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1、 第五章 教育目的教育有没有目的?杜威:教育无目的论马克思:“我们要考察的是专属于人的劳动。蜘蛛的活 动与织工的活动相似,蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多 建筑师感到惭愧。但是,最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高 明的地方,是他在用蜂蜡建筑蜂房以前,已经在自己的头 脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果,在这个过 程开始时就已经在劳动者的表象中存在着,即已经观念地 存在着。” n家长给孩子取名字寄托着对孩子的希望 和培养方向、目的。n如,刘翔。叶圣陶: 教是为了不教师傅领进门,修行在个人。 管是为了不管。第一节 教育目的概述一.什么是教育目的教育目的,是指社会对教育所要造就的 社会个体的
2、质量规格的总的设想或规定。教育目的一般是由两部分组成:一是教育所要培养出的人的身心素质作 出规定,指明受教育者在知识、智力、品德 、审美、体质诸方面的发展,以期受教育者 形成某种个性结构。二是就教育所要培养出的人的社会价值 作出规定,指明这种人符合什么社会的需要 或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结 构的核心部分。二.教育目的的社会制约性(一)教育目的受生产力制约。(二)教育目的的社会性质直接决定于生产关系和 政治的性质。三.教育目的的价值取向Q:如果让你重新选择专业的话,你会选择?个人本位论1.教育目的是根据个人的发展的需要而制定的。2.个人的价值高于社会的价值。3.人
3、生来就有健全的本能,教育的职能就在于 使这种本能不受影响地得到发展。社会本位论:1.个人的一切发展都有赖于社会2.教育除了社会的目的以外,并无其他的目的。3.教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。热门专业,是更看重个人价值,还是社会价值?人生的最终目的不是生存,而在于思考和觉悟的程度。 亚里士多德中国达人秀决赛:社会价值和个人价值的统一。“化蝶” 四.教育目的的层次结构教育 目的培养目标教学目标教育目的:社会对教育所要造就的社会个体质量规 格的总的设想或规定。我国的教育目的常以教育方针的形式出 现。 培养目标:各级各类学校对受教育者身心发展所提 出的具体标准和要求。教学目标:是预期的教学效果
4、,既可以是一门课程 的目标,也可以是一个教学单元或一节课的 目标。教育目标的分类:布卢姆将教育目标分为三个领域,每个领域的 目标又由低到高分为若干层次:(1)认知领域 (2)情感领域 (3)动作技能领域认知领域:n 知识n 领会n 运用n 分析n 综合n 评价荷塘月色认知领域的教育目标:一.字识记 会读会写颇、哼、缀、袅娜等字, 并能注上正确的汉语拼音。二.词识记 会解释蓊蓊郁郁、弥望、田田、脉 脉等词语。三.篇识记 1.知道课文的背景材料2.背诵课文第四、五、六段理解 理解作者在文章中表达的思想感情分析 1.理清课文写景的顺序2.找出课文中抒写心情的语句,简析这种情景交融 的写法有何特点。四
5、.读写方式应用 朗读课文,做到语音准确,语气流畅,有感情五.修辞理解 了解文章中一些字的表达效果。如:能说出 下列句子中黑体字的词与括号里的词不同的表达作 用。(1)月光如流水一般,静静地泻(照)在这一片叶子 和花上。 (2)薄薄的青雾浮(升)起在荷塘里。应用 复习有关比喻的知识,能指出课文中比喻句 的本体、喻体及其相似点,并能在说话和写作中适 当地使用比喻。五、教育目的的功能1、导向功能 2、调控功能当教育活动偏离教育目的所规定的方向时,教育 工作者也会自觉地反思和予以纠正。 3、激励功能 4、评价功能检验教育活动成功与否的最根本标准,也应是教 育目的。 作业 :任选一本教材,按布卢姆等人所
