教育学 第五章 教育目的

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1、 第五章 教育目的教育有没有目的？杜威：教育无目的论马克思：“我们要考察的是专属于人的劳动。蜘蛛的活 动与织工的活动相似，蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多 建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高 明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头 脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过 程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地 存在着。” n家长给孩子取名字寄托着对孩子的希望 和培养方向、目的。n如，刘翔。叶圣陶: 教是为了不教师傅领进门，修行在个人。 管是为了不管。第一节 教育目的概述一.什么是教育目的教育目的，是指社会对教育所要造就的 社会个体的

2、质量规格的总的设想或规定。教育目的一般是由两部分组成：一是教育所要培养出的人的身心素质作 出规定，指明受教育者在知识、智力、品德 、审美、体质诸方面的发展，以期受教育者 形成某种个性结构。二是就教育所要培养出的人的社会价值 作出规定，指明这种人符合什么社会的需要 或为什么阶级的利益服务。其中关于身心素质的规定是教育目的结 构的核心部分。二.教育目的的社会制约性（一）教育目的受生产力制约。（二）教育目的的社会性质直接决定于生产关系和 政治的性质。三.教育目的的价值取向Q：如果让你重新选择专业的话，你会选择？个人本位论1.教育目的是根据个人的发展的需要而制定的。2.个人的价值高于社会的价值。3.人

3、生来就有健全的本能，教育的职能就在于 使这种本能不受影响地得到发展。社会本位论：1.个人的一切发展都有赖于社会2.教育除了社会的目的以外，并无其他的目的。3.教育的结果只能以其社会的功能来加以衡量。热门专业，是更看重个人价值，还是社会价值？人生的最终目的不是生存，而在于思考和觉悟的程度。 亚里士多德中国达人秀决赛：社会价值和个人价值的统一。“化蝶” 四.教育目的的层次结构教育 目的培养目标教学目标教育目的：社会对教育所要造就的社会个体质量规 格的总的设想或规定。我国的教育目的常以教育方针的形式出 现。 培养目标：各级各类学校对受教育者身心发展所提 出的具体标准和要求。教学目标：是预期的教学效果

4、，既可以是一门课程 的目标，也可以是一个教学单元或一节课的 目标。教育目标的分类：布卢姆将教育目标分为三个领域，每个领域的 目标又由低到高分为若干层次：（1）认知领域 （2）情感领域 （3）动作技能领域认知领域：n 知识n 领会n 运用n 分析n 综合n 评价荷塘月色认知领域的教育目标：一.字识记 会读会写颇、哼、缀、袅娜等字， 并能注上正确的汉语拼音。二.词识记 会解释蓊蓊郁郁、弥望、田田、脉 脉等词语。三.篇识记 1.知道课文的背景材料2.背诵课文第四、五、六段理解 理解作者在文章中表达的思想感情分析 1.理清课文写景的顺序2.找出课文中抒写心情的语句，简析这种情景交融 的写法有何特点。四

5、.读写方式应用 朗读课文，做到语音准确，语气流畅，有感情五.修辞理解 了解文章中一些字的表达效果。如：能说出 下列句子中黑体字的词与括号里的词不同的表达作 用。（1）月光如流水一般，静静地泻（照）在这一片叶子 和花上。 （2）薄薄的青雾浮（升）起在荷塘里。应用 复习有关比喻的知识，能指出课文中比喻句 的本体、喻体及其相似点，并能在说话和写作中适 当地使用比喻。五、教育目的的功能1、导向功能 2、调控功能当教育活动偏离教育目的所规定的方向时，教育 工作者也会自觉地反思和予以纠正。 3、激励功能 4、评价功能检验教育活动成功与否的最根本标准，也应是教 育目的。 作业 ：任选一本教材，按布卢姆等人所

6、编订 的认知领域的教育目标分类标准，设计一 单元或一堂课的教育目标。第二节 我国的教育目的夏令营中的较量中央电视台12集专题片改革开放20年，介 绍夏令营中的较量，并称此文推动了中国教 育由应试教育向素质教育转变。 1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古， 与30名中国孩子一起举行了一个草原探险 夏令营。 A 中国孩子病了回大本营睡大觉，日本孩子病了 硬挺着走到底。B 日本家长乘车走了，只把鼓励留给发高烧的孙 子。中国家长来了，在艰难路段把儿子拉上车。 C 日本孩子吼声在草原上震荡。D 中国孩子的表现在我们心中压上沉甸甸的问号 。 全球在竞争，教育是关键。假如，中国 的孩子在世界上不具备竞争

