 自然段。先 试着让学生说图意， 然后，图文对照读一 读第 3 自然段，接着 说说读懂了哪些词和 哪些句子，最后小组 讨论，交流意见。 3.注意品析重点词语： 比较“游过去”与 “迎上去” “追上去”的不同， 体会小蝌蚪找到妈妈 时那种高兴的心情。 三、小 组合作， 拓宽思1.指导学生学习汇报课 外搜集的资料：其他小 动物的成长过程。学生根据搜集情况进行汇报。预设：此环节教师应渗透保 护动物，保护环境的 教育。4路(用时： 5 分钟)2.教师激励学生积极探 索学
11、习。 (师结束语：大千世界， 充满着无数的奥秘，希 望同学们能积极探索钻 研，像帮助小蝌蚪那样 帮助其他人解决更多的 难题。)1.蝴蝶的成长过程。2.蝉的成长过程。四、巩 固生字， 指导书 写(用时： 10 分钟)1.课件出示本课中“两、 就、哪、宽、顶、肚、 皮、孩、跳”等 9 个生 字，再次认读，并练习 组词。 2.指导学生识记字形、 观察字在田字格中的位 置，交流书写注意点， 并指导临摹。 3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词， 扩词。 2.(1)观察并交流生字在田字 格中的位置和书写注意点。 (2)观察老师范写并在田字格 内临摹。 3.同桌、全班相互交流，指 出书写过程中的优点和不足
12、， 并改正。教学前，教师可以通 过课件出示带田字格 的生字，让学生仔细 观察生字每一笔在田 字格中的位置，先请 同学说一说占格位置 再进行范写。引导学 生养成良好的书写习 惯，写规范字。2 我是什么 导学案 课题我是什么课型新授课设计说明本导学案融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让 学生自主学习、合作探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生 活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。教学生认字力求方法 多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内 容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读， 在读中理解课文内容。教学目标1.认
13、识 13 个生字；会写 9 个生字；掌握多音字“没”。(重点） 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点） 3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点）课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生) 2.制作多媒体课件。(教师) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谜语 激趣，简 洁导入(用 时：3 分钟)1.教师说出谜语： “千条线，万条线， 落到水中看不见。” 2.引导学生猜出谜底， 随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。 2.猜出谜底，齐读课文题 目，进入新课。用谜语引入有助于激 发学生的学习兴趣。5二、自由 朗读，学
14、习字词(用 时：20 分 钟)1.初读课文，学习生 字词。 (1)提出自读要求：自 由读课文，注意把字 音读正确，把课文读 通顺，如果遇到不认 识的字，可以借助书 上的注音。 (2)提出再读要求：再 读课文，标出自然段 的序号，圈出生字， 并与同桌互相认读生 字。 (3)出示生字卡片，组 织学生认读。 2.再读课文，整体感 知。 (1)分自然段指名读课 文。 (2)组织学生交流课文 各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主 学习生字词。 (1)用自己喜欢的方式边 快速读文边标出自然段的 序号。 (2)圈出生字，同桌互相 认读生字，并说说自己记 住生字的好方法。 (3)班内认读生字卡。 2.
15、再读课文，整体感知。 (1)学生分自然段朗读课 文，做到读准确、读通顺。 听读的同学积极地参与评 价，并思考课文各段的主 要内容。 (2)互动交流，感知课文 内容，交流：各个自然段 写了什么内容？1.学习字词环节，教 师应强调“晒”是翘 舌音，“猜、作”是 平舌音；“没”是多 音字，在“淹没”一 词中读 m。 2.读文中要注意“散” 是多音字，在本课读 sn，不读 sn。 3.在交流课文内容时 要抓住“我”的变化 来谈。三、范写 引导，自 主写字(用 时：10 分 钟)1.课件出示会写字中 的字，让学生自己观 察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边 强调重点。 3.教师巡视，指导写 字，发现
16、问题，及时 解决问题。1.汇报观察结果，重点观 察左右结构的字在田字格 中的位置。 2.认真看老师范写，并用 小手跟着书空。 3.学生描红，临写，自由 练写，然后在小组内展评。写字环节需要注意以 下几个字： 变：两个竖要短。 极：横折折撇要一笔 写完。 给：右侧的短横不要 丢掉。四、快乐 游戏，巩 固识字(用 时：7 分钟)1.随机点名读会认字 中的字。 2.引导学生开展竞赛 游戏，巩固会认字中 的字。1.认真听读和准确接读会 认字中的字。 2.小组内赛读、同桌赛读、 班内开火车赛读会认字中 的字。教师可以通过制作课 件帮助学生巩固识字。 对于出现错误较多的 生字教师要带领学生 反复认读。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、入情 入境，复 习旧知(用 时：5 分钟)1.齐读课文题目，直 接引入。 2.课件出示上节课所 学生字词，检测学生 掌握情况。强调平舌1.学生齐读课文题目，明 确学习任务。 2.开火车认读生字词。 3.认真听读，准确接读， 回顾课文内容。本课中易读错的字较 多，教师要反复强调。6音、轻声。 3.指名分段接读课文。二、合作 探
