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1、公开课公开课“6“6 和和 7 7 的认识的认识”教学设计与教学设计与 教学反思教学反思“6 和 7 的认识”教学设计与说明山东省济南市南上山街小学 邱颖教学内容教科书第 42 页的内容。教学目标1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。2.使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。3.使学生掌握 6 和 7 的组成。4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。教学重点学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字 6。教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备数学卡片、小棒、三
2、角形、课件、投影器。教学过程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)学生活动：领读、齐读。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。三、新授(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生 6 人，再数
3、一位老师，是 7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1把。6 个再添 1 是 7。师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1个就是 6 个，接着 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多1，6 比 5 多 1。设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 (二)教学
4、认数师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。 (三)教学数序教师活动
5、：(用计数器)先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添 1 颗是几?生：5 添 1 是 6(齐读)。师：6 个珠子再添 1 颗是几?生：6 添上 1 是 7(齐读)。师：(用直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方?生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 1 正数到 7，从 7 倒数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?学生活动：6、7、6 抢答。设计说明：学生自己发现 7 的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴
6、趣。 (四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数 5 个图片，再数 6个图片，最后数 7 个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5 比 6 小，6 比 7 小。教师活动：板书：5667。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5 66 7。教师活动：板书：5667。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6 比 5 大，7 比 6 大。教师活动：板书：6576。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：6 57 6。教师活动：板书：6576。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。 (五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵
7、，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。师：从左数第 6 个同学指的是谁?从右数第 6个同学是谁?(指名回答)生：教师活动：（出示图）左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。 (六)指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写(板书 6 和 7)。学生活动：学生填在书上。四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号 23( )5( ) ( )；号 5667；号( )( ) 5 ( )；号 5 添上
8、 1 是几?6 添上 1 是几?号 6576；号数一数有几朵花?号从左数第 6 朵花是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目。设计说明：利用游戏全面复习 6 和 7 的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。 五、全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。六、教后记本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现 5、6、7 之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验几
9、个和第几个的含义。利用摆小棒，6 根和 7 根小棒，分别摆出喜欢的图形等方式，使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数的概念，发展数感。结合实验课题的内容，我注意渗透了学生之间的评价意识，鼓励学生用“你真棒” “你的回答很好”等语言来发挥学生之间的评价功能，使学生都爱上数学课，愿意探究数学知识。“6 和 7 的认识”教学设计与说明山东省济南市南上山街小学 邱颖教学内容教科书第 42 页的内容。教学目标1.使学生能正确地数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字 6 和 7。2.使学生知道 7 以内数的数序，会比较 7 以内数的大小。3.使学生掌握 6 和 7 的组成。4.结合插图对学
10、生进行热爱劳动的教育。教学重点学生能正确数出数量是 6 和 7 的物体的个数，会读、会写数字。教学难点学生会正确书写数字 6。教具准备主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。学具准备数学卡片、小棒、三角形、课件、投影器。教学过程一、复习师：我们以前学习了哪些数字?生：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。二、导入新课师：你想知道更多的数字吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今天学习什么?(板书：6、7 的认识)学生活动：领读、齐读。设计说明：创设情境，引起学生的学习兴趣。三、新授(一)教学数数师：(出示主题图)图上有些什么?生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。师：请同学们数一数
11、，图上有多少人?生：(学生报得数)。师：你是怎样数教室里的人数的?生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上 1 是 6。再数从外面走进来的一位同学，一共7 人。师：还可以怎样数?生：先数学生 6 人，再数一位老师，是 7 人。师：数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?生：先数已放好的 6 把椅子，再数又搬来的 1把。6 个再添 1 是 7。师：谁会从 1 数到 7，从 7 数到 1?(指名回答)学生活动：同位互相数一数。师(小结)：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数 5 以后再数 1个就是 6 个，接着
12、 6 再数 1 个就是 7，7 比 6 多1，6 比 5 多 1。设计说明：充分利用教材主题图提供的资源让学生从不同的角度用不同的方式去数。对学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。 (二)教学认数师：同学们再数一数第 42 页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。生：(学生报得数)。教学活动：贴出数字卡片 6 和 7。学生活动：齐读并从数字卡片中找 6 和 7。师：仔细观察一下数字 6 和 7 的形状分别像什么?(指名回答)学生活动：同桌互相说一说。(6 的字形像哨子，7 的字形像镰刀)师：请你分别数出 6 根和 7 根小棒。学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。师：用你手
13、中 6 根和 7 根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。设计说明：用小棒摆出你喜欢的图形，培养学生思维空间并加深 6 和 7 的认识。 (三)教学数序教师活动：(用计数器)先拨 1 个珠子。学生活动：齐数 1、2、3、4、5。师：5 个珠子再添 1 颗是几?生：5 添 1 是 6(齐读)。师：6 个珠子再添 1 颗是几?生：6 添上 1 是 7(齐读)。师：(用直尺图)只写出 0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6 和 7 应该写在什么地方?生：填 6 和 7，6 写在 5 的后面，7 写在 6 的后面。师：谁能从 1 正数到 7
14、，从 7 倒数到 1?学生活动：指名数，拍手数。师：5 的后面是谁?6 的后面是谁?7 的前面是谁?学生活动：6、7、6 抢答。设计说明：学生自己发现 7 的顺序，培养学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。 (四)比较大小的教学学生活动：从学具袋里先数 5 个图片，再数 6个图片，最后数 7 个图片。师：你会比较它们的大小吗?比比看，谁比谁小?生：5 比 6 小，6 比 7 小。教师活动：板书：5667。师：它们用什么符号表示?学生活动：填符号：5 66 7。教师活动：板书：5667。师：谁比谁大呢?谁会说呢?生：6 比 5 大，7 比 6 大。教师活动：板书：6576。师：它们用什么符
15、号表示?学生活动：填符号：6 57 6。教师活动：板书：6576。设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培养学生勤于思考的能力。 (五)教学序数教师活动：教师奖励学生红花，先发 5 朵，再发 1 朵，问学生是几朵。学生活动：6 名学生到前面。师：从左数第 6 个同学指的是谁?从右数第 6个同学是谁?(指名回答)生：教师活动：（出示图）左数第 6 瓶有条鱼，有 6 条鱼的是第瓶，第 7 瓶有条鱼。学生活动：数一数，填在书上，集体订正。设计说明：学生在游戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。 (六)指导书写师：6 的写法，下半圆要圆起来；7 比较好写(板书 6 和 7)。学生活
16、动：学生填在书上。四、游戏教师活动：小刺猬送给小朋友 7 个苹果，每个苹果中都有一个问题，让学生任选一个号码出示一道题目。号 23( )5( ) ( )；号 5667；号( )( ) 5 ( )；号 5 添上 1 是几?6 添上 1 是几?号 6576；号数一数有几朵花?号从左数第 6 朵花是什么颜色的?学生活动：学生做以上题目。设计说明：利用游戏全面复习 6 和 7 的认识，使学生在玩中学，学中体会到乐。 五、全课总结根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。分组说说，指名回答。六、教后记本节课在教学中注意向学生进行讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。6、7 的认识这节课实验教材仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教学数的基数含义、数的顺序、数的大小比较、数的序数含义等内容。利用投影器的操作，使学生清楚地发现 5、6、7 之间的关系，结合发红花的过程让学生亲身体验