7、力，中国能不落 伍？ 我们的教育到底要培养怎样的人？一.我国教育目的的基本点1.培养“劳动者”或“社会主义建设人才”2.要求全面发展案例：程婉芯推荐书籍：哈佛女孩刘亦婷哈佛女孩刘亦婷之二刘亦婷 的学习方法和培养细节 萧愚 教育孩子需要大智慧3.具有独立个性李想：1981年生，河北人。高中文凭，1999年创业，PCPOP.com首席执行官 nPCPOP是第三大中文IT专业网站。n2005年营收近2千万，利润1千万。取20倍的市盈率， 市场价值2亿。n创始人李想身价在1亿以上。 父母是当地艺术学校的老师，家教宽松。李 想儿时被送往农村，在乡间长大；中学时跟奶奶 住在一起，很少被父母留在身边。李想有

8、一个够大的空间，自由成长。追根溯 源，李想说最应该感谢的就是父母，独立是他们 所施予的最重要的素质。 李想从来不喜欢课堂，他总要学习在实践中能 快速使用的。需要什么才学什么，学了什么就马上 用起来。但初中时候也曾经在课堂上拼命学习，就因为 老师一句话的激励：“学习不好不要紧，但一定要做 个优秀的人”。他认为这是他在课堂上所学到的最有价值的东 西。 综上，我国教育目的的基本精神在于， 培养体、智、德、美全面发展的、具有独立 个性的、社会主义现代化建设者。二.普通中小学实现教育目的的对策（一）普通中小学的性质与任务性质是基础教育；任务是培养全体学生的基本素质，为他们学习做 人和进一步接受专业（职业

9、）教育打好基础， 为提高全民族素质打好基础。 （二）普通中小学教育的组成部分1.体育 2.智育 3.德育 4.美育 5.劳动技术教育1.体育体育是授予学生 健身知识、技能， 发展他们的体力， 增强他们的体质 的教育。阳光体育运动每天锻炼一小时， 健康工作五十年， 幸福生活一辈子。 赤 足 教 育日本近年来流行一种“赤足教育”，在东京这样的大 城市，常可以看到成群结队的孩子在老师的带领下，光 着小脚丫在操场或室内走廊蹦蹦跳跳。根据对一些施行“赤足教育”的幼儿园和小学的观察 报道：幼儿赤足活动6个月至1年后，80%体质增强，伤 风、感冒等上呼吸道疾病的发病率明显减少，同时又促 进了身高、体重的增加

10、。奥林匹克主义是增强体质、意志、精神 ，并使之全面发展的一种生活哲学。奥林匹克宪章2.智育智育是授予学生系统的科学文化知识、 技能和发展他们的智力的教育。“智育第一论者”观点最高的善就是智慧，知识就是道德，无 知就是无德，强调知对德的制约、决定作用 ，教育的目的在于发展人的智慧。3.德育“德育第一论”代表人物：洛克：“一个人或一个绅士的各种品行中，德 行是第一位的，是最不可缺少的”； “学问是应该有 的，但是它应居于第二位”裴斯泰洛齐：“没有这些德行，智慧或技艺的 最高发展，只是使人充满着扰乱、不安和不满”美国当地时间4月16日，一名23岁的韩籍 学生血洗了弗吉尼亚理工大学，打死32名师 生，

11、打伤15人，此后凶手自杀身亡，酿成美 国历史上最血腥的校园枪击事件。 湖北省公安厅2月12日宣布，“熊猫烧香”病毒的制作 者李俊(男，25岁，武汉新洲区人)被抓获，参与传播的雷 磊(男，25岁，武汉新洲区人)等7名犯罪嫌疑人也一并归 案。这是我国破获的国内首例制作计算机病毒的大案。“四颗糖”的故事 陶行知是我国近代著名教育家。一次，陶行知看到学生王友用泥块砸同学，当 即制止，让他放学后到校长室。陶行知来到校长室，王友已经等在门口准备挨 训了。没想到陶行知却给了他一颗糖，并说：“这是 奖给你的，因为你很准时，我却迟到了。”王友惊疑地瞪大了眼睛。 陶行知又掏出第二颗糖对王友说：“这第二颗糖也是奖给