6、编订 的认知领域的教育目标分类标准,设计一 单元或一堂课的教育目标。第二节 我国的教育目的夏令营中的较量中央电视台12集专题片改革开放20年,介 绍夏令营中的较量,并称此文推动了中国教 育由应试教育向素质教育转变。 1992年8月,77名日本孩子来到内蒙古, 与30名中国孩子一起举行了一个草原探险 夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉,日本孩子病了 硬挺着走到底。B 日本家长乘车走了,只把鼓励留给发高烧的孙 子。中国家长来了,在艰难路段把儿子拉上车。 C 日本孩子吼声在草原上震荡。D 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号 。 全球在竞争,教育是关键。假如,中国 的孩子在世界上不具备竞争
7、力,中国能不落 伍? 我们的教育到底要培养怎样的人?一.我国教育目的的基本点1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”2.要求全面发展案例:程婉芯推荐书籍:哈佛女孩刘亦婷哈佛女孩刘亦婷之二刘亦婷 的学习方法和培养细节 萧愚 教育孩子需要大智慧3.具有独立个性李想:1981年生,河北人。高中文凭,1999年创业,PCPOP.com首席执行官 nPCPOP是第三大中文IT专业网站。n2005年营收近2千万,利润1千万。取20倍的市盈率, 市场价值2亿。n创始人李想身价在1亿以上。 父母是当地艺术学校的老师,家教宽松。李 想儿时被送往农村,在乡间长大;中学时跟奶奶 住在一起,很少被父母留在身边。李想有
8、一个够大的空间,自由成长。追根溯 源,李想说最应该感谢的就是父母,独立是他们 所施予的最重要的素质。 李想从来不喜欢课堂,他总要学习在实践中能 快速使用的。需要什么才学什么,学了什么就马上 用起来。但初中时候也曾经在课堂上拼命学习,就因为 老师一句话的激励:“学习不好不要紧,但一定要做 个优秀的人”。他认为这是他在课堂上所学到的最有价值的东 西。 综上,我国教育目的的基本精神在于, 培养体、智、德、美全面发展的、具有独立 个性的、社会主义现代化建设者。二.普通中小学实现教育目的的对策(一)普通中小学的性质与任务性质是基础教育;任务是培养全体学生的基本素质,为他们学习做 人和进一步接受专业(职业
9、)教育打好基础, 为提高全民族素质打好基础。 (二)普通中小学教育的组成部分1.体育 2.智育 3.德育 4.美育 5.劳动技术教育1.体育体育是授予学生 健身知识、技能, 发展他们的体力, 增强他们的体质 的教育。阳光体育运动每天锻炼一小时, 健康工作五十年, 幸福生活一辈子。 赤 足 教 育日本近年来流行一种“赤足教育”,在东京这样的大 城市,常可以看到成群结队的孩子在老师的带领下,光 着小脚丫在操场或室内走廊蹦蹦跳跳。根据对一些施行“赤足教育”的幼儿园和小学的观察 报道:幼儿赤足活动6个月至1年后,80%体质增强,伤 风、感冒等上呼吸道疾病的发病率明显减少,同时又促 进了身高、体重的增加
10、。奥林匹克主义是增强体质、意志、精神 ,并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克宪章2.智育智育是授予学生系统的科学文化知识、 技能和发展他们的智力的教育。“智育第一论者”观点最高的善就是智慧,知识就是道德,无 知就是无德,强调知对德的制约、决定作用 ,教育的目的在于发展人的智慧。3.德育“德育第一论”代表人物:洛克:“一个人或一个绅士的各种品行中,德 行是第一位的,是最不可缺少的”; “学问是应该有 的,但是它应居于第二位”裴斯泰洛齐:“没有这些德行,智慧或技艺的 最高发展,只是使人充满着扰乱、不安和不满”美国当地时间4月16日,一名23岁的韩籍 学生血洗了弗吉尼亚理工大学,打死32名师 生,
11、打伤15人,此后凶手自杀身亡,酿成美 国历史上最血腥的校园枪击事件。 湖北省公安厅2月12日宣布,“熊猫烧香”病毒的制作 者李俊(男,25岁,武汉新洲区人)被抓获,参与传播的雷 磊(男,25岁,武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归 案。这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。“四颗糖”的故事 陶行知是我国近代著名教育家。一次,陶行知看到学生王友用泥块砸同学,当 即制止,让他放学后到校长室。陶行知来到校长室,王友已经等在门口准备挨 训了。没想到陶行知却给了他一颗糖,并说:“这是 奖给你的,因为你很准时,我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。 陶行知又掏出第二颗糖对王友说:“这第二颗糖也是奖给
