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1、 苏教版小学数学一年级（上册）期初教材分析 天宁教研室 邓 炜良好的学习习惯并不能简单地 理解为只要求学生上课坐好、举手 发言等外在的形式，更重要的是要 逐步引导学生独立思考、敢于提问 、认真倾听别人的意见、乐于表达 自己的想法等内在的学习品质。n培养学生专心倾听的习惯n培养学生集中精力做事情的习惯。n培养学生认真书写的习惯。n培养学生独立解决问题的习惯。n培养学生及时改错的习惯。n培养学生爱提问，会思考的习惯。n培养学生合作交流的习惯数与代数 20以内的数,得数在10以内的一位数加一位数与 相应的减法,20以内的进位加法. 空间与图形 简单 的方位知识，认识长 方体正方体圆柱和球 统计与概率
2、 简单 的分类，初步的整理信息、获得数据的方法 实践与综合应用 有趣的拼搭和丰收的果园 一、 数一数 - 1课时 二、 比一比 - 1课时 三、 分一分 - 1课时 四、 认位置 - 1课时 五、 认数（一) - 10课时 六、 认识物体 - 2课时 七、 分与合 - 6课时 八、 加法和减法 -21课时 九、 统计 - 1课时 十、 认数（二） - 5课时 十一、认钟表 - 1课时 十二、加法 -10课时 十三、期末复习 - 4课时建议教学到10的加法和相应的减法完后（P60）进行期中检测教材在内容编排上的三个特点 第一、先教学最基础的思想方法第二、突出“分”与“合”的思想第三、穿插安排四个
3、领域的教学内容第一单元 数一数教学要点：1、教给学生观察的方法2、 有扶有放地处理点子图思考：如何在不挫伤学生学习兴趣的前提下立下上课的规矩第二单元 比一比 1、 突出比较的方法2、鼓励学生寻找比的对象3、适当提升思维的要求4、选择适宜学生的表达方式第三单元 分一分在活动中体会分类的思想教学设计（仅供参考） 在引入时可以给设计一个“小小营业 员”的活动，老师课前准备一些物品，但 全部打乱了摆放，请小朋友上来当营业员 ，看哪个营业员最聪明，整理的柜台最好 。学生整理完后要问问学生为什么要 那么摆放？那样摆放有什么好处？引发学 生讨论，得出生活中把一些物品分类摆放 的必要性。然后再组织后面的教学。
4、第四单元认位置 教学难点：认识“左”、“右”1、联系自己的身体作出判断2、在开放的情境中练习 第五单元 认数（一） 认识15各数（通过理解数的意义培养数感）教学可分四个环节：（1）在现实情境中数物体的个数 （2）用算珠表示物体的个数 （3）用数表示物体的个数 （4）写数指导 主要教学目标：培养学生的数感“1”像铅笔细又长“2”像鸭子水中游“3”像耳朵听声音“4”像小旗随风飘“5”像钩子挂东西“6”像哨子瞿瞿叫“7”像拐棍手中拿“8”像葫芦藤上挂“9”像勺子能盛饭认识几和第几（第14页）教学分以下三个层次进行： （1）在活动中感知几和第几的含义，初步体会他 们的区别；（2）通过涂4个和涂第4个的
5、操作比较，进一步体 会几和第几的不同；（3）应用几和第几回答实际问题。教学设计（仅供参考）：先播放一个小动物们比赛跑步的场景, “小朋友快看谁 跑得最快呀?”学生结合日常生活经验肯定会说出XX动物跑 第一、XX动物跑第二、XX动物跑第三。接着设计发奖环节。“跑步比赛结束了，现在我们要举行 发奖仪式，请学生代表给运动员发奖牌” 。把动物的头像 按照跑步的名次站成一排，让学生按照老师的要求来发奖牌 。如：请你给得第一名的运动员发奖牌、 请你给得第二名 的运动员发奖牌、 请你给得第三名的运动员发奖牌等等， 从中了解他们对知识的掌握情况。然后设计送水环节。“运动员很辛苦，现在他们正在休息，你能把这杯水
6、（ 图片）送给跑了第一的运动员吗？”（注意这时运动员已经打 乱排队顺序，不再按跑步名次排队了），让生把水贴在第一名 动物的下面。师接着提问：“跑了第一名的动物，现在排在第几？” 这 时学生有可能说出不同的答案，因为有可能有的从左边数，有 的从右边数。此时教师适时小结，两种说法都很有道理。老师继续提出要求：你能把这水送给第3个运动员吗？学生 在给运动员送水的时候有可能发生了分歧，可能给从左数的第 三个运动员送水，也可能把水送给从右数的第三个运动员。在 争论中，让同学们理解了“从左数”和“从右数”的含义，同 时也意识到数学语言的严密性。老师再继续提出要求：老师这里还有几杯水，谁能给从左 数的第2名