12、你的，因为我不让你再打人时，你立即 就停止了。”接着陶行知又掏出了第三颗糖：“我调查过了，你砸的那些男生，是因为他们不遵守游戏规则，欺 负女生；你砸他们，说明你很正直善良，且有跟坏 人作斗争的勇气，应该奖励你啊！”王友感动极了，哭着说：“陶校长，你打我两下吧！我错了，我砸的不是坏人， 是自己的同学”陶行知这时笑了，马上 掏出第四颗糖：“因为你正确地认识错误， 我再奖励你一颗糖”国 学 教 育欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知；致知在格物。物格而后知至；知至而后意诚；意诚而后心正；心正而后身修；身修而后家齐；家齐而后国治；国治而后天下平。 礼记大学中小学国学教育比烟

13、花寂寞 传统文化经典中汇集了中国很多思想精粹和美德，有很多值得继承和发扬的东西。这种民族文化的 独特魅力，应当从儿童 时期就开始熏陶、浸润。 著名艺术家陈丹青因不满国内高等教育 中的乱象，去年辞去清华大学教职。陈丹青是首位以辞职的方式表达对中国 研究生教育体制质疑的博士生导师，目标直 指“先政治、英语，后专业课”的传统排序。 他在辞职报告附件中指出：“今日大学 生国文水准每况愈下，思之令人惊心，盖 国文者，国之文化命脉所系，国文不通， 学生知识水准、文化修养、人格品质必混 沌衰蔽。国文不良，则外语也必不良，此 亦常识而已。”1997年，中科院院士杨叔子卸任华中理工大学 校长的职位，全身心投入到

14、研究生培养上，但这时他 突然向学校提出了一个让人惊讶的要求：1998年随 他就读的博士研究生，在2001年上台答辩前先要背 老子，1999年入学的除了背老子以外，还 要增加背诵论语前7篇。过不了论语和老 子关，休想从他手里毕业。“堂堂一个博士，连祖 国传统的经典文集都不了解，还有必要学其它知识吗 ？杨院士说，他是搞机械制造的，属于理工科范畴 ，但他从不忽视文科知识的学习，他也希望现在的科 技工作者增加一点“文人气”，不要一味去钻金钱与效 益的“牛角尖”。 4.美育培养学生正确的审美观，发展他们鉴赏 美、创造美的能力，培养他们的高尚情操 和文明素质的教育。凡高 星月奴隶社会的雅典提倡缪斯教育经典

15、美学理论著作：文心雕龙礼记乐记沧浪诗话人间词话王国维人间词话 古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界 。“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”，此 第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，此第二境 也。“众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑 珊处”，此第三境也。 华师附属南国实验小学最近提出大胆设 想，将对今年毕业的六年级学生进行综合素 质考核，该考核将于6月20日至21日进行， 邀请华师大专家和学校教师做评委，目前该 校毕业班学生正在积极“备战”。 小学毕业考核八大项目1.现场宣讲自己的感恩论文，对自己平日在学校、家庭、社 会所作的感恩行动的感受和收获进行简单阐述，并接受专家

16、 提问进行答辩； 2.讲一口标准的普通话，专家会在现场抽背古诗词；3.写一手漂亮的汉字； 4讲一口流畅的英语，要求孩子用英语自我介绍，现场听 说读写； 5.掌握一门乐器，现场表演吹拉弹奏；6.喜爱一项运动，现场展示运动项目； 7.另外，还需要具备一定的鉴赏能力，现场评价一 幅画； 8.展示自己的作品并说明设计意图及创意，包括学 会一种现代学习技能与方法，比如展示自己的小 发明作品，或在电脑上计算数学题等。 5.劳动技术教育引导学生掌握劳动技术知识和技能 ，形成劳动观点和习惯的教育。值得注意的倾向片面追求升学率一.我国教育目的的基本点我国教育目的的基本精神在于，培养体、智、德、美全 面发展的、具有独立个性的、社会主义现代化建设者。二.普通中小学实现教育目的的对策（一）普通中小学的性质与任务（二）普通中小学教育