12、你的,因为我不让你再打人时,你立即 就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖:“我调查过了,你砸的那些男生,是因为他们不遵守游戏规则,欺 负女生;你砸他们,说明你很正直善良,且有跟坏 人作斗争的勇气,应该奖励你啊!”王友感动极了,哭着说:“陶校长,你打我两下吧!我错了,我砸的不是坏人, 是自己的同学”陶行知这时笑了,马上 掏出第四颗糖:“因为你正确地认识错误, 我再奖励你一颗糖”国 学 教 育欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其意;欲诚其意者,先致其知;致知在格物。物格而后知至;知至而后意诚;意诚而后心正;心正而后身修;身修而后家齐;家齐而后国治;国治而后天下平。 礼记大学中小学国学教育比烟
13、花寂寞 传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德,有很多值得继承和发扬的东西。这种民族文化的 独特魅力,应当从儿童 时期就开始熏陶、浸润。 著名艺术家陈丹青因不满国内高等教育 中的乱象,去年辞去清华大学教职。陈丹青是首位以辞职的方式表达对中国 研究生教育体制质疑的博士生导师,目标直 指“先政治、英语,后专业课”的传统排序。 他在辞职报告附件中指出:“今日大学 生国文水准每况愈下,思之令人惊心,盖 国文者,国之文化命脉所系,国文不通, 学生知识水准、文化修养、人格品质必混 沌衰蔽。国文不良,则外语也必不良,此 亦常识而已。”1997年,中科院院士杨叔子卸任华中理工大学 校长的职位,全身心投入到
14、研究生培养上,但这时他 突然向学校提出了一个让人惊讶的要求:1998年随 他就读的博士研究生,在2001年上台答辩前先要背 老子,1999年入学的除了背老子以外,还 要增加背诵论语前7篇。过不了论语和老 子关,休想从他手里毕业。“堂堂一个博士,连祖 国传统的经典文集都不了解,还有必要学其它知识吗 ?杨院士说,他是搞机械制造的,属于理工科范畴 ,但他从不忽视文科知识的学习,他也希望现在的科 技工作者增加一点“文人气”,不要一味去钻金钱与效 益的“牛角尖”。 4.美育培养学生正确的审美观,发展他们鉴赏 美、创造美的能力,培养他们的高尚情操 和文明素质的教育。凡高 星月奴隶社会的雅典提倡缪斯教育经典
15、美学理论著作:文心雕龙礼记乐记沧浪诗话人间词话王国维人间词话 古今之成大事业、大学问者,必经过三种之境界 。“昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路”,此 第一境也。“衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴”,此第二境 也。“众里寻他千百度,回头蓦见,那人正在灯火阑 珊处”,此第三境也。 华师附属南国实验小学最近提出大胆设 想,将对今年毕业的六年级学生进行综合素 质考核,该考核将于6月20日至21日进行, 邀请华师大专家和学校教师做评委,目前该 校毕业班学生正在积极“备战”。 小学毕业考核八大项目1.现场宣讲自己的感恩论文,对自己平日在学校、家庭、社 会所作的感恩行动的感受和收获进行简单阐述,并接受专家
16、 提问进行答辩; 2.讲一口标准的普通话,专家会在现场抽背古诗词;3.写一手漂亮的汉字; 4讲一口流畅的英语,要求孩子用英语自我介绍,现场听 说读写; 5.掌握一门乐器,现场表演吹拉弹奏;6.喜爱一项运动,现场展示运动项目; 7.另外,还需要具备一定的鉴赏能力,现场评价一 幅画; 8.展示自己的作品并说明设计意图及创意,包括学 会一种现代学习技能与方法,比如展示自己的小 发明作品,或在电脑上计算数学题等。 5.劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识和技能 ,形成劳动观点和习惯的教育。值得注意的倾向片面追求升学率一.我国教育目的的基本点我国教育目的的基本精神在于,培养体、智、德、美全 面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化建设者。二.普通中小学实现教育目的的对策(一)普通中小学的性质与任务(二)普通中小学教育