7、运动员送水？谁能给从右数的前2名运动员送水？“ 第2名”与“前2名”的人数一样多吗？有什么不同？最后可以设计一个聪明题：运动会结束了，同学们表演了团体操，老师有两 个问题想让同学们帮着解答： （1）小林的前面有2人，后面有3人，小林这排一共 有几人？ （2）小红从前面数排在第2，从后面数排在第3，小 红这排一共有几人？ 认数0（第16页）“0”像轮胎圆又 圆 一个也没有可以用0表示0可以表示起点0在生活中的一些应用认识 、和 （通过体会数之间的关系培养数感） （1）渗透排一排、比一比的比较方法（2）培养初步的符号化思想认数10（第23页）（1课时） （1）要渗透10个一是1个十（2）学习按群数
8、数 （3）体会双数和单数（4）辨认左和右 （5）直观看出相差数 认数10的教学设计（仅供参考）：由故事引入：“数字王国里，数字9总是认为自己最大，常常欺负比 它小的数字，特别是0。小朋友们，你们能帮0想想办法吗？ ”让学生说说办法，在老师的引导下得出，可以让1和0做 朋友比9大，让2和0做朋友比9大揭题：今天我们就来认识10。接下来的教学和前面认识1-9基本相同，仍旧要从数物体 的个数入手 ，借着算珠抽象出数1 0，然后教学10的读写方 法。因为10是由两个数字组成，所以在写10时着重要指导学 生摆好两个数字的位置，既不能挤得太紧，也不要离得过开 。写完了可以设计一个同桌互相欣赏的环节，在学生
9、相互评 价过程中美化10的书写。第六单元 认识物体 1、要准备好教具和学具 2、要把握教学要求的度 3、在“活动”中感知 玩积木 - 把积木分类 - 揭示各类物体的图 形和名称-寻找生活中的相关物体。教学设计（仅供参考）： 情境引入教师提一大袋物体（将要认识的4种形体）走进教室，向学生展示： 牙膏盒、茶叶筒、积木。老师揭示课题认物体。教师接着展示：排球 、药盒、磁带盒、乒乓球、接力棒老师一样一样的往外拿，在老师拿物体 的过程中，要让学生发现有的物体很不听话，老是滚动，在这基础上提出问题 “为什么有的物体放在桌上不动，有的却放不住，能滚动呢？”引导探究 提出要求，请小朋友拿出带来的物体玩一玩、滚
10、一滚，边玩边观察什么样 的物体能滚动，什么样的物体不能滚动。比较得出：有弯弯面的物体能滚动 。由此辨别曲面、平面，然后让学生对这四种形体进行分类，依次认识长方 体、正方体、圆柱、球4种形体。练习应用 1、想一想：老师说一种形体名称，学生闭着眼想它的样子。 2、找朋友：老师举出一种形体问：我的朋友在哪里？学生举起相同形体以 作回答。 3、摸一摸、猜一猜：老师说特征，学生摸出相应的形体（如摸一个既有平 平的面，又有弯弯面的形体） 4、用学过的形体做拼搭游戏（如汽车、房子等）有趣的拼搭滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭、数一数1、活动内容要有趣味性、有挑战性2、活动要有一定的数学探究价值第七单元 分与合
11、 在操作活动中体会“分”与“合”在分与合的活动中，逐渐提高智力活动的水平让学生在游戏中有兴趣地练习 第八单元 加法和减法1、要重视加法和减法含义的教学2、 给学生比较宽松的计算思考空间，重视计算正确3、把解决问题和计算教学密切结合起来，要避 免脱离实际的应用题教学设计一：炎热的夏天到了，小朋友们都很喜欢游泳吧， 出示例题的情景图，让学生看图说说意思，有5个小 朋友在泳池里玩耍，三个小朋友在泳池岸玩耍，请 大家根据自己不同的理解写出算式，比一比看谁写 的算式多？要正视差异，各尽其能，不作统一要求。利用 学生好胜心理，采用比一比的方法，激发学生开动 脑筋，写出不同的算式，有效调动学生学习的积极 性
12、。小组交流：相互讲算式，各自说说是怎样写出来 的，评评写出的算式合理吗？组长汇报，师生共同评价完成一图四式： 5+3=8 3+5=8 8-3=5 8-5=3。设计二： 师：看游泳图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？ 问题一：泳池里有5个小朋友，泳池外有3个小朋友，一共 有多少个小朋友？5 +3=8 3+5=8问题二：一共8个小朋友，泳池里面有5个小朋友， 泳池外有 多少个小朋友？8-5=3问题三：一共有8个小朋友，泳池外有3个，泳池里有多少个？8-3=5一、邮递员送信： 信有：6+2= 8+1= 9- 1= 4+5=1+7= 7+2= 3+6= 8+1= 老师准备两个邮箱，一个是8号邮箱， 另一个是9号邮箱，得数是8的信塞入8 号邮箱，得数是9的信塞入9号邮箱。 二、给小猫涂色 把得数是8的涂成黄色，得数是9的涂成 蓝色。小组合作，看哪个组涂得又快又 好。三、伸手指游戏 （要求两人伸的手指的和为8或9） n师：我出1。 生：我出7。 师：1+7=8。 生：7+1=8。 师：8-1=7 生：8-7=1 然后同桌一起做游戏。四、故事练习： 出示白雪公主和七个小矮人图片 （1）看图，你能写出多少算式，我们来比一比，谁想得多 写得多。（2）想一想：你的算式是怎么想出来的？ （3）交流汇报。
